新教師如何提高數(shù)學課堂效率

刁蘭馨

新教師的教學通常會因為教學經(jīng)驗不足、沒有充分了解學生的特點等很多原因，導(dǎo)致課堂效率不高，教學效果不理想。那么，新教師應(yīng)該如何克服這些因素來改善課堂效率呢？

一、課前備好課是上好課的前提

課堂的四十分鐘需要教師在課前進行大量的備課工作。備課最重要的是做好教學的設(shè)計。首先新教師要做到熟悉教材，吃透教材，然后思考課堂的目標，思考課后習題的類型和目的。在做好備課的基本工作，確立了課堂的基本框架之后。要完成最關(guān)鍵的問題：教學設(shè)計，將課堂細分為幾個部分，確定每一個部分的內(nèi)容和每一個部分之間的銜接，多參考他人經(jīng)典優(yōu)秀教案，借鑒優(yōu)秀的課堂案例的課堂引入和突破重難點的方法，如何創(chuàng)造學生更容易接受的情境進行引入，如何進行重難點的突破，如何把握突破的關(guān)鍵點。最后就可以著手設(shè)計自己的教學內(nèi)容了，教學內(nèi)容中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂的引入和知識點的講解，與此同時必須合理的規(guī)劃課堂每一個部分所需要的時間，把握好課堂的時間與節(jié)奏。

1.精選例題深入挖掘

作為一名新時期的初中數(shù)學教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容擇優(yōu)選取一些能夠帶動學生探究主動性的例題，給學生留有思考的時間，再以合適的引導(dǎo)方法對學生進行例題講解，從而幫助學生理清解題思路，達到優(yōu)化初中數(shù)學例題教學效果的目的。

初中數(shù)學教材中的每一道例題都蘊含著極為豐富的數(shù)學思想，比如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、劃歸思想、隱含條件思想等，若是學生可以逐漸掌握數(shù)學思想，便可以掌握數(shù)學學習的精髓，數(shù)學的能力也會獲得大幅度的提高。因此，作為一名初中數(shù)學教師，要注重挖掘例題中的數(shù)學思想，引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象本質(zhì)看待數(shù)學問題，提高學生的解題能力。行之有效的例題教學策略可以使學生感受到數(shù)學的學習價值，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極情感，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維能力。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們應(yīng)繼續(xù)在教學的道路上從促進學生全面發(fā)展的角度設(shè)計例題教學策略，以引導(dǎo)的講解方式調(diào)動學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，從而最大程度上實現(xiàn)初中數(shù)學例題教學效果的優(yōu)化。

2.將數(shù)學與實際生活相結(jié)合

例題教學需要以一定的情境為依托，將學生平日的實際生活與例題教學有機結(jié)合在一起有利于學生對數(shù)學思想的理解，因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們可以在例題教學中融入生活元素，從而啟發(fā)學生的數(shù)學解題思維，增強學生的探究動力，使學生在和生活緊密相連的課堂環(huán)境中輕松愉悅地獲取數(shù)學知識和技能。

二、課堂是教師的主陣地

上課時，教師的教學技巧和教學機智與教師的專業(yè)知識和課堂設(shè)計同樣重要，同樣影響著課堂教學的效果。

1.培養(yǎng)良好的課堂習慣是提高課堂效率的前提

良好的課堂習慣會讓課堂形成規(guī)范，變得井然有序，但是良好習慣的形成是一個長期且曲折的過程，所以教師需要從初一開始仔細培養(yǎng)學生的課堂習慣。課堂習慣包括課前準備、課堂紀律、課堂發(fā)言、課堂討論、課堂筆記等。對于初一的孩子，每節(jié)課前需要檢查課前是否準備好要用的文具和課本;該記筆記時教師適當停留并提醒孩子，注意筆記的規(guī)范性和完整性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是提高課堂效率的關(guān)鍵

良好的課堂氛圍對于數(shù)學這門稍顯枯燥的學科來說，是非常重要的。設(shè)計游戲程序優(yōu)化課堂練習形式，隨著信息技術(shù)與課堂教學工作的不斷融合，教與學活動越來越具有趣味性。此時，初中數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)整合資源、呈現(xiàn)聲音和畫面的優(yōu)勢，通過設(shè)計游戲程序來優(yōu)化課堂練習環(huán)節(jié)，以便迅速引起學生興趣，使他們在游戲中完成練習任務(wù)，繼而起到鞏固其基礎(chǔ)的作用。

3.課堂教學的質(zhì)量與教師的教學語言密不可分

在教學中，教師駕馭語言能力的高低，對教學效果有著直接的影響。教師在使用詢問語言時要注意語言的表達。表情式語言是教師對學生觀點的一種發(fā)展。很明顯，表情式語言的使用，可以使得問題在學生回答的基礎(chǔ)上更加深入。所以，教師要多使用高思辨水平的詢問語言和表情式語言等，構(gòu)建高認知的提問，引發(fā)學生高認知的回答。同時，盡量減少學生的低效回答，實現(xiàn)真正意義上的學生參與。

三、課后反思是教師成長的堅強后盾

在實踐中積累經(jīng)驗 在反思中培育智慧。反思是進步的助推器。特別是新教師，提高自己的課堂反思能力是今后在教學方面突飛猛進的助手，教師將自己每節(jié)課的成功與失敗記錄下來，為今后的課堂提供參考，教學水平的提高提供幫助，為今后應(yīng)對課堂自然生成提供契機。

課堂是教學的主要陣地，也是教師實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場，在初中數(shù)學教學中提升效率是教師研究的主要課題。教師可以通過創(chuàng)新方法來提高課堂效率，不僅可以推動教學進度，實現(xiàn)知識的順利傳遞，還能夠增強學生的學習效果，促進他們學習技能的同步發(fā)展?，F(xiàn)代初中數(shù)學教師應(yīng)當積極學習和研究當前的課程改革要求和數(shù)學課程標準的具體內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計出更加符合教學需求且具有實效性的教學方案，從而不斷提高課堂效率，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。

新教師在教學道路上還有很多需要學習的地方。課前的備課，課堂中的教學方法，以及課后的反思，它們影晌著新教師的教學效果。因此，新教師要在提高自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學會備課，探索課堂教學方法，并及時予以反思，從而以飽滿的狀態(tài)上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂的目標。