民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的育人功能

聶森怡

【摘要】近幾年來，隨著藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中也愈發(fā)重要。我國(guó)的民間美術(shù)形式通俗，內(nèi)容廣泛，具有很強(qiáng)的藝術(shù)觀賞性質(zhì)。通過研究分析目前小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀，深入挖掘民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中育人功能。民間美術(shù)教育，有助于提高小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與審美能力。民間美術(shù)的內(nèi)容廣泛，包容性極強(qiáng)，特別符合小學(xué)生在小學(xué)階段美術(shù)教育中的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù);小學(xué)階段;美術(shù)教育

中國(guó)民間美術(shù)群眾基礎(chǔ)性極強(qiáng)、與百姓生活密切相關(guān)，且具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值的特點(diǎn)。我國(guó)不同地區(qū)地域都有各自不同的民俗文化，這也必然產(chǎn)生千差萬(wàn)別卻又息息相關(guān)的民間美術(shù)作品。 民間美術(shù)是取之于民，用之于民的民間藝術(shù)，其藝術(shù)種類也非常之多，包括戲劇、剪紙、年畫、染織刺繡、服飾、編織等。

一、在小學(xué)中民間美術(shù)的教育功能與作用

第一，民間美術(shù)的教育有利于開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。民間美術(shù)在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中之所以可以屹立不倒，久經(jīng)不衰，這與它自身的傳承力、包容力以及創(chuàng)新力密不可分。小學(xué)階段的學(xué)生處于思維能力及其創(chuàng)新能力的發(fā)育階段，民間美術(shù)種類繁多，表達(dá)形式多樣，是一切藝術(shù)形式的源頭與基礎(chǔ)。把小學(xué)階段美術(shù)教育與我國(guó)民間美術(shù)二者相結(jié)合，既能提高小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，也能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)年畫版塊的過程中，要求學(xué)生運(yùn)用年畫的相關(guān)知識(shí)，把思維拓展延伸到剪紙、窗花等。民間美術(shù)歷史淵源流長(zhǎng)，種類繁多，是我國(guó)社會(huì)歷史的產(chǎn)物。因此，在小學(xué)階段開設(shè)民間美術(shù)教育課程，不僅可以提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力，還增加學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的人格魅力和思想品德的養(yǎng)成。

第二，民間美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的審美能力。民間美術(shù)是一切藝術(shù)形式的源泉，表達(dá)形式豐富多彩，且大部分藝術(shù)作品具有濃重的歷史色彩。我國(guó)小學(xué)階段的美術(shù)教育最主要以及最直接的教育目的就是培養(yǎng)以及提高學(xué)生的審美能力，對(duì)生活中周圍事物的美有自己的獨(dú)特見解與判斷。民間美術(shù)作為我國(guó)藝術(shù)歷史中的重要組成部分，它具有極強(qiáng)的地方特色，在本質(zhì)上是老百姓對(duì)生活的感想與啟發(fā)而開展的具有團(tuán)體性特點(diǎn)的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，是一種以日常生活為基礎(chǔ)的美的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)習(xí)民間美術(shù)既可以幫助學(xué)生理解各地方藝術(shù)之美，又提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及審美能力。

第三，民間美術(shù)教育有利于拓展學(xué)生藝術(shù)文化知識(shí)。民間美術(shù)囊括的種類數(shù)不勝數(shù)，其中包括剪紙、紙?jiān)鸁艏?、編織、繪畫、刺繡染織、玩具、雕塑等。通過對(duì)我國(guó)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解到我國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)文化歷史，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，提高國(guó)家凝聚力。學(xué)會(huì)欣賞不同的民間藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及更深一步加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，學(xué)會(huì)尊重各地的文化差異，繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)臉譜》一課時(shí)，筆者曾經(jīng)在課堂上對(duì)學(xué)生提問：對(duì)中國(guó)臉譜有哪些了解，是否會(huì)畫？原以為中國(guó)臉譜的學(xué)習(xí)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)出乎我意料之外。學(xué)生只知道川劇中的變臉戲法，至于臉譜背后的文化歷史、種類、區(qū)別等一無(wú)所知。學(xué)生通過這堂課學(xué)習(xí)后，明顯對(duì)中國(guó)臉譜的文化歷史、種類等都有了明顯的理解。如中國(guó)四大臉譜是哪些;臉譜的不同著色方式;不同顏色的臉譜的意思是什么等。由此可見，將民間美術(shù)教育引進(jìn)課堂，把民間藝術(shù)的教書育人功能滲透到各教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生不僅對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容有更深體會(huì)，還可以拓展與豐富學(xué)生對(duì)民間美術(shù)背后的歷史文化知識(shí)。

二、民間美術(shù)教學(xué)的育人功能實(shí)現(xiàn)途徑

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的興趣。人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。想要把民間美術(shù)教育滲入到小學(xué)美術(shù)教育中，最重要就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。遵循我國(guó)素質(zhì)教育中以人的全面發(fā)展教育教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主鑒賞美術(shù)作品，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及美術(shù)創(chuàng)造力。除此之外，學(xué)校也要積極舉行校園文化活動(dòng)，如舉辦文藝晚會(huì)、黑板報(bào)比賽、藝術(shù)長(zhǎng)廊等，打造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的校園。

第二，提高教師自身美術(shù)涵養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)能力。教師作為教學(xué)的主體，要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)層面，努力學(xué)習(xí)關(guān)于民間美術(shù)的相關(guān)知識(shí)以及不斷提高自身的繪畫能力和鑒賞能力。筆者曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民間美術(shù)所包含的種類中，并不是所有內(nèi)容題材都適合每一個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。如民間美術(shù)中的刺繡、雕塑等較難理解的題材或者較為抽象的題材，其實(shí)是不適合低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的。不同年齡段學(xué)生的理解能力相差甚遠(yuǎn)，而作為教師，面對(duì)學(xué)生群體的不同，要懂得因材施教，選取有效且合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法來教育學(xué)生，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生開發(fā)想象力與創(chuàng)造力。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力提高是本質(zhì)上的要求。只有自身的業(yè)務(wù)水平過關(guān)，才能更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三，民間美術(shù)教育應(yīng)與日常生活相結(jié)合。“民間美術(shù)”這個(gè)詞，似乎離我們?nèi)粘Ｉ詈苓b遠(yuǎn)。總覺得它是屬于藝術(shù)家們的研究對(duì)象，很難有機(jī)會(huì)與我們這些百姓產(chǎn)生關(guān)系。殊不知，如果我們有留意一下生活，民間美術(shù)，其實(shí)無(wú)處不在地存在于我們周圍，存在我們的身邊。教育的課堂不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)，更應(yīng)與生活相結(jié)合，擴(kuò)展美術(shù)教育的渠道。當(dāng)前，小學(xué)階段美術(shù)課程分為四大板塊，各大板塊相輔相成，有機(jī)結(jié)合。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)開設(shè)較多的美術(shù)課外活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外資源，例如筆者所在的學(xué)校會(huì)不定期舉辦主題性美術(shù)比賽，如節(jié)約糧食、愛護(hù)環(huán)境、安全教育，等主題;而且還會(huì)定期開展課外活動(dòng)，比如組織到青少年宮、美術(shù)館、博物館、文化公園等場(chǎng)所，提高學(xué)生見識(shí)。利用生活中原有的元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育也越來越受到重視。民間美術(shù)作為一切美術(shù)的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教育中開展民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化知識(shí)，也能讓學(xué)生在美術(shù)中更加走進(jìn)生活，了解生活。通過對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解與感受民間美術(shù)的藝術(shù)魅力所在。在日常生活中有了民間美術(shù)的存在方式有很多，不需要刻意去尋找，去發(fā)現(xiàn)，生活便是一切產(chǎn)生美的源頭。

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