基于作業(yè)評價與反饋提高一年級小學生數(shù)學學習興趣的策略探究

石思妍

新課程標準要求評價應(yīng)以客觀事實作為評價基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要充分發(fā)揮評價對學生發(fā)展中的積極作用。既要關(guān)注基本技能的掌握情況，更要重視學習能力、態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。如何將以上理念落實在日常的數(shù)學教學中呢？該文從教學實踐出發(fā)，通過作業(yè)批改與反饋，闡述了筆者對一年級作業(yè)評價思考與研究得出的幾個觀點，激發(fā)學生對數(shù)學作業(yè)的積極性，從而激發(fā)對學習數(shù)學的積極性。

一、努力批改堂上作業(yè)，細致到按字數(shù)批改

小學數(shù)學課堂作業(yè)是小學數(shù)學課堂教學的延伸，是學生課堂學習數(shù)學知識的重要組成部分，更是教師了解學生獲取數(shù)學知識程度、把握數(shù)學技巧水平和運用所學數(shù)學知識解決實際題目能力的重要途徑。對于一年級的學生來說，剛進入校園，學習剛起步，需要更多地表揚與鼓勵。對此，我批改作業(yè)與反饋都用鼓勵式等級，希望激勵學生的同時，也激勵家長，讓學生有積極性，家長也能更重視，以達到家校合作共同幫助學生進步的效果。

第一，等級鼓勵。一年級是書寫的起步，所以我會每天用數(shù)字本教寫一個數(shù)字。按照書寫漂亮程度分為4個等級：A+++，A++，A+，A.學生每天拿到堂上作業(yè)本，第一件事就是數(shù)一數(shù)，自己拿到了幾個“+”，數(shù)完之后一陣驚喜一陣憂。有人驚喜“我終于拿到3個+了”，有人憂“哎呀還差1個沒寫好啊”。

第二，仔細檢查。從寫“1”開始，批改過程中我會把寫得不好的一個個圈起來，讓學生回去擦掉重寫，同時教會他們檢查，必須一個個檢查，找出不好看的自己擦掉重寫，直到老師圈不出來，就是A+++。有時候課間同學們會拿上來問老師“老師你覺得哪一個不好”，我會反問“你覺得呢？”然后學生又開始自己給自己找。

第三，鼓勵進步。大部分同學經(jīng)過一段時間總會寫漂亮，然而，總有個別學生是寫不好的，而這部分學生經(jīng)調(diào)查，很多都是左撇子，書寫方面確實有困難，這部分學生為了激勵他們，只要有進步，我都會在本子上寫評語。家長也有私信反饋給我，看到“有進步”的字樣，學生會很開心。個別同學我會評價“A++++++++++”一下給10個“+”，并鼓勵這是通過老師對學生的信任而“預(yù)付”的，之后要努力，一天還一個“+”。

第四，家長簽名。剛起步，我會要求家長每天幫助學生檢查堂上作業(yè)并簽名，學生的進步離不開父母的重視。批改作業(yè)的時候，缺簽名的作業(yè)我會在本子上批注“簽”，從而提醒家長要多重視，陪伴學生成長，關(guān)注學生的學習習慣與態(tài)度，一定要家校合作，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。

經(jīng)過一段時間的激勵，學生的書寫明顯進步。對于差異較大的個別“左撇子”實在寫不好，家長會給他們練習硬筆書法。此舉讓學生和家長都明白，書寫習慣是第一，在批改方面給予了動力，讓學生也讓家長更加有興趣有信心地努力爭取進步。

二、大力表揚優(yōu)質(zhì)作業(yè)，精準到按個人表揚

優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)展示法。蘇聯(lián)著名教育學家、心理學家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高效的作用。”教師在進行小學數(shù)學的作業(yè)反饋時，靈活處理學生的問題，對學生正確或者錯誤的表現(xiàn)加以有趣的評價，以激發(fā)學生的興趣和學習積極性。

第一，課堂表揚。剛開始學寫數(shù)字，我會把A+++和A++學生名字記錄下來，每天發(fā)作業(yè)的時候?qū)λ麄冞M行表揚，并投影優(yōu)秀作業(yè)，學生就會很高興地站起來給大家看看自己有表揚，而沒有表揚的同學會投來羨慕的眼光。這也是鼓勵的一種，讓大家都有積極性。

第二，群上表揚。晚上我會在家長微信群通過表揚，再把A+++的作業(yè)拍下來，發(fā)到家長群。接著把A++和A+++的名單通過文字發(fā)到群上激發(fā)家長的動力，也給家長一個參考，幫助學生做得更好。一年級學生學習能力不強，一定要老師和家長合作，共同幫助學生，必須做到家校合作。

學生差異是存在的，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)經(jīng)過傳播正能量，大部分學生能得到動力，也找到了目標。每個家長也都希望自己的學生能得到表揚，經(jīng)過家校溝通表揚，他們能吸取經(jīng)驗，竭盡全力幫助學生。

三、盡力評價堂上練習，細微到按步驟給分

《數(shù)學課程標準》要求：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。” 小學數(shù)學作業(yè)批改符號，對的打勾，錯的打叉，這是多年來形成的共性。但是為了保證學生學習數(shù)學的自尊心不受傷害，保證學生數(shù)學作業(yè)本的整潔美觀，對于學生做錯的題目，應(yīng)采取與學生約定俗成的方法往解決。

第一，評分標準。根據(jù)正確率分為4個等級：A+++GOOD，A+++，A++，A+，A。其中，A+++GOOD是全對并且書寫漂亮的;A+++是全對但書面不夠整潔的;A++是全對但是格式不按要求的，提醒學生，一定要認真聽講，按照老師所講要求答題;而A+以下的就是答案有誤的，這部分學生需要重新訂正。

第二，批改痕跡。答案錯的我用圈起來表示，激勵學生，改正了就是好的，并不是錯。不用打叉刺激學生或者打擊學生，用圈的形式也突出。而格式有錯的，比如沒用尺子連線，數(shù)數(shù)的時候沒有數(shù)一個劃一個……都屬于格式錯，這些我會直接在旁邊寫評語提示格式錯在哪里，提示鮮明。

這樣極大地保護潛能生的自尊，同時，也可以幫助他樹立信心，失敗了可以重新再來，生活每天對他都是新的。優(yōu)秀生由此知道，怎樣才可以保持優(yōu)秀，哪一天少了一個“+”，就知道該在哪里補足，及時給了到位的指點，提高了追求優(yōu)秀的動力。

四、全力反饋優(yōu)秀練習，全面涉及家校反饋

《數(shù)學課程標準》明確指出：“評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”由于一年級沒有書面練習作業(yè)，所以練習都是在課堂上完成的。做題習慣的養(yǎng)成很重要，每一題我都會投影帶著做一次，要求步驟全部都要按要求一步一步來，于是課堂評價相當重要。

第一，課堂評價。練習發(fā)下去當場表揚A+++GOOD和A+++，并且強調(diào)書面整潔的重要性。再投影評講由于格式錯誤而丟掉A+++的情況，讓學生覺得可惜，下次要更加專注聽要求，而不能自己做自己的。最后評講答案有誤的，這部分學生多為后進生，評講加鼓勵，提高信心。

第二，個人反饋。由于是堂上練習，家長不知道學生在課堂的表現(xiàn)，這個評分恰好就可以給家長一個參考，提前告知家長評分等級，家長就可以根據(jù)等級了解自己學生的課堂學習情況，從而進行教育，或者聯(lián)系老師請求幫助。

第三，全班反饋。家長了解了自己的學生狀態(tài)，還有一個就是自己學生在班上的水平，這就需要全班反饋。我會利用微信班群，把A+++GOOD和A+++的名單發(fā)布在上面，把優(yōu)秀的卷面也發(fā)到家長群，給后進生提供一個參考的標準。

學生對于練習的反饋，明白聽課的重要性，培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。通過有效的反饋激勵家長，家長更有動力配合老師，共同教育。練習練出成功感才有動力，有動力才有興趣。

一年級學生小學剛起步，學習剛起步，心智幼小。所以，所有的批改和反饋都是為了鼓勵激勵學生，只有學生自己有動力有信心，才能堅持做得更好，爭取有進步。只有協(xié)同家長合作，家校聯(lián)合，才能有效高效、幫助學生更好更快地進步。教學過程中不斷激勵學生，對學生學習做出正確的激動性評價，可有效提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其正確的學習價值觀。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。