國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園 以文化潤成長

黃愛英

【摘? 要】為了弘揚(yáng)國學(xué)文化，潤澤生命成長，學(xué)校堅(jiān)持“為生命發(fā)展奠基”的育人目標(biāo)，以傳統(tǒng)國學(xué)文化作為學(xué)校文化底色，營造書香氛圍，提升人文素養(yǎng)。以嘗試分層推進(jìn)，構(gòu)建有效機(jī)制，開展系列活動(dòng)，注重六個(gè)策略，用文化為學(xué)校的發(fā)展注入鮮活的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)文化;有效機(jī)制;系列活動(dòng)

一、奠定文化底色，直面持續(xù)的追求

文化底色的深淺決定著學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的程度。在幾年的教育實(shí)踐探索中，學(xué)校始終堅(jiān)持“為生命發(fā)展奠基”的育人目標(biāo)，以傳統(tǒng)國學(xué)文化作為學(xué)校文化底色，確立《傳承經(jīng)典，徜徉國學(xué)》的國學(xué)教育研究課題，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)“國學(xué)教育”活動(dòng)，將活動(dòng)分為領(lǐng)導(dǎo)策劃、活動(dòng)展示、教學(xué)研討、監(jiān)督評(píng)比等四個(gè)板塊，認(rèn)真將國學(xué)教育落在實(shí)處。

建立國學(xué)文化長廊，開啟心靈之窗。為了讓所有孩子感受讀書的樂趣，學(xué)校將國學(xué)教育的覆蓋面擴(kuò)大到中華民族和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的各個(gè)領(lǐng)域，在校園內(nèi)長廊、過道、教室、花園草地等進(jìn)行國學(xué)文化包裝，設(shè)計(jì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖片、版畫、書法作品和格言啟示欄，為師生展示經(jīng)典文化，為校園增添書香氣息。校園中到處可見國學(xué)知識(shí)，無聲的墻壁卻能詮釋中華文化的精髓。以書香為伴，積極推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的思想，在校園媒體的積極倡導(dǎo)下形成一股正能量，讓學(xué)生耳濡目染，開啟心靈之窗，徜徉書海，暢享閱讀。

打造書香文化教室，激活智慧樂園。班級(jí)文化建設(shè)傳遞著最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，圖書角、板報(bào)、壁報(bào)是學(xué)生的發(fā)聲臺(tái)，可利用它們來展示古代中外文人的肖像畫、古典詩詞、經(jīng)典格言和國學(xué)故事，發(fā)揚(yáng)中華民族國學(xué)精髓，再加入大量的學(xué)生書法藝術(shù)作品和國畫藝術(shù)作品等，讓沁人心脾的書香墨韻洋溢教室，使教室更具文化情趣。此外師生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在閱讀群分享國學(xué)經(jīng)典，發(fā)表自己獨(dú)到的閱讀見解，利用晨會(huì)、班會(huì)讓學(xué)生推薦國學(xué)名作，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)感受，獲得新的認(rèn)識(shí)，激活智慧資源庫。

二、嘗試分層推進(jìn)，品嘗探究的期盼

（一）嘗試摸索階段

這一階段學(xué)校主要讓教師引導(dǎo)學(xué)生和國學(xué)文化自愿相結(jié)合，在全校廣泛進(jìn)行關(guān)于“讀經(jīng)誦典”的嘗試。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步奠定基礎(chǔ)。各年級(jí)和班級(jí)主要根據(jù)本年級(jí)、本班級(jí)的特點(diǎn)，自選誦讀內(nèi)容，自訂誦讀計(jì)劃，自行開展活動(dòng)。由于認(rèn)識(shí)層次和教師底蘊(yùn)不同，各年級(jí)和班級(jí)國學(xué)教育發(fā)展不平衡，存在低年級(jí)熱，高年級(jí)冷;班主任熱、科任教師冷;課內(nèi)熱、課外冷的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校要不斷嘗試摸索一條改變現(xiàn)狀的新路。

（二）自覺探索階段

這一階段學(xué)校主要結(jié)合年級(jí)、班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行嘗試，理清思路，嘗試規(guī)劃。采取校園文化建設(shè)先行，以國學(xué)進(jìn)課堂與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主線，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，以“整本書閱讀”教研活動(dòng)為平臺(tái)，通過師生共讀、同伴互助等形式，形成認(rèn)識(shí)國學(xué)、親近國學(xué)、感受國學(xué)魅力的整體局面。在教師中開展“國學(xué)伴我行”閱讀活動(dòng)，提高教師學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，以爭做學(xué)習(xí)型教師為主題，建立教師專業(yè)化成長的長效機(jī)制。建立讀書協(xié)會(huì)和博覽群書會(huì)，以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神為引領(lǐng)，逐步形成人人會(huì)學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)的閱讀磁場。在學(xué)生中開展以讀書節(jié)為主題的讀書活動(dòng)，從而進(jìn)一步激活讀書教育主陣地，創(chuàng)新讀書教育活動(dòng)形式，開辟讀書教育活動(dòng)新領(lǐng)域，構(gòu)建閱讀共同體，倡導(dǎo)讀書育人，讀書養(yǎng)人，讀書成才的新風(fēng)尚，扎實(shí)推進(jìn)國學(xué)教育。

（三）系統(tǒng)探究階段

學(xué)校有了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)國學(xué)教育實(shí)施方案》的指導(dǎo)，工作思路更加清晰，教育實(shí)踐更有信心。這一階段主要追求校園環(huán)境的國學(xué)韻味、國學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)有序、國學(xué)教育多向結(jié)合，國學(xué)深究知行結(jié)合，進(jìn)行求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐，理出經(jīng)驗(yàn)，推出典型，梯次深入，建構(gòu)校園文化，努力將國學(xué)精神內(nèi)化成學(xué)校的一種文化內(nèi)涵。

三、建立有效機(jī)制，品味誦讀的風(fēng)景

為了推動(dòng)傳統(tǒng)國學(xué)文化教育得到廣泛、深入和持久的發(fā)展，學(xué)校要建立合理的監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核和績效評(píng)估體系，這些國學(xué)管理機(jī)制有利于人才培養(yǎng)和播撒國學(xué)經(jīng)典誦讀的良好種子。共同誦讀，品味經(jīng)典，品味誦讀的書香風(fēng)景，同時(shí)也收獲了國學(xué)教育內(nèi)化的豐碩成果。具體做法如下：

“四種賽”的讀書鼓舞機(jī)制：每個(gè)學(xué)期組織一次手抄報(bào)大賽、國學(xué)知識(shí)大賽、經(jīng)典式的閱讀征文大賽和古詩詞誦讀大賽。以賽促學(xué)，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情，提高語文鑒賞力、語言實(shí)踐能力和文學(xué)修養(yǎng)。

“五個(gè)會(huì)”的讀書主題推動(dòng)激勵(lì)機(jī)制：每個(gè)班一學(xué)期至少組織一次的語文讀書主題交流會(huì)、閱讀主題故事會(huì)、詩歌朗誦研討會(huì)、課堂教學(xué)主題研究會(huì)、經(jīng)典語文主題閱讀班會(huì)。通過國學(xué)經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)的開展，激勵(lì)學(xué)生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，提升文學(xué)修養(yǎng)，養(yǎng)成向上向善的美好品格。

“兩種考核”的考評(píng)機(jī)制：一是設(shè)立“書香小學(xué)子”考級(jí)制，分別為“國學(xué)小秀才”“國學(xué)小舉人”“國學(xué)小進(jìn)士”等;二是建立“國學(xué)書香班級(jí)”考評(píng)制，按“讀書氛圍”“讀書數(shù)量”“讀書活動(dòng)”“讀書成效”等幾個(gè)方面考評(píng)。以此鼓勵(lì)、帶動(dòng)師生的閱讀熱情，使經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭的活動(dòng)更富有實(shí)效性。

“三項(xiàng)制度”的監(jiān)督促進(jìn)機(jī)制：制定教師讀書制度，學(xué)校的“閱讀吧”全天向教師開放，每位教師每周至少兩次到閱讀吧打卡，學(xué)校每周公布出勤情況。每位教師每周在閱讀小組群分享經(jīng)典文章，小組成員交流心得。廣泛閱讀專業(yè)教育名著和師德修為著作，每年針對(duì)所閱讀的經(jīng)典寫讀書心得，在學(xué)校讀書匯報(bào)和討論活動(dòng)中進(jìn)行分享。開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”活動(dòng)，在活動(dòng)中交流思想，以身示范，做閱讀的推廣人。完善學(xué)生讀書制度，要想學(xué)生高效走進(jìn)經(jīng)典，親近經(jīng)典，期初就需要確定好各年級(jí)必讀書目，定期組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，開設(shè)閱讀推薦課、推進(jìn)課和展示課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視方法的引導(dǎo)和成果的展示，發(fā)揮閱讀影響力，注重閱讀成效的檢測(cè)，完成必讀書目的閱讀后在閱讀平臺(tái)檢測(cè)閱讀結(jié)果，結(jié)合檢測(cè)情況為他們的閱讀指明方向。完善家庭讀書制度，開展“向父母推薦好書”的全校性讀書活動(dòng)，發(fā)揮家長委員會(huì)的帶動(dòng)作用，努力將家庭成員引入享受閱讀、享受經(jīng)典的行列中來，把主題讀書活動(dòng)內(nèi)容作為開展家長會(huì)和家長學(xué)校的活動(dòng)主旋律。

四、開展系列活動(dòng)收獲過程的喜悅

（一）國學(xué)各個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)有條不紊

每學(xué)年組織舉辦古典詩詞背誦比賽、古典詩詞默寫競賽、硬軟筆書法大賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、征文表彰活動(dòng)、國學(xué)經(jīng)典誦讀主題班會(huì)、古典詩詞朗誦活動(dòng)等。這些活動(dòng)在全校開展或者結(jié)合班級(jí)活動(dòng)開展。

（二）國學(xué)興趣小組趣味盎然

根據(jù)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，分別成立經(jīng)典誦讀團(tuán)、書法組、國畫組、版畫組和中華武術(shù)隊(duì)、民樂隊(duì)、說唱團(tuán)等多個(gè)興趣小組，定時(shí)定位地開展活動(dòng)，不斷完善國學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校文化的一支生力軍。此外學(xué)校還要成立師生讀書會(huì)，每周輪流在微信群展示自己的讀書筆記、讀后感和閱讀小視頻，通過閱讀來充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，通過背誦經(jīng)典讓師生學(xué)會(huì)為人做事。定期搜集師生優(yōu)秀作品并在?？习l(fā)表，形成人人愛國學(xué)、個(gè)個(gè)齊心參與的良好勢(shì)頭。

（三）國學(xué)專題研究目標(biāo)明確

校園文化特色是引領(lǐng)，是旗幟。為了深入發(fā)展國學(xué)文化教育，學(xué)校應(yīng)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行三個(gè)專題研究：一是小學(xué)低年級(jí)《笠翁對(duì)韻》《三字經(jīng)》的誦讀與習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑;二是中年級(jí)《弟子規(guī)》《古詩詞導(dǎo)讀》的國學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透;三是高年級(jí)《孟子的名言警句》《論語精選》的誦讀與人格形成教育研究。

五、注重六個(gè)策略，感受成長的美麗

學(xué)校一直致力于國學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)相滲透和國學(xué)單項(xiàng)活動(dòng)特色化的研究，通過滲透、演講、競賽、考級(jí)、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)探索出行之有效的六個(gè)操作策略，為師生構(gòu)建學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，增強(qiáng)文化自信，感受成長的快樂。

“滲”，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中充分滲透國學(xué)和傳統(tǒng)文化的因素。國學(xué)經(jīng)典不僅存在于語文課堂和道德與法治教育中，還應(yīng)盡量挖掘音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等各學(xué)科的國學(xué)經(jīng)典因素，利用“六一跳蚤書市”“評(píng)選十佳少年”等活動(dòng)契機(jī)，對(duì)這些“特殊”的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行拓展，塑造孩子的心靈。

“講”，每周指定教師在全校例會(huì)前做國學(xué)演講，演講優(yōu)秀的教師到臨近的學(xué)校巡回演講;定期請(qǐng)專家、名師就國學(xué)知識(shí)開辦講座。舉辦的“國學(xué)講壇”活動(dòng)深受好評(píng)，學(xué)校的傳統(tǒng)文化氛圍更濃，潛移默化地提高了教師、學(xué)生、家長的文學(xué)修養(yǎng)。

“賽”，定期舉行有關(guān)國學(xué)的單項(xiàng)知識(shí)競賽。如“古詩詞默寫比賽”“硬軟筆書法競賽”“國學(xué)誦讀展演賽”等競賽活動(dòng)，為學(xué)生播種經(jīng)典閱讀的種子，促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性，浸潤書香，收獲閱讀成果。

“考”，試行“閱讀考級(jí)制”。學(xué)校制定閱讀考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和閱讀考級(jí)合格證書，每個(gè)閱讀考級(jí)都要明確規(guī)定古詩文閱讀背誦的重要篇目，課外閱讀的重要書目。對(duì)優(yōu)秀誦讀者給予“國學(xué)小學(xué)士”“國學(xué)小碩士”“國學(xué)小博士”等特殊榮譽(yù)稱號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)能，挑戰(zhàn)自我，不斷沉淀國學(xué)文化素養(yǎng)。

“評(píng)”，實(shí)行“閱讀評(píng)比制”。閱讀評(píng)比活動(dòng)能激勵(lì)并帶動(dòng)師生、家長大量閱讀。學(xué)校每學(xué)期舉行一次最美閱讀者的“書香少年”活動(dòng)，親子融洽的“書韻家庭”和班風(fēng)良好的“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。家校多溝通配合，讓家長也能主動(dòng)參與到讀書評(píng)比活動(dòng)中，每月提供孩子喜愛閱讀的照片和典型事跡，學(xué)校進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)，結(jié)合閱讀之星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每月表彰一批閱讀小標(biāo)兵和熱愛閱讀的榜樣家長，家校共同合力，形成和諧的閱讀氛圍。評(píng)比有結(jié)果后在全校性活動(dòng)中頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品和購書券，從而激勵(lì)鼓舞學(xué)子們。實(shí)行讀書與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤制，重視“書香班級(jí)”的建設(shè)情況，學(xué)校將其納入文明班級(jí)考核內(nèi)容，閱讀水平等級(jí)為舉人級(jí)別以上的同學(xué)才能報(bào)名參加三好學(xué)生評(píng)選;教師所在班級(jí)的閱讀綜合素質(zhì)評(píng)定須合格才可以參加各種評(píng)優(yōu)和評(píng)先的活動(dòng)。以此建構(gòu)良性機(jī)制，推進(jìn)三維閱讀共同體的形成與發(fā)展。

“獎(jiǎng)”，每學(xué)期評(píng)選“國學(xué)教育特色班”和“最美閱讀之星”，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶領(lǐng)學(xué)生拓寬閱讀面，從課堂走向生活，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，不斷攀登知識(shí)高峰。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在國學(xué)教育的探索和實(shí)踐過程中，教師們深深地感受到，經(jīng)典國學(xué)是中華精神生生不息的土壤，是中華文明歷久彌新的精髓。半部論語治天下，一冊(cè)經(jīng)典益終身，傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建閱讀共同體，國學(xué)教育為學(xué)校的發(fā)展注入了活力，為生命發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫慧.國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，名理知行助成長[J].素質(zhì)教育，2016（207）.

[2]張乃美.國學(xué)經(jīng)典誦讀融入小學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].七彩語文（教師論壇），2019（01）.

[3]劉建梅.讓經(jīng)典誦讀全方位高視角傳承傳統(tǒng)文化[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（12）.

（本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）課題“構(gòu)建小學(xué)三維閱讀共同體的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JSZJ21170）階段性成果）