借信息技術(shù)，打造精彩英語閱讀課堂

巨小燕

【摘? 要】社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，使信息技術(shù)走入人們的視野，應(yīng)用于人們的生活與工作之中。同時(shí)，信息技術(shù)也走入課堂，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了便利。英語學(xué)科是初中階段的基礎(chǔ)科目，其分為聽說讀寫四部分，四個(gè)部分缺一不可。其中英語閱讀教學(xué)對(duì)初中生閱讀理解能力與語言能力的培養(yǎng)具有突出作用，而信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，必將提升閱讀教學(xué)水平。本文針對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)打造精彩的初中英語閱讀課堂的策略展開探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;閱讀課堂

一、信息技術(shù)融入英語閱讀教學(xué)中的重要性

時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)也應(yīng)追隨時(shí)代前進(jìn)的車轍，不斷向前發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著較多弊端，教師與學(xué)生雖同在一個(gè)教室，卻好像隔著很遠(yuǎn)的距離，教師注重講，學(xué)生被動(dòng)聽，兩者之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師迫切需要變革方式，以初中生為中心，融入新的元素開展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)在初中英語閱讀課堂的巧妙運(yùn)用，能夠讓初中英語閱讀課堂煥然一新，別具色彩。信息技術(shù)下精彩的教學(xué)資源能夠成為點(diǎn)燃初中生學(xué)習(xí)熱情的火苗，通過信息技術(shù)構(gòu)建趣味情境，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣;通過信息技術(shù)構(gòu)建探究平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)方式則能帶給初中生別致的英語閱讀課堂，讓初中生能自愿、自主投入課堂學(xué)習(xí)中，提升英語閱讀課堂的效率。因此，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠一改初中英語閱讀課堂的乏味與枯燥，避免初中生在英語閱讀課堂中分神，也能鍛煉與提升初中生的能力。為此，教師需在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，積極探索信息技術(shù)與英語閱讀課堂整合的路徑與方法，讓信息技術(shù)成為英語閱讀教學(xué)最得力的武器，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在初中英語閱讀課堂中的應(yīng)用路徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生再多的知識(shí)，不如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是無限的，教師不可能一直陪伴學(xué)生，因此，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)未來的學(xué)習(xí)有益。信息技術(shù)的運(yùn)用則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了支持，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中英語閱讀的翻轉(zhuǎn)課程，是培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力最有效的途徑。

（二）巧用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

任何階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都需要學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的元素。初中階段的英語閱讀篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，句型也相對(duì)復(fù)雜，如果初中生的英語基礎(chǔ)有限，那么在閱讀環(huán)節(jié)就會(huì)感到吃力，閱讀興趣也會(huì)降低。課堂導(dǎo)入是正式學(xué)習(xí)前的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的目的有兩個(gè)，一方面導(dǎo)入能夠引出學(xué)習(xí)的主題，另一方面精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠引起學(xué)生的求知欲。因此，初中英語教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到英語閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓初中生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而專心學(xué)習(xí)英語閱讀。

以《Do you want to watch a game show》的教學(xué)為例。教師可以在課堂上先提問初中生你們喜歡看卡通片嗎？你最喜歡的卡通片是什么？你為什么喜歡它？接著教師利用多媒體給初中生展示漫畫《威利號(hào)汽船》中的兩只大耳朵的黑老鼠和米老鼠的片段，鮮活可愛的卡通形象能夠直擊初中生的內(nèi)心，也能吸引初中生的注意力，調(diào)動(dòng)初中生的興趣。然后，教師可以對(duì)初中生說：“想要更了解米奇嗎，一起閱讀吧?！弊龃嗽O(shè)計(jì)，則能滿足課堂導(dǎo)入的兩個(gè)目的，讓初中生帶著興趣與好奇進(jìn)行文章的閱讀，也能在文章的閱讀之中更加專注和認(rèn)真。

（三）巧用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

閱讀情境的創(chuàng)設(shè)是引起學(xué)生情感共鳴、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的有效方式，在真實(shí)的情境下，學(xué)生能夠更深入地理解英語文章的內(nèi)容，閱讀效果也會(huì)隨之提升。由此可見，情境構(gòu)建有重要作用。因此，初中英語教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，通過圖片、動(dòng)畫、影音以及視頻等方式構(gòu)建與文章內(nèi)容相同的情境，以帶給初中生視覺聽覺上的雙重刺激，讓初中生不知不覺投入閱讀之中，也能夠在閱讀之中收獲知識(shí)與能力，提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

以《Many things can affect our feelings》的教學(xué)為例。教師可以將閱讀與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，讓信息技術(shù)成為閱讀教學(xué)的得力助手，將其全面滲透到英語閱讀中。如在學(xué)習(xí)文章的單詞時(shí)，教師可以將文章中的重點(diǎn)單詞與圖片結(jié)合在一起，初中生通過圖片便能直接了解單詞的含義，也對(duì)單詞的記憶更為深刻;關(guān)于文中的對(duì)話，教師則可以通過動(dòng)畫的形式還原對(duì)話情境，初中生觀看動(dòng)畫的過程，就仿佛身處于此情境之中，無論是從內(nèi)容上還是從情感上，都能引起初中生的強(qiáng)烈共鳴;關(guān)于文章中重點(diǎn)的句型以及重點(diǎn)的語法教學(xué)，教師可以利用flash制作場(chǎng)景動(dòng)畫，把語法規(guī)則融入動(dòng)畫中，將抽象的語法知識(shí)具體化，以幫助初中生理解語法知識(shí)。在英語閱讀的全過程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠簡(jiǎn)化英語閱讀的難度，初中生能夠更輕松地掌握英語閱讀中的單詞、語法、句型，也能深入理解文章情感。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，拓展課外閱讀

初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的英語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)，初中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要工具就是英語書。同時(shí)，英語課本也是英語閱讀教學(xué)的主要工具。但是，英語課本中的文章數(shù)量較為有限，僅僅依靠課本中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)難以滿足初中生的閱讀需求。為此，初中英語不應(yīng)局限于英語課本之中，要對(duì)初中生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富。信息技術(shù)下有海量的資源，教師需從中篩選，選出與初中階段需求相符的文章，以供初中生閱讀，豐富初中生的閱讀積累，開拓初中生的視野，讓初中生能夠在課外的閱讀之中增強(qiáng)閱讀能力。

例如：教師可以定期組織閱讀活動(dòng)，將每周的周一與周五設(shè)置為閱讀活動(dòng)日。也就是說在每周的周一和周五教師需組織并帶領(lǐng)初中生進(jìn)行課外閱讀，教師需留出一節(jié)課的時(shí)間專門用于閱讀，閱讀的內(nèi)容則是教師利用信息技術(shù)精心挑選的文章，通過課外閱讀來鍛煉初中生的閱讀能力，豐富初中生的知識(shí)積累。同時(shí)，為讓課外閱讀更具吸引力，教師還可以對(duì)英語閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新，以初中生喜歡的形式開展閱讀活動(dòng)。如讓初中生觀看相關(guān)的英語動(dòng)畫或者英語影片，通過無中文字幕的影片或者動(dòng)畫，可以讓初中生一邊觀看內(nèi)容，一邊閱讀動(dòng)畫中的英語注釋。以此方式，初中生課外閱讀的積極性不僅能夠得到提升，還能豐富初中生閱讀的內(nèi)容，讓初中生閱讀的范圍更加廣泛，也能在閱讀之中積累和學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，為初中生日后的英語閱讀和英語學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建探究平臺(tái)

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，看問題往往只看表面，缺乏對(duì)問題的深入思考和探究?；谶@一特點(diǎn)，教師應(yīng)借助策略對(duì)初中生進(jìn)行正確的引領(lǐng)。在初中英語閱讀教學(xué)中，如果初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能激發(fā)初中生的閱讀興趣，還會(huì)阻礙初中生多層次的發(fā)展。因此，教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，借助信息技術(shù)打造趣味英語閱讀課堂，讓初中生能夠自愿參與到閱讀課堂之中，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考與探究。

以《We’re trying to save the earth》的教學(xué)為例。教師可以借助信息技術(shù)給初中生搜集人們捕捉鯊魚以及割下魚鰭，把鯊魚扔回海里的圖片或視頻，并將其放到課件之中。在組織初中生閱讀英語文章之前，教師可以先給初中生展示課前搜集好的圖片和視頻，讓初中生能夠被直觀的畫面所吸引，為鯊魚感到難過和揪心。在展示完成后，教師可以組織初中生談?wù)勛约旱目捶āＨ藗兊淖龇ê纹錃埲?，沒有魚鰭的鯊魚不會(huì)游泳，會(huì)慢慢死去，不僅使鯊魚失去了生命，也造成了環(huán)境的污染。之后，教師可以提出問題：人們?yōu)槭裁匆蹲锦忯~割下魚鰭呢？人們的行為會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生了怎樣的影響？這篇文章帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？借助信息技術(shù)為初中生營(yíng)造探究的平臺(tái)，初中生不僅會(huì)在英語閱讀中更加專注，也會(huì)以問題為基礎(chǔ)對(duì)文章深入思考，自主探究，讓初中生在英語閱讀中發(fā)展思維，領(lǐng)悟道理。

（六）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

興趣是一個(gè)人最好的老師，興趣是初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和動(dòng)力，能夠?yàn)槌踔猩挠⒄Z閱讀提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)模式是以講解為主，會(huì)一邊講解閱讀內(nèi)容，一邊講解閱讀中涉及到的單詞、句型以及語法。在沒有任何鋪墊的情況下直接講解，會(huì)讓初中生覺得英語閱讀的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，會(huì)直接影響到初中生英語閱讀的積極性，使其在閱讀課堂中較為被動(dòng)，無法培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，將新穎、生動(dòng)的閱讀課堂帶給初中生，讓初中生有主動(dòng)閱讀的興趣和積極性。

以《When is your birthday》的教學(xué)為例。這一章節(jié)的主題是生日，我們每個(gè)人都有有過慶祝生日的經(jīng)歷。因此，教師在教學(xué)之前，可以先利用多媒體給學(xué)生們播放一首生日快樂歌，在班級(jí)中營(yíng)造一種歡樂的氛圍，讓學(xué)生不禁隨著歌曲一起拍手、一起歌唱。之后，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)趣味問答環(huán)節(jié)。如“When is your birthday”“When is your father’s birthday”等，教師可以組織同桌相互回答，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。然后組織初中生閱讀文章，初中生便能有閱讀的積極性，也能在閱讀中掌握相應(yīng)的句型和語法，明確英語中序數(shù)詞的構(gòu)成與用法。可見，信息技術(shù)在英語閱讀課堂上大有用處，其能夠?qū)⑸鷻C(jī)、活力且富有樂趣的課堂帶給初中生，讓初中生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并在快樂中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，也是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)部分。新的時(shí)期，英語閱讀教學(xué)也應(yīng)具備新的特色，教師應(yīng)將新時(shí)期最具代表性的信息技術(shù)融入英語閱讀之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語閱讀的融合，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)英語閱讀教學(xué)的進(jìn)步。通過信息技術(shù)下的海量資源，豐富閱讀內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建教學(xué)情境以及設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)等，有效調(diào)動(dòng)初中生的閱讀興趣，提升初中生英語閱讀的效果，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)水平的提升。

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