小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

何雪原

【摘? 要】音樂(lè)對(duì)人類的發(fā)展有著重要影響，在實(shí)際生活中，每個(gè)人都會(huì)用音樂(lè)進(jìn)行情感的表達(dá)，音樂(lè)有陶冶情操的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、發(fā)現(xiàn)美并感受美。在人類發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造力對(duì)人類有重要的作用。因此，本文主要探索音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)造性思維的重要性，音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中采取的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育;教學(xué)方式;創(chuàng)造性思維

一、創(chuàng)造性思維與音樂(lè)教育的聯(lián)系

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力

我們都知道推動(dòng)人類前進(jìn)的能力是創(chuàng)造力，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的潛力。音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行有利于挖掘?qū)W生的潛力。根據(jù)美國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，左腦影響人的抽象思維、語(yǔ)言表達(dá)和計(jì)算分析等能力，而右腦則控制人的具體思維能力，右腦與音樂(lè)具有密切的聯(lián)系。而人類創(chuàng)造力的前進(jìn)與左腦和右腦功能具有密切的聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè)教育的開(kāi)展，促進(jìn)左腦和右腦之間相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生積極的人生態(tài)度

學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)世界時(shí)，經(jīng)常會(huì)回憶之前所發(fā)生的事件，經(jīng)過(guò)音樂(lè)的感染后，音樂(lè)愛(ài)好者逐漸形成想象的習(xí)慣，有利于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索。在實(shí)際的講課過(guò)程中，教師需要知道學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生愛(ài)好與音樂(lè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在濃厚的音樂(lè)氛圍中主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，有利于即興創(chuàng)作的進(jìn)行，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生自信的理念

創(chuàng)造性思維的激發(fā)來(lái)源于根據(jù)主觀的需求構(gòu)建客觀的事物，在我們?cè)械幕A(chǔ)上進(jìn)行探索，獲得新的認(rèn)識(shí)，把客觀事物變得更加理想化，更加符合現(xiàn)階段人類的需求。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的想法，更加準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的本質(zhì)。實(shí)踐表明，音樂(lè)教育有利于凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，提高自信心，打破傳統(tǒng)思想的束縛。

（四）有利于持續(xù)傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生三觀還沒(méi)有完善，所以在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)，這一階段的學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)。因此，教師在上課的過(guò)程中要有意識(shí)地導(dǎo)入創(chuàng)新精神，讓學(xué)生知道創(chuàng)新的重要性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)主要是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)聽(tīng)從教師的命令，沒(méi)有自己的看法。所以教師要通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)，潛移默化地傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）有利于學(xué)生積極探索未知世界

音樂(lè)是優(yōu)美的，可以說(shuō)音樂(lè)是美學(xué)的直接體現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)的旋律，會(huì)情不自禁地沉浸在音樂(lè)的夢(mèng)幻世界里，讓其想象空間無(wú)限放大。如果學(xué)生經(jīng)常聆聽(tīng)音樂(lè)，被音樂(lè)熏陶，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的想象力。想象力是無(wú)邊界的，其包含很多內(nèi)容，對(duì)知識(shí)深化、社會(huì)發(fā)展具有十分重要的積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況和學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中。另外，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更生動(dòng)、形象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校、家長(zhǎng)不夠重視

在我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，越來(lái)越多的地區(qū)改革教學(xué)方式，開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)的教學(xué)。但是音樂(lè)并不是考試中的學(xué)科，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)還是比較重視語(yǔ)數(shù)等考試學(xué)科，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度比較輕視。此外，多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的成績(jī)，比如，學(xué)生在音樂(lè)課上獲得了表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)卻對(duì)此不關(guān)心，只問(wèn)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生放學(xué)之后，家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家教或者把學(xué)生帶到補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生不能把時(shí)間用到音樂(lè)學(xué)科上，逐漸喪失對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）教師的專業(yè)水平不高

小學(xué)階段的學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)階段，在一些學(xué)科內(nèi)容上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。但是，由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，有的教師是兼其他學(xué)科，教師沒(méi)有受過(guò)常規(guī)的培訓(xùn)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)不夠了解，只是會(huì)唱幾首歌。因此，在上課的過(guò)程中，教師通常只是給學(xué)生演唱歌曲，沒(méi)有對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。此外，即使學(xué)校配備了專業(yè)的教師，教師管轄的班級(jí)較多，導(dǎo)致教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)教案的設(shè)計(jì)，再加上學(xué)校的不重視，使教師逐漸喪失對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)有待提高

教材是許多音樂(lè)教師進(jìn)行思考，選擇出來(lái)的優(yōu)秀歌曲。但是，我們的教師通常以歌曲“不夠好聽(tīng)”四個(gè)字來(lái)否定教材的編制，選擇流行歌曲進(jìn)行講解。雖然流行歌曲符合學(xué)生的愛(ài)好，但是不能傳達(dá)中華傳統(tǒng)美德，以及不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在這種情況下，學(xué)生學(xué)會(huì)的歌曲多，但是沒(méi)有好好地學(xué)習(xí)樂(lè)譜，音樂(lè)知識(shí)不足，音樂(lè)能力較差，不能提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

（四）教學(xué)資源欠缺

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷前進(jìn)的步伐下，國(guó)家重視對(duì)教育的投資，逐漸在小學(xué)學(xué)校中投資實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善計(jì)算機(jī)教室，設(shè)置音樂(lè)教室。但是，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，比如農(nóng)村學(xué)校，教室中沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)器材，沒(méi)有音響，假如在上課過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行歌曲演奏，可能會(huì)影響其他班級(jí)的上課，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展不能得到保障。此外，在課時(shí)安排上，由于新課程沒(méi)有規(guī)定音樂(lè)課程的上課時(shí)間，多數(shù)學(xué)校安排每周一節(jié)音樂(lè)課，存在開(kāi)展集體活動(dòng)或者在考試期間占用音樂(lè)課時(shí)間的問(wèn)題，所以導(dǎo)致學(xué)生接觸音樂(lè)時(shí)間較短。

三、音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)要求不高，但是基礎(chǔ)知識(shí)是任何一科學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基石。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)要求讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，教學(xué)內(nèi)容主要是節(jié)奏、旋律、音高等。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《小手拉小手》時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課，主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生感受旋律，逐漸對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起唱《我們一起來(lái)唱歌》，讓學(xué)生能夠用音樂(lè)進(jìn)行情感交流，感受音樂(lè)帶來(lái)的情緒變化。在下節(jié)課的時(shí)候，教師開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的標(biāo)志，講解進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格，開(kāi)展音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》，讓學(xué)生慢慢地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，為下一階段創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體，設(shè)計(jì)游戲等方法讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，鍛煉思維。小學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的初始階段，在小學(xué)階段滲透創(chuàng)造性思維有利于對(duì)學(xué)生能力的提高做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我的朋友》時(shí)，教師在講課之前，可以讓學(xué)生站起來(lái)跟隨《Do Re Mi》進(jìn)行律動(dòng)，調(diào)動(dòng)起本節(jié)課的課堂氛圍。之后教師說(shuō)：今天，給同學(xué)們介紹七個(gè)新的朋友，它們是七個(gè)簡(jiǎn)譜音符。讓學(xué)生們一邊觀看，一邊聽(tīng)每個(gè)音符代表的聲音，如果課程時(shí)間允許的話，教師可以給學(xué)生播放美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一些情節(jié)，讓學(xué)生觀看片段聽(tīng)歌曲，討論歌曲的變化，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感。教師可以布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生以七個(gè)音符為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，等到下節(jié)課的時(shí)候，教師給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行排練，之后讓其進(jìn)行表演，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出表演最好的小組。在小組表演時(shí)，教師要在旁邊認(rèn)真觀察并做好記錄，等到結(jié)束的時(shí)候給每個(gè)小組提出建議，讓學(xué)生知道自己在音樂(lè)方面的不足，同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)作較好的小組，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，告訴其他學(xué)生此作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，逐漸理解自己的不足，讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)音樂(lè)的自信心。

（三）整合教學(xué)資源

教師要想通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須要從兩個(gè)方面入手，從而保證音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校要明白音樂(lè)教學(xué)的意義，知道國(guó)家為什么要重視音樂(lè)，美術(shù)等學(xué)科的發(fā)展，明白學(xué)生多方面發(fā)展的重要性，支持教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，組織教師之間進(jìn)行方案交流，對(duì)教師教學(xué)方案的創(chuàng)新給予表?yè)P(yáng)和幫助。學(xué)校還要組織專業(yè)講解，讓家長(zhǎng)明白音樂(lè)對(duì)學(xué)生的作用，改變傳統(tǒng)對(duì)音樂(lè)的看法，支持學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于教師而言，教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者書(shū)籍不斷豐富自己的音樂(lè)知識(shí)，要嘗試多元化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不斷地進(jìn)行反思，提高自身的實(shí)踐能力。

（四）實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)小學(xué)教育而言，開(kāi)展教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和綜合素養(yǎng)，尤其是音樂(lè)課程教學(xué)，更能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是目前社會(huì)各界非常重視的問(wèn)題，更是當(dāng)前小學(xué)教育改革的重要目標(biāo)。小學(xué)教育呈多元化發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升教學(xué)效果，也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的途徑之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極作用。有些教師和學(xué)生都非常熱愛(ài)音樂(lè)，會(huì)自行地創(chuàng)立音樂(lè)社團(tuán)，開(kāi)展音樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了持續(xù)性的傳播，也提升了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)可以組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)的碰撞、融合下，讓教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。學(xué)校可以定期組織學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，更利于學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)域的進(jìn)步。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校作為教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)能力和水平直接反應(yīng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，想要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面管理，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并制訂有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。為了充分展現(xiàn)創(chuàng)新精神，并符合當(dāng)代教育行業(yè)的教學(xué)要求，應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，有效開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)。

第一，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都非常重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)音樂(lè)較為忽視，不僅影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，也不利于音樂(lè)課程質(zhì)量的提升。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)制訂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)估音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，這樣才能提升自身的教學(xué)水平和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師如果在教學(xué)中使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，可以利用評(píng)價(jià)體系糾正教師的教學(xué)方式，讓教師能夠及時(shí)糾正教學(xué)方法和教學(xué)理念。

第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思維，所形成的課程教學(xué)不僅全面、生動(dòng)、有趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)體系更注重客觀性和規(guī)范性要素，評(píng)價(jià)不能過(guò)于片面，應(yīng)該從整體出發(fā)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更能反應(yīng)教師的教學(xué)能力和水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要明白音樂(lè)教育的重要性，知道阻礙音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題，分析音樂(lè)教育與創(chuàng)造性思維之間的聯(lián)系，明白音樂(lè)對(duì)創(chuàng)造性思維的意義。教師要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，利用多元化的教學(xué)方式，不斷提高自己的專業(yè)能力和學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸培養(yǎng)出符合國(guó)家新時(shí)代要求的人才。

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