小學(xué)美術(shù)手工課中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)策略

劉萌

摘要：近幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)高速的發(fā)展階段，伴著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的建設(shè)也在快速的發(fā)展，帶來(lái)的直接影響就是環(huán)境污染。雖然，我們采取了一系列的環(huán)保措施，一直在為保護(hù)環(huán)境而努力，但成果并不明顯。在發(fā)展過(guò)程成造成的資源浪費(fèi)，以及發(fā)展現(xiàn)代化產(chǎn)生的廢棄物對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍然是巨大的考驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約資源，合理利用資源，通過(guò)自己動(dòng)手把一些廢舊物合理地進(jìn)行改造，進(jìn)行再利用，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以把節(jié)約資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工課;環(huán)保意識(shí);策略

引言：環(huán)保問(wèn)題與每一個(gè)人的生活都是有關(guān)系的，應(yīng)當(dāng)引起重視，環(huán)境一旦被破壞，我們的生活必然也會(huì)受到一定的影響。所以，教師要在教學(xué)中去積極地滲透環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從小就樹(shù)立一個(gè)正確環(huán)保意識(shí)，然后積極主動(dòng)地去愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物做一些手工，發(fā)揮學(xué)生的想象力，把沒(méi)有用的東西經(jīng)過(guò)自己的小手，變成我們需要的東西，讓資源的利用達(dá)到最大化，變廢為寶。在制作的過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都可以得到發(fā)展，還能為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們生活的環(huán)境越來(lái)越好。

一、如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保意識(shí)的重要性

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展并不成熟，對(duì)于保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知更是還沒(méi)達(dá)到一定的深度，所在教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1、教師讓學(xué)生觀看環(huán)境破壞內(nèi)容的圖片、視頻

小學(xué)生的心理發(fā)展決定了他們不喜歡枯燥乏味的內(nèi)容，教師只是進(jìn)行大量的講述，很可能會(huì)引起學(xué)生的厭煩，這樣的教學(xué)學(xué)生是不能很好地理解環(huán)境保護(hù)的重要性的。所以，教師在教學(xué)中是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生們展示破壞環(huán)境的圖片或者視頻，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。可以播放抗洪搶險(xiǎn)的內(nèi)容，告訴學(xué)生形成這種現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生知道不能過(guò)度地開(kāi)采，不能去破壞環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境破壞產(chǎn)生的災(zāi)害，在生動(dòng)直接的畫(huà)面中讓學(xué)生真實(shí)的看到保護(hù)環(huán)境是一件迫在眉睫的事情。

2、開(kāi)展多樣與環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，這是他們的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的，教師要想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參加到我們的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，看到環(huán)境保護(hù)的重要性。

例如：教師可以組織學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)《藍(lán)天還藍(lán)嗎》的活動(dòng)，首先讓學(xué)生通過(guò)思考需要的資料，自己去收集，這樣學(xué)生的參與性會(huì)更高。收集資料后就可以讓同學(xué)們展示自己收集的資料，以及你看到的藍(lán)天，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、手工課環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略

1、教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生“變廢為寶”

我們的美術(shù)課程中許多內(nèi)容都需要學(xué)生自己思考，動(dòng)手制作一些小工藝品，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教學(xué)，這種手工制作對(duì)環(huán)保的教學(xué)時(shí)非常有利的，教師在手工制作的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

例如：學(xué)生在制作手工時(shí)需要很多種材料，對(duì)于材料的選擇，教師就可以讓學(xué)生們把平時(shí)生活中那些不需要的東西整理到一起，等在課堂制作工藝品時(shí)就可以選擇自己收集的材料。這樣制作出來(lái)的工藝品會(huì)是各種各樣的，每個(gè)學(xué)生都是選擇的自己的材料做成的，不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的東西。讓學(xué)生選擇自己收集的東西去制作，還可以鍛煉學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)積極的思考，我做的東西需要哪些材料，沒(méi)有用什么替代，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以很好地體會(huì)到制作的樂(lè)趣，還會(huì)深化自己的環(huán)保意識(shí)。教師在學(xué)生制作完成后可以告訴學(xué)生我們?yōu)槭裁催@樣做，以及這樣做的好處，讓學(xué)生明白通過(guò)自己的努力，我們不僅可以讓生活變得更加有趣，還可以為環(huán)境的保護(hù)做貢獻(xiàn)。

2、用環(huán)保手工制作布置生活環(huán)境

教師可以引導(dǎo)學(xué)生們用廢棄物做手工，可以是碎紙拼貼成的小動(dòng)物，也可以是碎布做成的小房子，還可以是廢紙箱做成的小汽車，然后把這些學(xué)生的作品布置到學(xué)生的是生活環(huán)境中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的牢記環(huán)境保護(hù)的重要性。而且學(xué)生通過(guò)這些作品還可以體會(huì)到環(huán)保作品帶給我們的美的享受，一幅幅形式不同的制作，五顏六色的搭配，即使學(xué)生們是廢舊材料做成的，它們?nèi)匀皇氰蜩蛉缟摹W(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，既可以賞心悅目的欣賞，又可以強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)，每次看到這些作品，都會(huì)想到要保護(hù)環(huán)境。這種潛移默化地影響對(duì)學(xué)生是非常重要的，慢慢地學(xué)生的習(xí)慣就會(huì)形成，意識(shí)也會(huì)不斷的發(fā)展，然后用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。

3、環(huán)境保護(hù)的教育必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，教師以身作則

小學(xué)生的向師性比較強(qiáng)，教師的行為就是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師在現(xiàn)實(shí)中要做好自己該做的事情，給學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用，讓學(xué)生提升自己的環(huán)保意識(shí)。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，并堅(jiān)持下去，環(huán)保不是一個(gè)口號(hào)，需要每個(gè)人長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這樣我們的生活環(huán)境才能得到良性的發(fā)展。

例如：在手工課的時(shí)候教師可以嘗試新的教學(xué)，不要拘泥于在教師做一件工藝品，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，教師要起到帶頭作用，看到地上的廢紙彎腰撿起來(lái)放到垃圾桶里，動(dòng)手打掃一下衛(wèi)生都是可以的。要去讓學(xué)生積極主動(dòng)地去愛(ài)護(hù)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：總之，把美術(shù)的手工課與環(huán)境的教育進(jìn)行結(jié)合，可以讓我們的學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，看到環(huán)境破壞產(chǎn)生的影響，從而樹(shù)立正確的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都是不容易的，不僅僅需要教師的努力，還需要學(xué)生自己的積極努力與配合。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正地做到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生明白這是一件光榮的事情，是一件利及千秋的事情。讓學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，并在自己的生活中去實(shí)踐，做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)生，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。

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