走進微課

潘玲玲

摘要：微信、微博的快捷、方便，讓我們進入了溝通的“微”時代。英語學習微課程的出現(xiàn)為英語教學開拓了新的視野，標志著一個全新時代的來臨。微課發(fā)展?jié)摿o限，它代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，勢必將開辟出教育的又一片新天地！我們一定能讓高品質(zhì)的微課走入英語課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生個性化自主學習的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵字：小學英語;信息技術;微課

【正文】

一、微課起源

2004年，薩爾曼·可汗，從事金融業(yè)，他通過網(wǎng)絡把數(shù)學輔導材料制作成視頻放到Y(jié)ouTube經(jīng)過分享后，受到網(wǎng)友熱捧。得到許多人的鼓勵，可汗制作更多短小的教學視頻上傳到網(wǎng)絡上，每段教學影片時長十分鐘左右，內(nèi)容的講解由易到難的進階方式互相銜接，視頻受到了學校、教師和學生們的歡迎。微課從此誕生，并在世界范圍內(nèi)掀起了微課潮。

“微課”是按照課程標準要求，以視頻為載體，以網(wǎng)頁形式將知識點或教學主題相關資源做結(jié)構化的組合，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開教與學活動的各種教學資源有機組合。核心是課堂教學視頻，“微課”視頻的時間控制在10分鐘之內(nèi)。它著重解決學習問題，它的主題設計、教學方法設計、課程習題都圍繞引導學生透徹理解這個學習主題展開。微課的短小、生動、美觀、簡練這些特點與小學英語課程的實際實用性、活體生活化、授課靈活性以及知識模塊化等特點完全相符。因此，在小學英語教學中引入微課程，將有助于小學英語教學的開展。本文擬說明在英語教學中微課設計與開發(fā)的要點。

二、如何“微”課堂

微課因其簡單、范圍廣泛、使用效果好而受到越來越多人的歡迎。為了更好地設計微課使其在小學英語教學中的應用得到良好效果，筆者有以下建議：

1.“微”內(nèi)容

內(nèi)容上的“微”主要體現(xiàn)在精心取舍授課內(nèi)容，突出教學重點?。微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或者難點、易錯點。教師必須針對一個知識點、一個教學環(huán)節(jié)或者是簡短的語篇進行精簡的教學。無論哪一種，必要從“微”入手，進行精簡細致的教學。微課本身在技術上要圖文并茂，動靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課在選擇或者制作上一定要考慮學生的基礎、興趣、習慣等，要適合自己的學生使用。

2.“微”風格

每個教師都有他自己的教學風格，所展示的每堂課的特點都不同。在微課中，教師可以體現(xiàn)自己最突出的一面，以“微小”的切入口展示自己的風采。有些教師英語口語很棒，以朗讀作為突破口;有些教師擅長簡筆畫，善于創(chuàng)設有效的情境;有些教師擅長巧妙設計課堂活動，善于制造各種懸念，引人入勝。思考自己上課擅長哪些手法，希望自己怎樣展示“微”風格，進行合適的內(nèi)容選擇。

3.“微”主題

微課主題應該簡單明了，要圍繞主題進行細致入微的教學，突出解決主要問題。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。

三、微課制作——痛并快樂著

1.微課制作的必要性

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，為所有希望獲取知識的人提供了碎片化、移動化的學習新體驗。網(wǎng)絡上有海量的課程，微課的針對性最強，微課的概念不是強調(diào)微，而是更強調(diào)有效。微課是因需求而存在的，對于學生課后查漏補缺是非常有益的。利用微課來補習，先是診斷學生缺什么，為什么缺，然后開藥方，給學生所需的微課內(nèi)容。

2.制作微課

制作一個微課堂視頻，可解答學生的疑問，可以把一些復雜的分析、解答過程做成微課然后傳給學生們觀看。我根據(jù)網(wǎng)站提供的資料線索，下載安裝Camtasia Studio 6錄制軟件，又學習該軟件的視頻教程。在已基本掌握了錄制技巧后，我從自己以前制作的ppt課件里選了幾張幻燈片，開始嘗試錄制自己的微課。錄了一遍不滿意，刪了又錄，反復幾次，再將其編輯生成文件。為了真正做好微課，我認真瀏覽網(wǎng)頁里許多課例。每個環(huán)節(jié)都仔細考慮，首先把課件做好，內(nèi)容新穎、精煉，能吸引人;其次，授課視頻位置也要擺正確，光線要柔和，背景簡潔、干凈;上課時，表情應自然親切，說話要輕重緩急，娓娓道來。制作時，盡量使內(nèi)容簡介精辟，錄制完畢后，我充分利用軟件功能對視頻進行適當修飾，一堂微課就此打造。

3.收獲微課喜悅

微課的魅力在于學習微課制作的快樂之中，也體現(xiàn)在能夠收貨錄制微課的成功喜悅。學生也非常地喜歡看我錄制的微視頻。

四、微課對現(xiàn)今教育情況的意義

1.滿足教育需求，共享優(yōu)質(zhì)資源

依據(jù)社會教育公平原則，社會應該創(chuàng)造讓所有學生共享社會優(yōu)質(zhì)教學資源的機會。錄制英語微課并將其傳到網(wǎng)上，利于教師之間的探討、共享教學成果，提高教學水平，又利于學生獲得優(yōu)質(zhì)的英語學習資源。

2.英語教師不斷鉆研業(yè)務，提高教學質(zhì)量

教育是一門藝術，總會有自己不太滿意的地方，或者有想改進的部分。有了英語微課教學視頻，英語教師就可以重新審視回顧教學的過程，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進自己不太滿意的部分，進而增加自己的新想法，重新制作教學視頻。

3.英語教師精講精練，抓重點有效教學

一節(jié)課40分鐘，實際上學生注意力高度集中聽課的最佳時間只有十幾分鐘。英語微課教學視頻，是英語教師對一個知識點如何掌握運用進行剖析，并錄制成5～10分鐘的一個教學視頻片段。教師可以選擇每個單元中的重點、難點、易錯點進行講解錄制，有利于學生用最短的時間去觀看學習，掌握最重要的知識點，從而提高學習效率。

4.利于豐富英語教師的教學方法，拓寬學生的學習渠道

微課極大地拓寬了英語學習的時間和空間，使英語學習不再局限于教室中?？萍嫉陌l(fā)展引領教學方式的不斷更新。作為新生事物，微課正以其獨特的魅力吸引著學生，使英語學習不再單調(diào)和枯燥，在很大程度上激發(fā)了學生學習英語的興趣和學生在學習英語過程中的創(chuàng)造力。同時，英語微課帶動廣大英語教師更加積極地從教學走向研究，使英語教師的教學水平得到提升，從而極大地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1].《走進“英語微課”新時代！》[J]，丁旭光.中學課程輔導（教學研究），2012（23）

[2].《微課程》[J]. 關中客.中國信息技術教育，2011（17）：

[3].《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》[J]. 胡鐵生.電化教育研究，2011（10）

[4].《開展微課程科研課題實驗 促進名師迅速成長》[J]. 鄭良意.福建教育學院學報，2012（10）