基于電子白板技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)鄉(xiāng)村幼兒故事教學(xué)的質(zhì)量

謝安冬

摘要：隨著電子白板的快速發(fā)展，幼兒教育模式發(fā)生了巨大的變化，各種新穎的教學(xué)手段和教學(xué)工具被應(yīng)用于幼兒教育中，有效提升了幼兒教育水平。故事閱讀作為幼兒教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)及全面能力提升有著重要的提升作用，但由于幼兒的理解能力比較弱，加上部分鄉(xiāng)村幼兒園故事閱讀教材更新不及時(shí)，導(dǎo)致幼兒故事閱讀的開(kāi)展陷入瓶頸。在此情況下，電子白板在故事閱讀開(kāi)展中的運(yùn)用，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，使幼兒故事閱讀教育更符合現(xiàn)代教育要求及幼兒成長(zhǎng)需求。因此，如何運(yùn)用電子白板優(yōu)化幼兒故事閱讀教學(xué)，成為了幼兒教師研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：故事閱讀;幼兒教育;電子白板

電子白板的不斷發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的革新，并且在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。故事閱讀作為幼兒階段教育中的重要內(nèi)容，對(duì)增進(jìn)幼兒閱讀能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。對(duì)于幼兒故事閱讀教育而言，電子白板的深入運(yùn)用能夠使工作開(kāi)展更具趣味性與高效性，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，持續(xù)促進(jìn)幼兒故事閱讀教學(xué)水準(zhǔn)的提升。文章分析了幼兒故事閱讀開(kāi)展中電子白板運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容，旨在持續(xù)化增進(jìn)幼兒故事閱讀教學(xué)的整體水準(zhǔn)。

一、利用電子白板豐富幼兒情感

幼兒階段孩子的注意力很難保持高度集中，在幼兒故事閱讀教學(xué)中，幼兒經(jīng)常會(huì)被其他事務(wù)所吸引，閱讀效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。電子白板在幼兒故事閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式展示故事內(nèi)容，更容易吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與故事閱讀的積極主動(dòng)性。比如在介紹各種交通標(biāo)志的時(shí)候，傳統(tǒng)的故事閱讀很難激發(fā)幼兒的參與興趣，整體的教學(xué)效果并不是很理想。通過(guò)結(jié)合電子白板開(kāi)展故事閱讀，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)情境，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒猜測(cè)標(biāo)志的含義，幼兒回答正確之后會(huì)得到“你真棒”的鼓勵(lì)音，如果猜錯(cuò)會(huì)提示“小朋友再仔細(xì)思考一下哦”。這種趣味性較強(qiáng)的故事閱讀教學(xué)可以將故事內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在孩子面前，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)提升故事閱讀教學(xué)效果。

我們都知道，由于幼兒的年齡比較小，沒(méi)有系統(tǒng)性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以他們了解世界并不是利用知識(shí)，更多的是通過(guò)自己的感覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)。雖然通過(guò)這種方式獲取的知識(shí)有些是不正確的，但這卻是幼兒了解世界的主要途徑。故事閱讀的主要功能是幫助幼兒不斷修正視聽(tīng)系統(tǒng)的功能，使其掌握更正確、更完善的了解世界的方法。通過(guò)對(duì)電子白板的運(yùn)用，能夠使故事中靜止的畫面“動(dòng)起來(lái)”，使幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及感覺(jué)在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。因此，教師可以利用電子白板來(lái)有效豐富幼兒在故事閱讀中的情感，由此幫助幼兒獲得更豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒快速的成長(zhǎng)。例如，學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以將其中的內(nèi)容用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后配上比較合適的音樂(lè)，由此來(lái)幫助幼兒深化對(duì)快樂(lè)的認(rèn)知。再比如，學(xué)習(xí)《秋天》的時(shí)候，教師運(yùn)用電子白板展示了白云、藍(lán)天、麥浪、果園等景色，并配上了抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)，幼兒在觀看之后不由自主地發(fā)出了感嘆，內(nèi)心的情感得到了豐富。

二、利用電子白板模擬展示故事

雖然故事閱讀的教材是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況編寫的，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然會(huì)遇到各種難以突破的重難點(diǎn)問(wèn)題。如果不能及時(shí)解決這些重難點(diǎn)問(wèn)題，不僅會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)對(duì)幼兒的自信心與積極性造成打擊。在幼兒故事閱讀開(kāi)展中運(yùn)用電子白板，可以將故事中的內(nèi)容以更直觀、更形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒更好地了解和學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)自我保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，僅憑教師的說(shuō)教和書本中靜態(tài)的圖畫，很難令幼兒產(chǎn)生深刻的印象。此時(shí)運(yùn)用電子白板以動(dòng)畫的形式全面展示知識(shí)內(nèi)容，更容易被幼兒所接受，而且還能加深幼兒的記憶，從而獲得更好的故事閱讀教學(xué)效果。

在幼兒故事閱讀開(kāi)展中運(yùn)用電子白板，能夠使幼兒在情景并茂的閱讀中獲得身臨其境的感覺(jué)，令幼兒感受到閱讀的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。雖然故事中的插圖色彩比較豐富，很容易吸引幼兒的注意力，但由于圖片是靜態(tài)的，而且沒(méi)有必要的聲音，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀必定會(huì)逐漸消磨掉幼兒的積極性與好奇心。因此，教師可以利用電子白板生動(dòng)形象的語(yǔ)言，為故事閱讀的開(kāi)展增添更多變換性，以模擬展示故事的方式提高幼兒的閱讀興趣。例如，學(xué)習(xí)《小紅帽》的時(shí)候，教師利用電子白板將其中的小紅帽、祖母和狼進(jìn)行了配音，不同的角色根據(jù)劇情的變化會(huì)發(fā)出不同的聲音，這使得整個(gè)故事變得更加精彩。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聲音的變化直接展示出了不同人物的性格，極大的吸引了幼兒的注意力，使幼兒全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還加入了畫外音，通過(guò)這種方式提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

三、利用電子白板降低學(xué)習(xí)難度

電子白板為幼兒故事閱讀教學(xué)方式提供了多元化的選擇，在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況及需求對(duì)畫面進(jìn)行暫停、重播，幫助幼兒深入了解故事內(nèi)容，鍛煉他們的思維能力。電子白板大大降低了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，教師要切實(shí)立足于幼兒的實(shí)際情況，貫徹生本教育理念，精心設(shè)計(jì)故事閱讀教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)一個(gè)關(guān)于節(jié)約糧食的故事時(shí)，由于當(dāng)代幼兒生活在衣食無(wú)憂的環(huán)境中，難以準(zhǔn)確感受糧食的來(lái)之不易。對(duì)此，教師利用電子白板展示了各種農(nóng)作物的名字和成長(zhǎng)過(guò)程，然后將各種農(nóng)作物進(jìn)行擬人化制作，幫助幼兒更好的區(qū)分不同的農(nóng)作物。通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，降低了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解難度，使幼兒對(duì)農(nóng)作物的類別有了更深入地了解，而且通過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程的介紹使幼兒感受到糧食來(lái)之不易，在幼兒幼小的心靈深處埋下了珍惜糧食的美好種子。通過(guò)對(duì)電子白板的靈活運(yùn)用，順利突破了故事閱讀中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)了故事閱讀教學(xué)對(duì)幼兒的教育效果。

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基金項(xiàng)目：本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《微課創(chuàng)新與高中思想政治課融合的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC211011007）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：夏忠新（1980.12-），男，漢族，河南商城人，大學(xué)本科學(xué)歷，市基礎(chǔ)教研室政治教研員，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思政課教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。