高中物理高效課堂的構(gòu)建策略探究

姚萍

摘要：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下更加需要注重對(duì)于的課堂高質(zhì)量效果的打造，在高中的物理教學(xué)中，更需要加以關(guān)注，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，大力開展對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果有益的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念從被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從問題的根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，摒棄掉以往灌輸式的教學(xué)理念，打造開放式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為高中的物理教學(xué)質(zhì)量提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效性課堂;構(gòu)建策略

引言

在高中階段，物理學(xué)科占據(jù)著非常重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在新課改下，物理在高中教育體系中所占的比重越來(lái)越大，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，很多新型的教學(xué)方式被引入物理教學(xué)中，有效地提高了物理教學(xué)效果。但是，在教學(xué)的過(guò)程中仍存在一些問題，比如學(xué)生對(duì)物理不感興趣、教學(xué)思想陳舊等等，影響了高中物理教學(xué)的質(zhì)量，需要引起高度的重視。因此，教師需要從新課改的要求入手，制定出科學(xué)、有效、可行的教育方案，將新課改理念落實(shí)到物理教學(xué)中，營(yíng)造輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

（一）物理學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，許多學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒有掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，無(wú)法從教材和實(shí)驗(yàn)中獲得更多的物理知識(shí)，學(xué)到的都是碎片化的知識(shí)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。有些教師沒有給學(xué)生提供很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有問題不敢舉手提問，即使提問了也不會(huì)得到詳細(xì)的解答，打擊了學(xué)生的自信心。還有一些學(xué)生存在很強(qiáng)的功利心，只是為了提高成績(jī)，經(jīng)常利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有起到很好的促進(jìn)作用，反而出現(xiàn)了事倍功半的情況。

（二）知識(shí)技能過(guò)于碎片化

教師在教學(xué)中實(shí)行零打碎敲式的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生建立前后知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。如此，學(xué)生雖然可以應(yīng)對(duì)單一的知識(shí)應(yīng)用，但由于概念規(guī)律間的相互聯(lián)系被隔離，很難形成系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，一旦面對(duì)綜合性問題便束手無(wú)策

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，和初中物理相比抽象性和理論性更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。再加上一些教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，在課堂教學(xué)中只是在照本宣科地重復(fù)一些知識(shí)和概念，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上缺乏新意，并且很少與學(xué)生溝通交流，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，教學(xué)效率低下。

二、高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

（一）從生活角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的責(zé)任感十分重要。尤其在面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不能產(chǎn)生半點(diǎn)馬虎，教師應(yīng)該將實(shí)際生活引入物理知識(shí)教學(xué)之中。一方面，在物理教學(xué)中引入實(shí)際的生活案例可以整體提升物理課堂的真實(shí)性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生了解到物理知識(shí)可以運(yùn)用到生活之中;另一方面，將一些物理實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果反饋在生活中時(shí)，可以讓生活變得更加方便，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師就可以將生活中的元素與書本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)舉例和比較讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓周運(yùn)動(dòng)。比如：我們坐火車或者汽車時(shí)，它們轉(zhuǎn)彎的過(guò)程算不算圓周運(yùn)動(dòng)？當(dāng)它們?cè)谕瓿赊D(zhuǎn)彎這個(gè)動(dòng)作時(shí)，給他們提供的向心力又屬于什么力？這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行分析，并將自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及掌握的知識(shí)對(duì)其仔細(xì)分析和研究。當(dāng)火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，受力的車輪屬于哪一部分，進(jìn)而找出向心力的來(lái)源。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比，可以幫助學(xué)生掌握更專業(yè)的物理知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，教師要采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，努力為學(xué)生營(yíng)造一種自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，激活課堂氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使物理課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的認(rèn)知能力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。新課改突出了學(xué)生的主體地位，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，從知識(shí)的傳授者、課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，積極建構(gòu)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇敢質(zhì)疑，提供給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生的邏輯思維。教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生感覺到教師既是自己學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，又是自己生活中的好友，消除教師和學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生由喜歡教師而喜歡上物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師還要善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體、教學(xué)一體機(jī)、教學(xué)系統(tǒng)等設(shè)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使高中物理課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在高中階段，很多學(xué)生都認(rèn)為物理難學(xué)，在物理學(xué)習(xí)上存在著很多困惑和迷茫。其實(shí)，物理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有廣泛性和抽象性的特點(diǎn)，同時(shí)也具有直觀性和趣味性的優(yōu)勢(shì)，只要抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能有效掌握物理知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于提問，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，探尋這些現(xiàn)象背后所隱藏的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師要秉持因材施教的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給他們多提供一些拔高的機(jī)會(huì)，探索更多更深?yuàn)W的物理知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，則要進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓他們掌握基本的物理學(xué)習(xí)思想和方法，能夠消除對(duì)物理知識(shí)的陌生感。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技能和技巧，并且要利用網(wǎng)絡(luò)資源去彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

采用創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)帶事物的創(chuàng)新思維能力。構(gòu)建高中物理高校課堂必須要求教師對(duì)課本的知識(shí)重點(diǎn)以及教學(xué)的目標(biāo)充分的了解，同時(shí)還需要具備創(chuàng)新探索的精神。教師要身懷無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為學(xué)生探索出更適合的教學(xué)方案，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，高效課堂的構(gòu)建可以培養(yǎng)出學(xué)生在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維有著決定性的幫助，可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)出具有綜合性人才奠定良好的基礎(chǔ)，在物理課上學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力和解決問題的能力都能得到提高，在與同學(xué)合作做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還能提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通表達(dá)能力，這些能力的培養(yǎng)比起知識(shí)的記憶更重要，也會(huì)成為影響學(xué)生一生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，新課改是我國(guó)應(yīng)試教育邁向素質(zhì)教育的重要路徑和有益探索，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措。新課改給高中物理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的物理課堂，讓不同水平的學(xué)生都能夠有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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