小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

蔣青青

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，是用已知的數(shù)據(jù)解決未知的問題，這個(gè)過程需要教師與學(xué)生的共同參與，從問題本身出發(fā)，找到解決問題的具體方法，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大致步驟，根據(jù)提出的問題，將學(xué)生吸引到問題中，師生共同配合找到解決問題的方法，在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

引文：

課程改革雖已實(shí)施，但是結(jié)果不盡人意，課程布置雖然良苦用心，但是在實(shí)踐時(shí)卻差強(qiáng)人意，因此課堂的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)改善的最根本的因素。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和分析，從而才能提高教學(xué)的效率。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

新課程改革是素質(zhì)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，它與學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有一致性，是教學(xué)在初中階段新的嘗試。雖然近年來我國教師對教學(xué)有了新的認(rèn)知，教學(xué)理念不斷完善，但是課堂教學(xué)還存在很多不足，教學(xué)質(zhì)量也有待提高。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法相對單一，在教學(xué)過程中沒有突出現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，以灌輸式教學(xué)為主的辦法不利于活躍課堂氣氛，學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的熱情，影響了教學(xué)效率的提高。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有與實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生解決生活問題的能力一般，創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要快速養(yǎng)成。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)的有效方式

1、教師要充分利用教材資源

教師在上課時(shí)，上課講解內(nèi)容的安排，不應(yīng)該受到課本的牽制，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用教材，充分利用教材里所包含的內(nèi)容，挖掘里面蘊(yùn)含的道理，為學(xué)生提供充實(shí)的、有意義的、全面的教學(xué)內(nèi)容。

例如：在講解知識(shí)《圓柱、球的認(rèn)識(shí)》的過程中，在教學(xué)過程中不但要滿足學(xué)生對立體圖的空間認(rèn)識(shí)能力，還要探尋書本里的知識(shí)，為學(xué)生提供全面的知識(shí)內(nèi)容的講解，而且還要鍛煉他們在學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)能力。圓柱上下兩個(gè)面都是圓面的時(shí)候，學(xué)生通過觀察或者觸摸就可了解，這時(shí)候教師可以提出另外的問題：圓柱上下兩個(gè)底面是完全相同的，但是用什么方法才可以證明呢？學(xué)生之間互幫互助，通過測量、記錄等過程，而且還可以通過其他方式進(jìn)行證明。例如：可以利用實(shí)際操作的方法，將圓柱的一面印在紙上，用鉛筆畫下圓柱底面的大小，或者將這個(gè)圓形剪出也可以，另一個(gè)底面，用同樣的操作步驟，這樣通過對比兩個(gè)剪下的圖形是否可以完全重合，就可以判斷上下底面是不是完全一致。通過這種實(shí)際操作的方法，學(xué)習(xí)過程增加了很多的樂趣，并且有利于學(xué)生掌握知識(shí)。在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就會(huì)得到學(xué)習(xí)過程中的意外收獲。

2、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，專注教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，引領(lǐng)著教育方式的改變，隨著多媒體技術(shù)的廣泛普及，教育領(lǐng)域逐漸地適用多媒體技術(shù)來開展課程的教學(xué)，多媒體能夠很好地幫助教師將教科書當(dāng)中枯燥、無味的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式來進(jìn)行展示，并且通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用的比例，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)之前，需要教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，并不是每一種知識(shí)都適合運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，教師在備課的時(shí)候，需要對其教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，是否適用現(xiàn)代化技術(shù)來開展教學(xué)，若不適應(yīng)，則選擇普通的方式來進(jìn)行教學(xué)，若適用現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)，則需要進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)——展現(xiàn)方式?，F(xiàn)代化技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用最為廣泛的是多媒體技術(shù)，那么進(jìn)行內(nèi)容展示時(shí)，教師可以選擇影片、音頻、圖片等，有許許多多的方式可以讓教師選擇，此時(shí)需要教師根據(jù)內(nèi)容的獨(dú)特性以及區(qū)別來進(jìn)行方式的選擇，比如三角形教學(xué)則選擇圖片方式來展示，圓形教學(xué)則適用視頻教學(xué)來展示等，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、學(xué)生要善于自主探究

教師講解的理論知識(shí)是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，但是至于實(shí)驗(yàn)的過程研究的方法，學(xué)生們是不知道的，因此可以在學(xué)習(xí)過程中，要增加學(xué)生的思考過程，他們是剛涉及到這些知識(shí)，不會(huì)被一些知識(shí)固化。因此，會(huì)得到許多很有趣的結(jié)果，盡管這個(gè)結(jié)果可能會(huì)有誤，但是實(shí)驗(yàn)的過程，思考的過程，都會(huì)對學(xué)生們起到很大的幫助。把上課的一部分時(shí)間分給學(xué)生，學(xué)生有能力解決一些問題就不要直接告訴他們答案，給他們思考的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者，但教師并不是學(xué)生本人，不能夠代替學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一些問題情境，輔助他們學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是，能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，讓他們的思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，這種條件是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度來實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)過程中，思考的越多，就會(huì)鍛煉自己，使自己變得更加優(yōu)秀。

結(jié)語：

小學(xué)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最初階段，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展有巨大影響，而數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜抽象，極易削減小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用新穎、高效的教學(xué)方法，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)積極的融入到學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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