淺析體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

尹曉平

摘要：當(dāng)前，在新課改的影響下，如何才能更好地展開教育教學(xué)，已經(jīng)成為教育工作者一直在探究的課題。與此同時，初中作為教育的基礎(chǔ)階段，初中道德與法治課程教師務(wù)必要積極創(chuàng)新授課方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，而體驗式教學(xué)作為一種新穎的授課方法，在初中教育教學(xué)領(lǐng)域中有很好的應(yīng)用，對于初中生總體素質(zhì)的提升有著顯著的促進作用?；诖耍挛木蛧@初中道德與法治課堂的體驗式教學(xué)展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中生;體驗式教學(xué);準(zhǔn)則;策略

在初中階段，道德與法治科目是十分重要的科目之一，能夠幫助同學(xué)們形成正確的三觀，而體驗式教學(xué)在初中生素質(zhì)能力提升上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，使初中道德與法治教學(xué)更具活力，并且這種全新的方式也能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，繼而達到良好的教學(xué)成效。所以初中道德與法治教師要認(rèn)識到體驗式教學(xué)的意義與作用，并主動探索相應(yīng)的應(yīng)用策略，這樣才可以進一步提高育人效果。

一、打造活動型課堂，引領(lǐng)學(xué)生進行體驗

經(jīng)驗上來看，初中道德與法治課上如果想要展開體驗式教學(xué)，那么教師就可以打造活動型課堂，以此來引領(lǐng)同學(xué)們進行體驗。其實初中道德與法治課程有特定的學(xué)科知識作為背景和支撐，并且有授課目標(biāo)需要完成，同時這又是一門活動課程，要把課程的內(nèi)容由活動展示出來，即課程活動化。此外初中道德與法治課的內(nèi)容也與時代緊密結(jié)合，具有極強的社會實踐性，所以教師要打造活動型課堂，繼而通過體驗式教學(xué)培育初中生的良好思維^[2]。例如：教授初中道德與法治（人教版）“參與民主生活”這部分內(nèi)容期間，教師就可以打造一個活動型的課堂，讓同學(xué)們在活動中完成真實體驗。比如教師可以帶領(lǐng)初中生去走訪社區(qū)街道，體驗社區(qū)委員換屆期間的民主選舉，在活動型課堂中使初中生將自身的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗緊密結(jié)合，充分對參與民主生活這部分課程內(nèi)容作出體驗。其實打造課堂活動對于教師和同學(xué)們而言都是一個極大的挑戰(zhàn)，尤其是針對教師而言，需要了解更為廣博的內(nèi)容，鉆研專業(yè)知識，這樣才可以為同學(xué)們設(shè)計可行的體驗活動方案，指導(dǎo)同學(xué)們展開活動，做好總結(jié)和評價。另外，針對初中生而言，在體驗式教學(xué)活動的開展過程中，要求以基本知識為基礎(chǔ)和依托，增進問題分析和解決的能力，這樣才可以培育社會主義核心價值觀，加強核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)建真切的情境，推動學(xué)生完成體驗

最近這些年，情境化的教學(xué)形式已經(jīng)十分成熟，所以初中道德與法治課程教師也需要創(chuàng)建真切的情境，從而推動同學(xué)們完成體驗。具體而言，初中道德與法治課程內(nèi)容所蘊含的知識比較龐雜，初中生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，容易致使他們的學(xué)習(xí)興致不高。對此，教師在授課的過程中，需要尊重同學(xué)們的主導(dǎo)地位，依據(jù)其自身興致以及學(xué)習(xí)習(xí)慣開展情境式教學(xué)，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加符合其身心發(fā)展的需要，推動學(xué)生對課程內(nèi)容完成深入體驗^[3]。所以教師要對課本中的內(nèi)容有深刻的把握，將授課的重難點進行劃分，將課程內(nèi)容與情境式教學(xué)充分融合，從而促進情境式教學(xué)開展的有效性，確保體驗式教學(xué)得以落到實處。例如：教授初中道德與法治（人教版）“多彩的職業(yè)”這部分內(nèi)容期間，教師首先要講述課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)們了解不同職業(yè)的特征，接下來就可以創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓初中生在課堂上去演繹各種職業(yè)，比如可以讓一部分同學(xué)演繹超市售貨員，然后另一部同學(xué)作為顧客，接下來教師提供劇本，讓他們完成情境表演，這樣就能夠在情境中，讓同學(xué)們體驗不同的職業(yè)，從而實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)品質(zhì)的提升。

三、趣味性課前導(dǎo)入，促使學(xué)生展開體驗

在授課過程中，課前導(dǎo)入是不可缺少的一部分內(nèi)容，所以初中道德與法治課程教師也需要做好趣味性的課前導(dǎo)入，通過導(dǎo)入讓同學(xué)們展開體驗，最終實現(xiàn)體驗式教學(xué)，這同時也有利于將初中生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。其實以往一些教師在教學(xué)期間，由于沒有做好導(dǎo)入，致使對知識的講解過于突兀，從而使課堂學(xué)習(xí)氛圍低下，初中生也沒有辦法很好地做出體驗。所以，教師在授課的過程中需要結(jié)合所要教授的課程內(nèi)容，進行趣味性課前導(dǎo)入，從而在提升授課氛圍活躍度的同時，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，從而強化初中生的學(xué)習(xí)體驗。例如：教授初中道德與法治（人教版）“我們的夢想”這部分內(nèi)容期間，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借助電教設(shè)施，讓同學(xué)們觀看“你的夢想是什么”這一漫畫視頻，并依據(jù)漫畫進行趣味性課前導(dǎo)入，對學(xué)生說道：“看了漫畫和視頻中所呈現(xiàn)出的夢想，老師看到大家都開心地笑了，每個人都有屬于自己的夢想，相信在座的同學(xué)們也不例外，今天我們要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容就與夢想有關(guān)，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。”利用這種導(dǎo)入，同學(xué)們的注意力就會完全融入到課堂之中，同時也能使他們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，接下來在上課時，教師可以將同學(xué)們分為幾個小組，在組內(nèi)探討自己的夢想，這樣就可以進一步促進學(xué)生展開體驗。

結(jié)束語：

總體而言，針對初中時期的道德與法治教學(xué)來說，基于新課改的要求，運用體驗式教學(xué)已經(jīng)成為必然方向。所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到道德與法治教育的重要意義，明確當(dāng)前初中生的年齡特性、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建出體驗式的課堂，最終通過體驗式教學(xué)與理論教育的共同作用，更好地增進道德與法治教育教學(xué)的成效。因此，上文就對體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用做出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻：

[1]辛海芹.淺析體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：137-138.

[2]王觀風(fēng).淺析體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2021（25）：17-18.