淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

秦娟

摘要：新課改與素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了新的要求。教學(xué)方法要多樣化，內(nèi)容要有針對性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

前言：

教師教育是新課程改革的先導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，如多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。教師要積極思考，用有趣的方式解釋數(shù)學(xué)，讓更多的學(xué)生參與其中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，而數(shù)學(xué)是一門推理性極強(qiáng)的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問題需要很長時間。有些學(xué)生不能協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科目的時間，他們常常把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后，沒有留出足夠的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也降低了數(shù)學(xué)的進(jìn)度。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握不充分，基礎(chǔ)不扎實，為數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)增加了難度。同時，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)問題。不適合學(xué)生長期穩(wěn)定的學(xué)數(shù)學(xué)。另外，一些數(shù)學(xué)教師也受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以接受新的教學(xué)方法，很大程度上，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課程的基本概念和目標(biāo)

（一）轉(zhuǎn)變和完善課堂教學(xué)觀念

在新課改的推動下，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于教師和學(xué)生來說，這是一個新的挑戰(zhàn)。要根據(jù)學(xué)生的接受程度完善教學(xué)理念，使教學(xué)方法更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。大部分教師認(rèn)為學(xué)生必須完全吸收知識，這就限制了學(xué)生的思維空間，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定適合于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)計劃，使全體學(xué)生都能參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（二）確定基本目標(biāo)的重要性

數(shù)學(xué)是一門需要經(jīng)常鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)科。只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。在數(shù)學(xué)教育中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生逐漸主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮主體作用。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才能全神貫注于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)自己潛在的技能，更好地達(dá)到數(shù)學(xué)課程設(shè)定的目標(biāo)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）鞏固學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新課改中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，鞏固學(xué)生在課堂中的主體地位，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)明確，學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)課程。在數(shù)學(xué)課程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并充分鞏固學(xué)生的主體地位。舉例來說，在學(xué)習(xí)空間幾何體時，著重于對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生空間想象能力較弱時，就會感到痛苦，逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以教師可設(shè)計各種教學(xué)方案，運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生直觀地了解圖形的變化，從而增強(qiáng)圖形在視覺上的作用。如長方體、正方體等都是從數(shù)學(xué)中常見的平面圖形轉(zhuǎn)化而成。在平面上畫出立體圖形很容易出錯。為了避免學(xué)生誤解和重犯同樣的錯誤，教師必須在課堂上進(jìn)行清晰的講解。學(xué)生在掌握好轉(zhuǎn)化關(guān)系時，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地探索，與數(shù)學(xué)教師一起學(xué)習(xí)，成績會大大提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法以改善學(xué)習(xí)效果

鑒于學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、理解等方面的差異，教師在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)充分考慮這些因素，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。假如學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸喪失，數(shù)學(xué)課上就會出現(xiàn)教師唱獨角戲的情景，造成學(xué)習(xí)效率低下，成績不理想。若課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化，根據(jù)學(xué)生的好奇心制定教學(xué)方案，學(xué)生會逐漸增加興趣，學(xué)習(xí)效果會逐步提高。舉例來說，在學(xué)習(xí)平面向量時，向量對于學(xué)生來說是未知和困難的。教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，不斷地灌輸向量的知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該努力使課堂氛圍活躍起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一件有趣的事，沒有激情和活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)效率低下。同時，教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓每一位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

（三）有效使用教學(xué)方法

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段。教師的教學(xué)方法要符合課程要求。教師在課堂教學(xué)中要靈活、有效地運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)習(xí)更加有效。高中對于學(xué)生來說是最緊張的時期。教學(xué)內(nèi)容的多樣，課后作業(yè)繁多，使學(xué)生壓力倍增。假如教師不能調(diào)整教學(xué)方法，不能在課堂上鞏固一些知識，不能減少課后作業(yè)的數(shù)量，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會下降，教學(xué)進(jìn)度就會減慢。舉例來說，在學(xué)習(xí)數(shù)列問題時，在學(xué)習(xí)數(shù)列之前，教師必須先介紹什么是數(shù)列，怎樣表示數(shù)列，再深入解釋數(shù)列。這些數(shù)列知識對學(xué)生來說是全新的，之前從未接觸過，當(dāng)學(xué)生第一次接觸時，學(xué)生就非常好奇。教師要充分利用學(xué)生的心理，使他們對數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后數(shù)列的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師一開始就應(yīng)該將數(shù)列的基礎(chǔ)知識落實到位，避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致數(shù)列學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生對數(shù)列學(xué)習(xí)掌握不扎實的情況。

四、結(jié)論

隨著新課程的實施，高中數(shù)學(xué)對教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行了新的調(diào)整。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師找到了最適宜的教學(xué)方法，學(xué)生探索最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。唯有如此，數(shù)學(xué)課才會有意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鋒.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].高考，2018（16）：31.

[2]焦洋.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].才智，2017（35）：102.

[3]車欣欣.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2016（17）：107-108.