合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)英語教學(xué)與研究

王巖

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義

（一）背景

小學(xué)英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)中，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力;發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，這將有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率，形成終身自主學(xué)習(xí)能力。

目前，大班額現(xiàn)象在我國(guó)中小學(xué)中十分突出，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，嚴(yán)重影響教育的質(zhì)量提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不便。大班額教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，但也有劣勢(shì)，如學(xué)生活動(dòng)空間小，管理難度大，不可能照顧到每一位學(xué)生，教師的身心壓力大。對(duì)于英語老師來說，提高課堂效率是首要任務(wù)，最有效的一個(gè)方法就是“小組合作學(xué)習(xí)”，它通過分組活動(dòng)使大班變“小班”，又通過小組內(nèi)的合作使更多的學(xué)生直接參與活動(dòng)，這不僅能提高教學(xué)效率，也可以促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系。為學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)語言習(xí)得的過程，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語主要靠模仿，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師一個(gè)一個(gè)糾正，時(shí)間和精力都不允許，因此，合作學(xué)習(xí)就起到了一定的作用，在教學(xué)中，一個(gè)單詞、一個(gè)句子、一篇文章，不管教師再怎么講解，肯定有人會(huì)，有人不會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中，他們通過相互交流，相互切磋，相互啟發(fā)，不會(huì)的同學(xué)學(xué)會(huì)不懂的知識(shí)，會(huì)的同學(xué)通過教的過程，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，也提高了自身的能力。同學(xué)們?cè)诤献髦?，心情是放松的，是愉快的，沒有老師強(qiáng)行的介入，可以自主的學(xué)習(xí)，逐漸會(huì)形成適合自身的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能為少數(shù)精英學(xué)生提供平臺(tái)，通過以往的數(shù)據(jù)比較，一個(gè)精英學(xué)生一節(jié)課回答問題最高能達(dá)十次之多，但差生一學(xué)期也回答不了十次，更有甚者一學(xué)期一次也沒有。但是在一定程度上，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使這種情況得到有效的改善，并為學(xué)生提供一個(gè)英語應(yīng)用的平臺(tái)。

2.提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是習(xí)得語言的主要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都會(huì)把一節(jié)課定位為聽說課、讀寫課等，很難照顧到每個(gè)方面。小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，可以有效的將聽說讀寫結(jié)合在一起，使每一個(gè)方面都能得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，任何一項(xiàng)成果的取得都不是一個(gè)人能夠完成的，合作意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的要求之一。團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生將來在社會(huì)得以立足的最基本素質(zhì)，一個(gè)人是不會(huì)走遠(yuǎn)的。所以，從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就顯得極為重要。

二、課題的界定

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

（一）通過研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出一套行之有效的英語課堂“小組合作”的學(xué)習(xí)形式。

（二）為小組制訂一套行之有效的規(guī)章制度，使之能夠分工明確，更加順利高效的開展小組合作學(xué)習(xí)。

（三）小組合作屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但離不開老師的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和研究，使教師的引導(dǎo)更規(guī)范更有效。

四、課題研究的主要內(nèi)容

（一）小組合作學(xué)習(xí)模式的建立。

（二）小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則的建立。

（三）教師引導(dǎo)的有效性

五、研究對(duì)象和方法

（一）三至六年級(jí)全體學(xué)生

（二）研究方法：調(diào)查法? 觀察法? 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法? 行動(dòng)研究法? 實(shí)驗(yàn)法

六、研究方法與策略

（一）運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”，首先要引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織能力。

（二） 教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)任務(wù)，在小組活動(dòng)期間，教師盡量不要介入，但要傾聽，觀察，記錄典型的事例，為教師的引導(dǎo)和學(xué)生的應(yīng)用做準(zhǔn)備。

（三）教師需要滿懷愛心、耐心，不放棄每個(gè)學(xué)生的信念，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

七、研究的步驟

第一階段：2020.4—2020.9學(xué)習(xí)有關(guān)理論

主要任務(wù)是：

1.做好理論準(zhǔn)備工作，撰寫資料綜述。

2.做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，進(jìn)行驗(yàn)前調(diào)查。

3.做好計(jì)劃準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)研究方案。

第二階段：2020.9—2020.11制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

第三階段：2020.11—2021.11組織實(shí)驗(yàn)

搞好小組建設(shè)，各有分工，有效開展教學(xué)活動(dòng)。

第四階段：2021.11—2022.1階段性總結(jié) 根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷優(yōu)化小組合作，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。

第五階段：2022.1—2022.4撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題

主要任務(wù)是：收集、整理各種研究資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析，透過現(xiàn)象揭示規(guī)律，撰寫研究報(bào)告等。

八、結(jié)題成果形式

（一）結(jié)題報(bào)告：小學(xué)英語“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的教學(xué)研究。

（二）小學(xué)英語“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的教學(xué)研究論文爭(zhēng)取在省級(jí)刊物上發(fā)表。

（三）積累教師論文和案例。

本文系鶴壁市教育科研課題 《“小組合作”在小學(xué)英語教學(xué)中有效性的研究成果? 》