中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

劉薇

摘要：語文學(xué)科是小學(xué)階段的必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力等起著重要的培養(yǎng)作用，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的傳承意義，在教育中的運(yùn)用不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。語文中蘊(yùn)含了一定的文化內(nèi)涵，和傳統(tǒng)文化有著一定的關(guān)聯(lián)，文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的具體滲透措施，供學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

隨著新時(shí)代對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)涵養(yǎng)愈發(fā)重視，以及新課改對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)提出了新的要求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透既是教育者的選擇，也是時(shí)代的選擇。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)愛國情操，形成語文綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中鍛煉各方面的能力。

一.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視

很多教師在教學(xué)過程中忽視了傳統(tǒng)文化的加入，或者重視程度還不夠，一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)難以形成，語文課堂缺少靈魂，學(xué)生的興致不高，上課積極性較差，課堂氛圍不濃厚。教師需要改變傳統(tǒng)授課思維，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文科目相結(jié)合，打造獨(dú)特的教學(xué)課堂。

2.使用錯(cuò)誤的教學(xué)方法

教師在意識(shí)到在課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，錯(cuò)誤地使用教學(xué)方法，取得了事倍功半的課堂效果，一方面浪費(fèi)了大量時(shí)間，增加授課壓力，另一方面不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了消極影響。教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方案以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透作用最大化。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生濃厚興趣的年齡階段，語文學(xué)習(xí)稍有枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生消極情緒，對(duì)語文產(chǎn)生排斥心理，因此教師將課堂生動(dòng)形象化，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，借助語文這個(gè)載體，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，使得新生一代在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶之下茁壯成長。

二.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境

很多學(xué)生在語文課堂上無法集中注意力的主要原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，語文課堂缺乏一定的吸引力，基于此教師可以借助多媒體技術(shù)，在語文課堂中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以獨(dú)特的形式呈遞給學(xué)生，營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》時(shí)，該詩單憑朗誦較難以理解，教師可以借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)介紹視頻，形象生動(dòng)地還原詩句中的畫面，學(xué)生通過視覺上的直觀感受能夠加深對(duì)該古詩的理解。教師還可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)該古詩所處的朝代背景等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》時(shí)，由于古詩古文的理解對(duì)學(xué)生的語感有一定的要求，教師可以借助多媒體技術(shù)播放朗讀古詩的音頻，以培養(yǎng)學(xué)生的語感為目的，幫助學(xué)生形成正確的語調(diào)，學(xué)會(huì)正確斷句，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而形成綜合語文素養(yǎng)。

2.開展系列活動(dòng)，形成興趣愛好

為了充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣愛好，教師可以開展一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)文化情操，豐富自身精神世界。例如，教師可以開展經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，以規(guī)定的書目讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，鍛煉學(xué)生的情感共鳴的能力，學(xué)生只有在情感投入的基礎(chǔ)上，才能提高對(duì)經(jīng)典書目的理解，感受蘊(yùn)藏在其中的豐富內(nèi)涵，教師可以利用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行互相投票，充分發(fā)揮民主機(jī)制，選出學(xué)生心中的最佳選手，這種形式一方面有利于學(xué)生主動(dòng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠擺脫消極的教學(xué)氛圍。除此之外，教師還可以在假期布置探訪文化古跡的活動(dòng)，以打卡的形式鼓勵(lì)學(xué)生尋找文化古跡，將思想付諸為行動(dòng)，在古跡的探訪過程中形成對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意，并提高對(duì)美的鑒賞能力，該活動(dòng)不僅利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.在教學(xué)中引入傳統(tǒng)節(jié)日

由于學(xué)生的成長環(huán)境富含傳統(tǒng)文化，教師可以利用這一點(diǎn)，在課堂上談?wù)撡N近學(xué)生生活的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，主動(dòng)參與課堂進(jìn)程，讓課堂氛圍逐漸變得活躍起來。例如，在學(xué)習(xí)古詩《清明》時(shí)，教師在講解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實(shí)生活中的清明節(jié)習(xí)俗進(jìn)行介紹，或者讓學(xué)生自行發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不同地域的清明習(xí)俗不一樣，教師可以介紹各地的清明習(xí)俗，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。教師還可以介紹春節(jié)，并將春節(jié)習(xí)俗與國外的圣誕節(jié)或者其他節(jié)日地習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比，為了讓學(xué)生充分了解二者之間的區(qū)別，教師可以利用視頻進(jìn)行播放介紹，最后得出春節(jié)歷史更為久遠(yuǎn)、意義更加非凡等結(jié)論，傳統(tǒng)節(jié)日的引入能幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)課堂思維，激發(fā)思考能力，產(chǎn)生與生活相關(guān)的聯(lián)想。

4.提高教師的教學(xué)能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介尋找二者結(jié)合的最佳方案，并在具體的教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，以最大化提高課堂效率。教師同樣需要重視傳統(tǒng)文化，在具體的實(shí)踐操作中不斷提高自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生不斷提高自身語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的運(yùn)用，能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展與進(jìn)步起著重要的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要排解消極情緒，以積極的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)過程中所遇到的各種問題，與學(xué)生攜手共進(jìn)退，教師同樣需要提高自身能力，利用語文是最佳的載體這一特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力發(fā)揚(yáng)光大，使得其在年輕一代中不斷被傳承下去，而不至于消逝。

參考文獻(xiàn)

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[2]甘永艷. 淺議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J]. 新課程研究，2019（10）：98-99.