增添趣味元素，讓高中歷史教學充滿精彩

葉多勇

摘要：興趣是任何活動的先決條件，基于此，本文以增添高中歷史課堂教學的趣味元素，提高高中歷史教學趣味性為切入點，并從提高學生對高中歷史教育興趣角度進行詳細闡述，予以參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學;樂趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生只能被動接受學習，學生的學習氛圍不濃，課堂教學效果“死氣沉沉”，整個課堂教學質(zhì)量不高，是現(xiàn)在高中歷史課堂教學的真實情況。因此，高中歷史教師要想成功實現(xiàn)教育目標，就必須積極尋求新的教學方法，為高中歷史課堂增添趣味，為枯燥的課堂注入活力。

一、營造學習情景，尊重學生主體作用

要營造一個有趣的高中歷史課堂，就必須營造一個舒適活潑的學習氛圍。良好的學習氛圍是激發(fā)學生學習歷史興趣的有效前提，對實現(xiàn)有趣的教學方法具有重要作用。在高中歷史教育中，教師要積極適應新課改要求，推動自身角色轉(zhuǎn)變，營造課堂氛圍，調(diào)動學生對歷史的興趣，從而在在課堂教學中加強歷史教學的能力。歷史課堂中的所有環(huán)節(jié)，包括課前備課、課程開發(fā)、課后練習設(shè)計，教師都應營造良好的課堂氛圍，讓學生在歷史課堂中主動承擔學生的主體位置，在積極的學習氛圍中巧妙地激發(fā)歷史學習的興趣，進一步探索和強化歷史問題，提高師生之間的合作與交流[1]。

在實際的歷史課堂上，歷史教師通過在課堂教學中添加趣味元素，構(gòu)建一個趣味性學習情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，及時對每一位學生進行指導和支持，讓學生放松心情，積極主動參加歷史課。在歷史教學工作中，老師可以通過幽默的方式解決高中歷史課本中的角色和事件，提高學習效果，讓學生在愉快的氛圍中更好地記住歷史知識點。教師用幽默的語言表達共同的歷史知識點，營造活潑的課堂氛圍，可以塑造學生的愛國情結(jié)。

二、充分利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣

教師要充分創(chuàng)建有效途徑，以多媒體支持歷史教育，打造精彩的高中歷史課堂教學活動。多媒體系統(tǒng)是當代教育中的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，以其獨特的圖形、文字、音頻、短視頻等特點受到全體師生的熱烈歡迎。在歷史教育中，教師利用多媒體系統(tǒng)設(shè)備在顯示屏上展示歷史典故，使高中課堂更加生動多彩，激發(fā)學生歷史學習的興趣，使其更加積極地學習歷史。

例如，在講述法國大革命一課時，歷史教師可以通過與多媒體技術(shù)結(jié)合，通過現(xiàn)代信息化技術(shù)播放真實的法國革命紀錄片，使學生感受歷史的殘酷，為學生營造一個視覺和聽覺相結(jié)合的課堂氛圍，改變以往枯燥的歷史知識，調(diào)動學生的學習興趣。同時，通過一段中國近代改革的比較短片，學生可以把握我國當時的社會現(xiàn)象，體驗不同社會背景下武裝斗爭的差異和邏輯。

再比如，在教授紅軍長征的相關(guān)內(nèi)容時，教師可能會向?qū)W生背誦《長征》詩或展示有關(guān)該手冊的照片和歷史報告，以引起學生對歷史知識的興趣和學習熱情，讓學生認識到革命先烈不畏艱難險阻，具有奮勇拼搏的長征精神。

三、積極開闊學生視野，滲透當下時政熱點

學習歷史必須以時間為線索，靈活運用其時效性，分析歷史時間與當前政治熱點的關(guān)系。教師要在課堂教學中完成時政熱點與歷史教育的有效結(jié)合，主動引導學生關(guān)注實時熱點，并分析熱點中的問題與歷史節(jié)點中的事件是否有相同處，或是發(fā)生過，以此營造一個良好的學習氛圍。引導學生學會站在歷史的角度思考問題，用歷史來證明現(xiàn)在，真正做到歷史教學的趣味性教學[2]。

例如：在講《中美貿(mào)易戰(zhàn)》一課時，教師可以將美國霸權(quán)以及強權(quán)政治進入課堂，與學生共同展開分析，討論美國在中東地區(qū)以及在太平洋地區(qū)所進行的軍事活動，分析其背后的原因。在分析過后，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生站在我國外交的角度分析、探討中美關(guān)系。像這種與政治熱點相結(jié)合的教學模式，可以很好地開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的歷史思維。

四、善于評價，尊重主體

開展趣味性課堂活動是否成功的唯一標準便是是否調(diào)動了學生的興趣。因此，教師在開展趣味性教學時，應結(jié)合學生的實際情況開展教學活動。

例如：教師在設(shè)計趣味性課堂教學內(nèi)容時，首先要了解學生感興趣的歷史話題，增強他們對歷史的理解。只有通過有趣的問題，才能調(diào)動學生對學習歷史的興趣。這就要求教師必須結(jié)合學生的實際情況，考慮學生在課堂教學活動中的主體位置，在設(shè)計教學活動時，并著以學生為中心的教學原則，尊重學生的差異性進行教學，使學生從應試教育下被動教學模式，逐漸向自主學習過渡，時期，成為課堂教學中真正的主人。

結(jié)論

綜上所述，想要在高中歷史課堂添加趣味性元素，調(diào)動學生學習歷史的積極性。教師必須改變教學模式，接受新的教學理念，尊重學生在課堂中的主導位置，為學生營造一個良好的學習情景，將趣味性元素真正融入教學活動中。只有這樣，才能有效調(diào)動學生學習的積極性，進一步提高歷史教學質(zhì)量。教師可以在課下時間多于其他教師溝通，吸收別人的教學經(jīng)營，并結(jié)合班級學生具體情況，構(gòu)建一個趣味性教學課堂。

參考文獻

[1]周飛.增添趣味元素，讓高中歷史教學充滿精彩[J].家長，2019（8）：2.

[2]閆麗鳳.如何讓高中歷史課堂充滿趣味性[J].中學政史地：教學指導，2020（3）：2.