小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化方法

石雪麗

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作課往往是按照教師既定的教學(xué)方案和思路開(kāi)展的，這對(duì)于確保課堂效率和秩序，確實(shí)起到了積極的作用。但是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，富有想象力，如果一味地要求學(xué)生按照統(tǒng)一的模式去學(xué)習(xí)，會(huì)影響小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此語(yǔ)文教師需要考慮小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特性來(lái)開(kāi)展習(xí)作教學(xué)，通過(guò)建立平等和諧的師生關(guān)系，打造良好的課堂氛圍，打造以學(xué)生為主體的富有生機(jī)的習(xí)作課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);存在的問(wèn)題;優(yōu)化方法;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。其中語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是學(xué)生語(yǔ)文能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等各個(gè)方面包容一體的綜合表現(xiàn)能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)十分全面的內(nèi)容，也是較為復(fù)雜的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練更是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)要求進(jìn)行全方位考量，這要求教師更好地發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和情感表達(dá)能力。達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的客觀要求。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的一些問(wèn)題

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，大部分的教師更加注重教學(xué)效果。就會(huì)讓學(xué)生根據(jù)已有的例子進(jìn)行模仿，然后來(lái)完成自己的文章。但是這種方式就會(huì)讓學(xué)生降低他們的思考能力，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中讓學(xué)生更加依賴他們的范文。學(xué)生自己在面對(duì)新的作文題目時(shí)沒(méi)有辦法進(jìn)行獨(dú)立的思考，只會(huì)搜集范文，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，也就沒(méi)有辦法提高學(xué)生的思考能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中就只注重模仿，并沒(méi)有自己進(jìn)行有效的思考。想要更好地將小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題解決，小學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷的更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。通過(guò)核心素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作思維能力，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們得到全面的發(fā)展，更好地提高語(yǔ)文成績(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)優(yōu)化策略

（一）抓住習(xí)作練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課本中第一學(xué)段的主題是圍繞說(shuō)話、看圖寫(xiě)話。教師抓住這個(gè)重要的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不僅對(duì)日后的習(xí)作教學(xué)有很大的幫助，同時(shí)也為學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展奠定了一個(gè)很好的開(kāi)端。此外，學(xué)生除了有一個(gè)正式的作文本之外，還要有一個(gè)習(xí)作的練習(xí)本，這樣可以方便學(xué)生把課內(nèi)外看到的景色和身邊發(fā)生的事記錄下來(lái)，讓其每天都要堅(jiān)持寫(xiě)一個(gè)小片段，小學(xué)生每天如此堅(jiān)持，習(xí)作的水平一定可以有所提高。如在教學(xué)統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，課文描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫(huà)卷，作者語(yǔ)言的表達(dá)很有特色，先列舉再總說(shuō)。教師應(yīng)抓住這一寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的鄉(xiāng)村景致。在教學(xué)到一些故事性比較強(qiáng)的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。一些作者會(huì)在文章中留有一定的空白，這個(gè)時(shí)候教師便可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。如在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，抓住三個(gè)“有的”描寫(xiě)荷花的不同姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生抓住“天上的云”“動(dòng)物園里的動(dòng)物”等進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的想象力，又可以加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)楣P尖下的美。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，教師在教學(xué)方法的應(yīng)用上不能過(guò)于單一，要積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，不能將思維局限于課堂，要采取靈活多變的策略，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，集中學(xué)生的注意力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生善于模仿和表現(xiàn)的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行有關(guān)校園景色的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在校園中找到自己最喜歡的幾處景色，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享并說(shuō)出理由。學(xué)生對(duì)于感興趣的事物的積極性往往非常高，教師也可以拍攝自己喜愛(ài)的校園景色，并將其制作成PPT展示，分享自己的觀點(diǎn)。教師通過(guò)師生之間有效的互動(dòng)和交流，可營(yíng)造生機(jī)盎然的習(xí)作課堂。

（三）將習(xí)作教學(xué)內(nèi)容融入生活

小學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)真情實(shí)感很重要，但小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，在習(xí)作中很多內(nèi)容都是編造的，造成習(xí)作失真的現(xiàn)象，所以要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。首先，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中，所以應(yīng)多參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)增加生活體驗(yàn)。例如，參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在習(xí)作過(guò)程中可以寫(xiě)出參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，使習(xí)作內(nèi)容更富有情感。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)活動(dòng)。校園中的生活環(huán)境只是小學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生的不斷發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。所以，體驗(yàn)社會(huì)生活、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大幫助。學(xué)生可以參加“小小志愿者”活動(dòng)，扶老人過(guò)馬路、去敬老院看望老人、清除小廣告等等，讓學(xué)生感悟到助人為樂(lè)的喜悅，同時(shí)感受到工作人員的艱辛。讓實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生的寶貴經(jīng)歷，從而提高小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)性。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，指引小學(xué)生寫(xiě)好每一篇文章，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于小學(xué)生的情操也有著很好的陶冶作用。如何提升作文的教學(xué)效率，使得小學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作文，這便需要教師認(rèn)真思考有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生形成會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬(wàn)靈.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（8）：66-67.

[2]王學(xué)東.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].科技視界，2019（12）：170-171.

[3]李娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)實(shí)踐與探究[J].東西南北：教育，2018（1）.