信息技術(shù)支撐下的初中歷史課堂教學(xué)

陶新

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始依賴于現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，初中歷史課堂也不例外。當(dāng)今時(shí)代初中歷史教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升歷史教學(xué)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合歷史課堂教學(xué)實(shí)際情況，信息技術(shù)支撐下初中歷史課堂顯露出部分問(wèn)題，部分老師對(duì)新設(shè)備使用不熟練、教師教學(xué)課堂效果較差等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要正視新教學(xué)模式下的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題做出相應(yīng)的對(duì)策，本文就關(guān)于信息技術(shù)支撐下的初中歷史課堂教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 初中歷史? 教學(xué)問(wèn)題? 現(xiàn)狀措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

歷史作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中重要的一科，但教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生在課堂上容易走神，課堂教學(xué)氛圍較差。少數(shù)教師在教學(xué)時(shí)只是將課本中的材料照搬到課件上，在課堂上為學(xué)生劃重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的形式來(lái)完成相應(yīng)的考試，這種教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)取得一定的效果，但不并符合初中歷史的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)到歷史知識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)教學(xué)需要教師進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)條件，創(chuàng)造出適合本班學(xué)生的教學(xué)模式。

一、教師提升自身素質(zhì)、掌握信息技術(shù)使用方法

當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下教學(xué)設(shè)備迭代迅速，使用方法層出不窮，教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法確保在教學(xué)時(shí)能夠熟練操作。老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)備可能出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如果老師缺乏相應(yīng)的使用經(jīng)驗(yàn)，會(huì)造成課堂時(shí)間的大量浪費(fèi)，使用效果甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)使用方法會(huì)給課堂教學(xué)造成缺陷，導(dǎo)致教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，不斷積累使用經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)能夠最大程度的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)作用。

二、利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中歷史教師依照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)有限，單節(jié)課的內(nèi)容不足以支撐學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)課件內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)挖掘到更多的歷史背后故事，在課堂上向同學(xué)們介紹部分課外內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的歷史素養(yǎng)。利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)今歷史教師的首選手段。

例如，教師在為學(xué)生講解《收復(fù)新疆》時(shí)，可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些相關(guān)的圖片視頻資料，在課堂上通過(guò)課件的形式為學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍。學(xué)生通過(guò)觀看視頻就能體會(huì)到收復(fù)新疆時(shí)的各種情況，加強(qiáng)了歷史教學(xué)的說(shuō)服力。圖片文字資料能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的真實(shí)性，也能證實(shí)當(dāng)時(shí)我國(guó)為了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的巨大努力。教師通過(guò)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)極大地提升了傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中歷史課堂枯燥的情況，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充足了歷史課堂的時(shí)間是用程度。

三、創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性

興趣是學(xué)生學(xué)好歷史的重要前提，教師在教學(xué)過(guò)程中要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”。由于初中歷史學(xué)科的特殊性，初中歷史的教學(xué)主要以背誦知識(shí)點(diǎn)為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不愿面對(duì)長(zhǎng)篇的文字，甚至對(duì)背誦歷史知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了反感態(tài)度。針對(duì)這一情況，初中歷史老師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生該如何學(xué)習(xí)歷史，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，只有這樣，初中歷史的教學(xué)效果才能在信息技術(shù)背景下得到高效的支撐。

例如，教師在講解《外交事業(yè)的發(fā)展》時(shí)，本課的主要難點(diǎn)就是記憶我國(guó)與各個(gè)國(guó)家如何推動(dòng)交往的事件及外交時(shí)間?？陀^上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易記混相關(guān)的事件及建交時(shí)間。針對(duì)這一情況，教師可以在課前為學(xué)生整合一些簡(jiǎn)單游戲，在課堂上讓學(xué)生在講臺(tái)上通過(guò)操作多媒體來(lái)完成相應(yīng)的連線游戲，這樣既能夠集中學(xué)生的注意力，還能增加學(xué)生記憶。歷史是無(wú)味的，但是歷史教學(xué)并不是無(wú)味的，教師利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生打造濃厚的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣與滿足感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的好感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

四、創(chuàng)新考核方式、完善學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中歷史的學(xué)習(xí)考核主要依賴于紙面考試，每次考試的成績(jī)都不能進(jìn)行有效的保留，造成每次考試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是片面的。況且歷史教學(xué)的內(nèi)容又不僅僅存留在知識(shí)點(diǎn)層面，而是在歷史中獲得生活、學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能僅僅依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度都能改記錄到學(xué)生的檔案中，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)綜合觀察學(xué)生的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生作出最終的評(píng)價(jià)。

例如，初中老師可通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生指定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)分系統(tǒng)，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行記錄，通過(guò)對(duì)比不同學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生的每次學(xué)習(xí)成果都能參與到考核中，使得最終的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加全面、更加科學(xué)。同時(shí)，利用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是動(dòng)態(tài)的，有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)給予指正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持在正軌上。

五、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

現(xiàn)代的中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們堅(jiān)強(qiáng)，好勝，有創(chuàng)造力，可是缺乏大家合作的能力，往往獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不顧他人。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等為實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加大了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，部分歷史內(nèi)容的探究須多人努力才能實(shí)現(xiàn)，減少了協(xié)作的時(shí)間浪費(fèi)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)支撐下的初中歷史教學(xué)方法多種多樣，高效的利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率需要初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中提升自身素質(zhì)，熟練地掌握相關(guān)應(yīng)用知識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn);積極利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng);為學(xué)生創(chuàng)造歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性;創(chuàng)新考核方式，完善對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等等。上述文章只論述了部分信息技術(shù)支撐下初中歷史的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)交流、相互溝通，共同探索出更加高效的初中歷史教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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