如何激發(fā)中職美術教學興趣

張士敬

摘要：俗語說，興趣是最好的老師，在中職教育中，只要學生對某些事或課程感興趣，那學起來就會事半功倍， 所有的困難則都會迎刃而解，就說咱職業(yè)學校中的美術教學，教是一方面，學是一方面，只有學生感興趣，美術教學才會得到明顯的提升，這要求激發(fā)學生的興趣，使的學生對于美術的愛好興趣加濃，使學生對這門課感興趣是最為關鍵的，本文將從中職美術教學入手，培養(yǎng)學生的興趣進行分析研究，以便同行參閱指正。

關鍵詞：美術教學;學生興趣

美術教學在很大程度上要靠老師和學生的共同努力，彼此用心交流學習，作為美術教師為學生提供一切感興趣的專業(yè)素材，以及多樣化的教法，逐步引導學生對美術的熱愛，并積極主動學習，發(fā)揮其自主性，有自己的創(chuàng)新或者創(chuàng)意，打破傳統(tǒng)的教學方法，并且以人為本，對學生全方面的鍛煉，使其在課堂或課下以及寫生等方面形成自主學習現象，結合老師的情境教學或者等有效學習手段進而激起學生興趣，達到理想效果。

一、他目前學生學習狀態(tài)和課堂現象

在目前中職學校里的美術教學存在著這樣的狀態(tài)，學生對于美術的理解較差，單純的只是認為美術的學習只是畫畫，只要像就可以或者就是敷衍了事，讓畫則畫，課堂氣氛相對要么尷尬，要么無法無天，自由發(fā)揮，甚至惡作劇，學生普遍認為美術就是相對玩玩，自由畫畫，聽音樂，隨心所欲，殊不知這是最為愜意的事，美術的最高境界就是寫作中有自己的喜怒哀樂表現在作品里，給人一種身臨其境的感覺，無論人物、風景還是山水，但這是一種意境，多少人因此中斷所謂的追求，這并不是一朝一夕的事，需要長期的努力的結果，但對于我們的中職生來講，似乎有那么很大的差距，還是沒有認識到這一層，故而課堂上的表現為聽音樂，自由散漫，更多是為老師的催促以及應付差事，或者是一時興起，心血來潮，畫些自己喜愛的畫，但從內心來講沒有真正那個意義上對美術產生興趣，或者說對美術的偏愛，或者對于諸多學生的認為只是一門普通的課程罷了。

二、如何激勵學生對美術的興趣

1）改變傳統(tǒng)教法

對于學生的學習美術的方法很多，一方面在于老師的教法，要改變老師教為主的方式，單純的課堂理論教育，多給學生時間，老師多多指導練習，學生對于主體地位的概念模糊，作為老師應鼓勵學生占主導地位，老師教學理念的轉變，使的學生對于教學方式的改變對美術課的改觀，進而使學生提高到主體地位來，這樣學生會有主人公的感覺，更會主動改變對于美術的認識和學習。以學生的情緒為主要切入點，使學生成為整個課堂的主人，這樣才能夠讓學生在上課時有更加強烈的代入感和參與感，只有這樣才能夠逐漸將學生對美術課的興趣激發(fā)出來。

2）實物實景練習

對于美術來講應讓學生多看實物實景，并仔細觀看其構造、特點以及所謂的對稱結構、明暗度、凹凸等感覺，在潛移默化的觀察中，就會學會很多東西，并且在實際學習得到充分運用，掌握一定的使用技巧，進而多多練習，臨摹以及仔細的觀察法，了解動靜態(tài)的變化與區(qū)別，更能準確的抓住事物的神韻或者說更加鍛煉學生的觀察力以及模仿程度。

3）多媒體運用

利用現代媒體對美術的教學時如虎添翼，使畫面更為直觀的展現在學生面前，尤其通過相關視頻或者圖片，對名畫或者大師級別的教學教程有著直接的接觸學習，使學生對于其畫的相關技巧的運用，顏色的搭配以及結構的細節(jié)都完全的展現出來，并可以運用計算機的相關軟件對于畫面的做些細膩改變或者還原步驟，使的學生對畫畫的步驟一目了然，更能清晰的讓學生得到更為直接有效果的提升。

4）分層教學

由于職高生的生源性質的不同，學生個體的差異性不同，對于課程的額理解也不盡然，因此在美術教育過程中，程度好的學生領悟性高，學的快，但也難免有學生理解性差，故而學起來也是參差不齊，這就要老師對每個學生都有著充分的了解，可對不同程度的學生不知相關的不同的作業(yè)，致使程度快慢的都有事做，好的拔節(jié)，慢的領悟，進行分層教學是符合現代職業(yè)學校的好多門課程，只不過美術教學時太適合不過了而已。采取分層教學符合學生的心理要求，同時也得到更大的滿足，以此均能吸引學生學下去。

5）外出寫生

對于美術專業(yè)的學生來說，能夠外出寫生時最好不過的實踐形式之一，老師可根據學校的情況以及課程的安排綜合考量，對于學生的外出寫生有著很大的促進作用，首先學生對于外界事物的新鮮感與平常不同，是帶有目的的外出，另外對于景色的理解不同。有著老師和同學的著重點，能夠參與評論的主題，另外大家都是通過一樣的視覺感受畫出同一片風景，可有著諸多的評論點，師生共同對某一事物的評論有著不一樣的見解和感觸，可在自己的筆下展現出來。因此外出寫生不僅鍛煉學生的外界的觀察力，也培養(yǎng)學生自身綜合素質的提升，更能使的師生關系更加融洽，又因在外，學生也得到諸多生活和現實的鍛煉。

6）科學合理評價

自為學生提供良好的學習環(huán)境時，學生的進步有著不一樣的進步，因此對于學生的進步表現，作為老師要時刻的關注并且做科學的合理的評價，及時評價學生的成長以及對作品的點評，指出不盡之處，耐心的指導，并制定出科學的評價方案。充分調動學生的積極性，引起學生的學習興趣。

一個完善的評價機制，能夠幫助學生樹立信心，同時也能夠讓學生正視自己的不足之處，從而也就提高了學生的美術水平，提高了自身的審美能力，這樣學生對于美術會有更大的興趣，達到了老師預期的教學目標。

總之，在對學生進行美術教學時，從學生本身出發(fā)，然后結合學生的實際情況，改變傳統(tǒng)模式教學，利用一切辦法使學生對美術學習產生興趣，使學生在美術課中發(fā)揮其主動性及個性發(fā)展，激起學習興趣，增強更好的學習效果。

參考文獻：

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