小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

杜晨晨

從小學(xué)教育的要求和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展走向來看，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)越發(fā)得到重視，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)建立一個(gè)牢固的寫作基礎(chǔ)具有關(guān)鍵性作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要格外重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文圍繞這個(gè)問題展開一系列的探討并提出思考和建議，希望能通過以下方法來有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

一、講清寫作目的，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)寫作能力的重要意義

寫作的目的是讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，將自己真正經(jīng)歷過的事情，如看到的、聽到的或者想到的內(nèi)容，清晰完整地描述出來。學(xué)生只有自己理解透徹了，在寫作時(shí)才能表達(dá)得更加完美。教師要培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，首先就是讓學(xué)生充分明白寫好作文的目的，懂得為什么寫作，學(xué)生只有自身的認(rèn)識(shí)到位了，才能在平時(shí)的寫作練習(xí)中增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性，才能變得愿意去寫作。小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，首先要講清寫作目的，引領(lǐng)學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身寫作能力的重要意義所在，從源頭上一步步引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生們變得熱愛寫作。

二、激發(fā)寫作興趣，抓住學(xué)生的個(gè)性心理特征，讓學(xué)生不再畏懼寫作

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對(duì)于寫作的興趣不是很濃厚，那么再好的教育方法和培養(yǎng)方式也無法取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要想做到有效培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，就要想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于寫作的興趣，讓學(xué)生從心理上對(duì)寫作由畏懼慢慢地轉(zhuǎn)向熱愛。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師們要學(xué)會(huì)利用小學(xué)生的好奇心理，適當(dāng)?shù)刂v解一些童話、寓言等具有教育意義的文學(xué)作品。學(xué)生們?cè)谑艿絻?yōu)秀文學(xué)作品的熏陶之后，就會(huì)一步步地對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生閱讀欲望，這樣學(xué)生們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)變得主動(dòng)起來。例如教師可以結(jié)合童話故事講解《伊索寓言》，向?qū)W生們道出其中蘊(yùn)含的道理，以及故事與故事之間的聯(lián)系。學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使之下，就會(huì)主動(dòng)去收集和閱讀有關(guān)的故事和材料，由此學(xué)生對(duì)寫作的興趣就會(huì)慢慢被激發(fā)出來。

除此之外，教師還要學(xué)會(huì)利用小學(xué)生的好動(dòng)性格，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如教師可以舉辦一兩次課堂或課外活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠很好地參與其中，活動(dòng)過后再安排學(xué)生根據(jù)自己參加課外活動(dòng)的感受，寫一篇小作文或者心得體會(huì)。學(xué)生因?yàn)橛辛松鷦?dòng)具體的經(jīng)歷，能夠結(jié)合所見所聞所感寫出自己的心得體會(huì)，寫作內(nèi)容會(huì)變得更加具體，產(chǎn)生的情感體會(huì)也更加豐富和深刻。教師持續(xù)開展這類活動(dòng)，學(xué)生的經(jīng)歷和練習(xí)越來越多，就能夠逐漸學(xué)會(huì)記錄，慢慢地消除對(duì)寫作的畏懼心理，從而慢慢地愛上寫作，由此拓展了寫作視野，延伸了寫作方向。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備量

“不積跬步，無以至千里?！敝挥凶銐蛄康姆e累，才能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。沒有足夠的語(yǔ)言積累，學(xué)生在面對(duì)幾百字的作文要求時(shí)，腦海中就像是一張白紙，無法進(jìn)行構(gòu)思，不知道寫什么、怎么寫。又或者是剛寫了幾行字就變得無話可說，所以語(yǔ)言積累十分重要。但由于小學(xué)階段的學(xué)生自覺性相對(duì)較差，因此教師在教學(xué)過程中，一定要多鼓勵(lì)、督促學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，只有這樣才能增加語(yǔ)言儲(chǔ)備量。在教學(xué)期間，教師可以布置一些練習(xí)，安排學(xué)生們每天摘抄自己比較喜歡的好詞好句，并每日進(jìn)行閱讀背誦，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享。教師通過這種方式一步步地引導(dǎo)學(xué)生愛上積累，感受語(yǔ)言的魅力，從而養(yǎng)成語(yǔ)言積累的好習(xí)慣。此外在課堂教學(xué)過程中，教師也可以組織一些趣味性的小游戲，例如開展一場(chǎng)讀書交流會(huì)，舉辦一場(chǎng)朗誦比賽，設(shè)置一場(chǎng)成語(yǔ)接龍小游戲，這些活動(dòng)都有助于學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言的積累，從而一步步增加學(xué)生們的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須認(rèn)真努力地落實(shí)上述方法，這也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能力的一個(gè)巨大考驗(yàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要加以重視，使用正確的教育模式和教學(xué)辦法，通過一步步的努力來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。