核心素養(yǎng)下傳統文化在小學語文課堂中的應用

劉愛玉

語文學科海納百川，具有豐富的內容和深遠的意義。新時期的小學語文課堂應當將小學生更加全面的發(fā)展和更具多元化的素養(yǎng)的提升作為教學追求。傳統文化與核心素養(yǎng)相輔相成，只有二者有機融合，讓傳統文化在小學語文課堂上得到充分滲透和應用，才能使小學語文課堂欣欣向榮，更好地繼往開來，實現教育目標。

一、提高教師素質，以身作則

作為語文教師，我們教學的過程和要求從來不是簡單地帶領小學生閱讀課文，認識字詞。語文教師本身要具有足夠的知識積累和文化積淀，如此才能將語文的魅力充分地展現出來，讓學生們愛上語文，對教師的教導心悅誠服，這其中的關鍵就在于語文教師自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)?；诖耍瑢W校首先要加強對教師隊伍的嚴格要求，在建立語文教師隊伍之初就要提升門檻，加強篩選。在加強隊伍建設的過程中，學校要定期對教師進行考核和培訓，保證教師的專業(yè)素質和師風師德得到有效提升。另外，語文教師要自覺接受傳統文化的熏陶，不斷探索傳統文化與核心素養(yǎng)相融合的渠道，在日常生活中注意言談舉止，以身作則，實現傳統美德的校園傳承。

二、緊密聯系生活，靈活運用

傳統文化只有與時俱進，繼往開來，才能真正實現它的價值和意義。而語文的教育和學習更是與實際生活密不可分，生活實際既是語文教育的源頭活水，也是學習語文的最終目標。學生通過語文課文學習古人的案例，教師講述古人故事時，要將其中蘊含的道理積極引入學生的生活中。例如在學習了司馬光砸缸的故事后，教師就可以引導小學生們展開思考，思考自己的生活中如果遇到有同學受傷，應該怎么做。教師要教育學生在發(fā)生事故時，一定要學習司馬光的沉著冷靜和果敢智慧，遇事不慌，可以利用身邊可用的工具進行應急處理，或者去報告老師或家長，學生從傳統文化中汲取榜樣的力量，可以在生活中更好地解決問題。再如學生在閱讀了關于“雜交水稻之父”袁隆平的生平事跡后，就要懂得以他的精神為榜樣，向他學習，學習他樂于奉獻的高尚情操和堅持不懈、吃苦耐勞、頑強拼搏、百折不撓的奮斗精神，為實現自己的夢想和目標奮斗一生。教師同時還要教育學生要更好地踐行“光盤”行動，避免食物浪費。

三、創(chuàng)設傳統情境，耳濡目染

傳統文化歷史悠久，為了拉近學生與傳統文化的距離，讓學生獲得更為直觀的認識和體驗，教師可以在語文課堂上充分運用多媒體技術，使傳統社會的面貌和其中蘊含的文化得到生動的展示。例如在學習《盤古開天地》時，教師可以播放相關的動畫，這樣既能吸引學生的眼球，又能使他們更加深刻地體會到沒有盤古就沒有這個美麗的世界，也就沒有我們幸福的家園。教師要教育學生們以后一定要努力學習，像盤古一樣無私奉獻，做一個偉大的、頂天立地的人。同時，教師還要讓學生們珍惜現在的美好生活，愛護環(huán)境，保護地球。

四、規(guī)范禮儀行為，潛移默化

傳統文化中多姿多彩的禮儀行為在當代社會中已經逐漸簡化，不再應用了，但是知禮識禮的傳統美德不能丟。當前有部分學生缺少行為規(guī)范，還沒有形成相互謙讓和文明禮貌的行為習慣。因此在語文課堂上，語文教師可以通過講述“三顧茅廬”等傳統故事，讓學生們認識到以禮待人才是君子所為，尊重他人才能收獲別人的尊重。相互幫助、團結友愛才是當代小學生應該展現的良好風貌。另外，教師也可以結合疫情期間減少接觸的現實，向大家展示拱手禮等傳統禮儀，讓學生們在開闊眼界的同時感受傳統文化的魅力。

五、加強宣傳教育，潤物無聲

在實際生活和語文課堂上，教師有很多傳播傳統文化的素材和機會，例如在端午節(jié)來臨之際，教師可以組織學生們展示端午文化元素，既可以講述屈原的故事，領悟和學習屈原高尚的情操和愛國精神;也可以展開包粽子、系五彩繩等豐富多彩的活動;還可以講解龍舟的相關知識，從各個方面更好地傳承傳統文化。