讓語文課堂“動”起來

鄧金芝

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。新課程標準強調(diào)：“學生是學習的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！钡F(xiàn)在一些語文課堂仍以傳統(tǒng)單一的知識講授為主，學生只能被動學習，難以激發(fā)學生的學習興趣。語文課堂活動對創(chuàng)新課堂教學形式、提升學生的語文學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力、提高學生的語文素養(yǎng)具有積極作用。筆者結(jié)合個人課堂教學實踐經(jīng)驗，對小學語文課堂活動的開展及策略進行研究。

一、語文課堂活動的定義

課堂活動指課堂上開展的以學習某項知識或技能為目的的活動。語文課堂活動指在語文課堂上以提高學生語文素養(yǎng)為目的的學習活動，它能有效提升課堂效果。

二、語文課堂活動開展的背景及現(xiàn)實意義

1.新課程標準的要求

新課程標準指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！遍_展語文課堂活動有助于提升學生的語文實踐能力，也有助于學生自主、合作、探究的學習方式的形成。

2.現(xiàn)代教育理念的要求

活動育人是一種新的教育方式，也是現(xiàn)代教育理念。它與傳統(tǒng)教學模式形成互補，有助于張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。把活動引入語文課堂，能讓學生成為學習的主體，是發(fā)展學生能力、提高學生素質(zhì)的根本保證，也是全面開展素質(zhì)教育的新手段、順應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。

3.提升課堂效果的有效手段

由于教學目標及教材的限制，現(xiàn)在的小學語文課堂大多以傳統(tǒng)的知識講授為主，教育形式單一，教學效果欠佳。開展語文課堂活動能打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，有效提升課堂效果。

三、語文課堂活動的類型及開展策略

根據(jù)語文課堂的教學內(nèi)容及教學目的的不同，小學語文課堂活動大致可以分為以下幾類，不同類型活動在小學語文課堂中發(fā)揮著不同作用。

1.以培養(yǎng)學生“聽、說、讀”能力為目標的表達式語文課堂活動

（1）古詩詞背誦大賽

古詩詞背誦大賽是一種有效的語文課堂活動。我們班級每學期末都會進行古詩詞背誦大賽，賽后評選班級的“詩詞小明星”，并在班級家長群進行同步表彰。這種競賽的形式調(diào)動了學生的學習興趣和參與熱情，營造了濃烈的古詩詞學習氛圍。

（2）寫字比賽活動

為檢測學生的識字、寫字能力，我們班級開展了“小小書法家”寫字比賽，賽后進行“小小書法家”的評選和頒獎，每個月一次。在單元學習結(jié)束后，我還會組織班級進行聽寫大賽，賽后進行“聽寫小明星”的評選和頒獎，以此激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習信心。

（3）童話故事會

部編版小學語文三年級上冊第三單元是童話學習單元。為培養(yǎng)學生讀童話、講童話、愛童話的意識和能力，我組織班級開展了“童話故事會”活動。上課前，我讓學生們自主布置“童話黑板報”。課堂活動中，學生們聲情并茂地講著童話，他們深刻感受到了文字的魅力，拓展了知識面，提升了口頭表達能力，充分展示了自我，收獲了一個努力自信的自己。

2.以培養(yǎng)學生理解能力、運用能力和思維能力為目標的實踐式語文課堂活動

（1）撰寫導游詞

在教學《頤和園》《長城》等課文時，我首先會帶領(lǐng)學生充分讀懂課文，然后引導學生化身為“導游”，讓學生撰寫導游詞，帶領(lǐng)班級“游客”進行“頤和園、長城一日游”。這樣的活動夯實了學生的基礎(chǔ)知識，提高了學生的思維能力。

（2）習作互評活動

部編版三年級上學期第五單元的習作主題是“我眼中的繽紛世界”。本單元重在引導學生留心、仔細觀察，把觀察所得寫下來。在上習作課前一天，我讓學生觀察一種事物或場景，拍照并附上一段文字介紹，借助父母的手機發(fā)條朋友圈。第二天上習作課時，首先我將學生們打印出來的朋友圈貼在黑板上，然后讓全班學生投票，給喜歡的朋友圈點贊。接著，我?guī)ьI(lǐng)學生們分析點贊數(shù)最高的幾條朋友圈有什么特點：新穎有趣，文字優(yōu)美、生動，表達清楚。最后，我再指導學生進行選材和寫作。這樣不僅解決了習作教學目標，也提升了學生觀察生活、記錄生活的意識。

（3）課本劇表演

為加深對課文內(nèi)容的理解，在學完《將相和》《草船借箭》《金錢的魔力》等課文后，我組織班級開展了課本劇表演活動，并邀請兄弟班級一起參與。學生自由組隊報名，將課文改成課本劇，準備服裝、道具參與表演。演出當天，我提前將教室課桌排好，并布置好黑板背景，兩個班的學生齊聚一間教室，參與課本劇演出的幾支隊伍一次進行演出。所有演出結(jié)束后，現(xiàn)場的“觀眾”通過“獻花”的方式選出自己最喜歡的課本劇演出隊伍。通過這種課堂活動，學生對課本劇的創(chuàng)作、表演有了一定的了解，對課文中的人物及其性格的理解更加深刻，綜合素質(zhì)也得以提升。

為激發(fā)學生的學習熱情，建立高效的語文學習課堂，教師應(yīng)當設(shè)計一些新穎、有趣的課堂活動，讓語文課堂“動”起來。除了本文中總結(jié)的語文課堂活動之外，還有很多活動需要我們根據(jù)教材特點、學生學情以及教學目標去設(shè)定?？傊还苣姆N課堂活動，都是為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文學習水平，讓我們的語文課堂充滿濃濃的語文味。