小學(xué)音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的探索

范嵐

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)不僅能夠陶冶性情，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維培養(yǎng)的作用。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)的兩大教育功能。本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)為研究對(duì)象。在闡述音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指出了開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)即興創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，進(jìn)一步提出了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推行音樂(lè)即興創(chuàng)造的有效方法。如果能夠用音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的思想，那么將會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中受益無(wú)窮。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)方式單一，達(dá)不到提升學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生情感的教育目標(biāo)。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，是一種較為新穎的教學(xué)方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，達(dá)到較好的音樂(lè)教學(xué)效果。那么，到底什么是音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)？教師在音樂(lè)即興創(chuàng)造教學(xué)中應(yīng)該怎樣做，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果？

一、音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的概念

音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，從字面意思來(lái)看，“即興”就是突然的，不可預(yù)知的，不做準(zhǔn)備的。“音樂(lè)創(chuàng)造”就是以音樂(lè)的方式展開(kāi)創(chuàng)新性的活動(dòng)。由此看來(lái)，音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)就是在音樂(lè)課堂上，教師不做事先設(shè)定，而是在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由學(xué)生和教師一起自由創(chuàng)造，表達(dá)感情，表達(dá)思想的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)自然而然地激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)造，以融合音樂(lè)元素的多種方式抒發(fā)內(nèi)心，表達(dá)情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往對(duì)音樂(lè)即興創(chuàng)造存在“誤解”，這讓音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用出現(xiàn)了困難。事實(shí)上，音樂(lè)即興創(chuàng)造不需要學(xué)生有多高的音樂(lè)水平，只要學(xué)生能以音樂(lè)為媒介表達(dá)自己的感情即可。教師抓住音樂(lè)即興創(chuàng)造的幾個(gè)顯著特征，有利于在小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)。那么音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)有什么特征呢？一是，音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)具有多元化特征。要想創(chuàng)造，就要采用多樣化的教學(xué)方式，使用多樣化的教學(xué)道具，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。二是，音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)具有學(xué)生主導(dǎo)性特征。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)提升了學(xué)生音樂(lè)課堂的地位，學(xué)生主動(dòng)參與才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)抒發(fā)內(nèi)心情感。小學(xué)音樂(lè)教師要抓住以上兩點(diǎn)，在課堂上能及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，那么一定可以讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抒發(fā)情感，提升音樂(lè)審美的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率

即興音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)是提高音樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。在這種方式下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提高，能夠更快地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。首先，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。即興音樂(lè)教學(xué)是一種豐富多彩的教學(xué)方法，比如動(dòng)畫(huà)、表演、創(chuàng)作等。這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力是巨大的;其次，提高了音樂(lè)教學(xué)的課堂氣氛。即興音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)需要師生之間的互動(dòng)，需要學(xué)生之間的互動(dòng)。在音樂(lè)的配合下，課堂氣氛較為活躍，能夠幫助學(xué)生建立較好的交流渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確傳達(dá)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用樂(lè)理、歌詞、編排等多種音樂(lè)元素，這個(gè)過(guò)程提高了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的目的。

（二）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

音樂(lè)創(chuàng)作不僅是表達(dá)心情的手段，也是智力加工的過(guò)程。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力提高的教學(xué)方法。首先，學(xué)生的想象力在創(chuàng)造活動(dòng)中得到了提高。在音樂(lè)即興創(chuàng)造中，學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，充分發(fā)揮自己的想象，每個(gè)人都可以創(chuàng)造出不同的音樂(lè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力能夠通過(guò)創(chuàng)造得到開(kāi)發(fā)。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)就是一個(gè)創(chuàng)造新的音樂(lè)作品的過(guò)程。在完成作品創(chuàng)作的同時(shí)，學(xué)生在不斷思考中創(chuàng)造能力也得到一定的鍛煉。只有通過(guò)合理的思考、推斷、分析，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂(lè)作品。

（三）幫助學(xué)生建立美好的品德

音樂(lè)本身就是人類的精神產(chǎn)品，音樂(lè)即興教學(xué)也一定具有陶冶學(xué)生興趣，提高學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好品德的功能。首先，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，提升自身的修養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)造，學(xué)生能夠體會(huì)作品誕生的美好和震撼，也會(huì)由衷地愿意為保持這種美好而約束自己的行為。其次，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的喜悅，增加學(xué)生的自信心。創(chuàng)作讓學(xué)生從懵懂中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)了創(chuàng)作成功的自豪，建立了自信的美好品格。在當(dāng)代學(xué)校教育中，音樂(lè)即興創(chuàng)作活動(dòng)可以為喜歡音樂(lè)，音樂(lè)水平較高的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，有助于學(xué)生的多元化成長(zhǎng)。

三、當(dāng)前即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）在即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師占主體地位

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)即興教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)觀念上，存在一定的問(wèn)題。導(dǎo)致了教師占據(jù)了即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，或者教學(xué)效果較差的問(wèn)題出現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，教師以下幾個(gè)意識(shí)方面的問(wèn)題導(dǎo)致了即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)主次不分的教學(xué)結(jié)果。首先，教師過(guò)度依賴于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行即興音樂(lè)教學(xué)的意識(shí)。比如，很多教師教學(xué)水平有限，他們本身樂(lè)理知識(shí)不多，不能夠?qū)W(xué)生形成較為專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。因此，他們多是以“教歌—唱歌”“欣賞音樂(lè)”等方式進(jìn)行。教師理所當(dāng)然地就成了教學(xué)的主角。其次，教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有即興創(chuàng)作的能力，因此出現(xiàn)全盤(pán)包攬，或者讓少部分學(xué)生參與的情況。這樣的即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是失去意義的。最后，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為教師是課堂的主角，學(xué)生主要聽(tīng)就可以了。這種教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)輸入，效果較差，也不利于學(xué)生專注能力和思維能力的培養(yǎng)。因此，即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要改變教學(xué)觀念，要擺正音樂(lè)課堂師生的地位。

（二）即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容非常單一

音樂(lè)教學(xué)雖然有諸多的功能，但是當(dāng)前社會(huì)的功利性，讓音樂(lè)這種見(jiàn)效慢的教學(xué)活動(dòng)被許多人定義為“副課”。不光是家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)是“副課”，學(xué)校甚至音樂(lè)教師也不重視音樂(lè)教學(xué)。面對(duì)其他語(yǔ)數(shù)外，教師會(huì)精心備課，準(zhǔn)備各種教輔工具，搜集各種知識(shí)外延資料等，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣化和豐富化。音樂(lè)作為“副課”，自然是沒(méi)有這種待遇的。統(tǒng)一的教材就是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要來(lái)源。這就導(dǎo)致了音樂(lè)即興教學(xué)活動(dòng)中，能夠選擇適合學(xué)生的即興活動(dòng)的范圍很窄，大多是簡(jiǎn)單的音樂(lè)填詞等即興活動(dòng)。同時(shí)，因?yàn)榻處煹牟挥眯模詫?duì)于音樂(lè)教輔工具，比如樂(lè)器、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用不多。這就導(dǎo)致了當(dāng)前即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容十分單一，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有一定的限制。

（三）即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的評(píng)價(jià)

當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)缺乏統(tǒng)一評(píng)價(jià)模式，或者評(píng)價(jià)模式過(guò)于簡(jiǎn)單。主要表現(xiàn)在：首先，不能對(duì)教師的即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。音樂(lè)教學(xué)不像其他學(xué)科一樣，可以用試卷來(lái)準(zhǔn)確衡量學(xué)習(xí)效果。它沒(méi)有各種測(cè)試，沒(méi)有期中、期末考試。這樣的情境下，即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也只是課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和即興創(chuàng)造，而不去具體地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，或者刻意地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校一般沒(méi)有詳細(xì)的工作計(jì)劃、任務(wù)、目標(biāo)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中較為隨意。對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)隨意，對(duì)于學(xué)生的接受程度等也不會(huì)有過(guò)多的考慮。這種環(huán)境下，教師的教學(xué)隨意，忽略評(píng)價(jià)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的水平很難得到改進(jìn)和提升。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行即興創(chuàng)造活動(dòng)的有效方法

（一）音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，要建立學(xué)生課堂的“主角”地位

新課標(biāo)要求下，音樂(lè)教師改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂“主角”地位已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)，也是推行音樂(lè)即興創(chuàng)造的重要前提。首先，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以提供相應(yīng)的主題，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在音樂(lè)即興創(chuàng)造中，教師在學(xué)生遇到創(chuàng)造瓶頸時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)提示，確保創(chuàng)造活動(dòng)的順利完成。音樂(lè)即興創(chuàng)造的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。教師在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中需要意識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)工作的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師一切教學(xué)方法的選擇教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化都需要立足學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的幫助和保障。因此，在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中要給予學(xué)生足夠的探索空間和思考時(shí)間，讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)要給予學(xué)生足夠的尊重和肯定，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，避免傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的教學(xué)模式。這不僅有助于提高學(xué)生的興趣，還可以讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷進(jìn)步、不斷探索，確立學(xué)科自信和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

（二）音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合多種音樂(lè)元素

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的即興創(chuàng)造可以融入多種音樂(lè)元素，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造活動(dòng)的多元化。首先，在創(chuàng)造活動(dòng)中融入音律。教師可以通過(guò)打拍、鋼琴?gòu)椬嗟确绞胶蛯W(xué)生一起創(chuàng)造音樂(lè)作品，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的音律。其次，融入即興歌詞創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師完成音樂(lè)歌曲教授后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律填寫(xiě)歌詞，完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作。在即興創(chuàng)造活動(dòng)中，教師以音樂(lè)為基礎(chǔ)，規(guī)定主題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，即興起舞。這樣也是音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的一種方式。創(chuàng)造是依賴于較為豐厚的元素基礎(chǔ)上的想要讓學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中受益，更多地創(chuàng)造出更好的音樂(lè)作品，就需要在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中引入更多的音樂(lè)元素。一方面多元化的音樂(lè)元素可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有較高的參與欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面，較多品類的音樂(lè)元素融入也可以讓學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中有更多的借鑒元素和更多的參考資料，提高創(chuàng)造活動(dòng)的效益和影響。

（三）提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)即興創(chuàng)造活動(dòng)的教學(xué)能力

小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)水平有待提升，是當(dāng)前音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的最大阻力。因此，提高教師的專業(yè)水平，可以有效推動(dòng)音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展。首先，教師要積極參加即興創(chuàng)造活動(dòng)的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，是他們能夠意識(shí)到音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)的重要作用，能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)技能，從而更有效地推動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。其次，加強(qiáng)同行之間的相關(guān)交流，吸收優(yōu)秀的即興創(chuàng)造教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教師可以通過(guò)專題研討會(huì)、調(diào)研等多種方式，解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，吸收優(yōu)秀的即興創(chuàng)造活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己這方面的教學(xué)水平。教師作為教學(xué)工作實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中的重要引導(dǎo)者和指路人，從很大程度上將會(huì)決定教學(xué)工作在開(kāi)展實(shí)踐過(guò)程中所能達(dá)成的效益和影響。為了更好地激發(fā)即興教學(xué)在實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中所能起到的作用，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，教師首先就要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的教育領(lǐng)域知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中合理調(diào)整教育目標(biāo)，優(yōu)化教育內(nèi)容，完善教育方法，讓教育在實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性進(jìn)一步提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）建立音樂(lè)即興教學(xué)的教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中重視音樂(lè)教學(xué)，就音樂(lè)即興教學(xué)制定一定的實(shí)施方案和制度，實(shí)現(xiàn)固定的音樂(lè)即興教學(xué)模式的建立。首先，要建立詳細(xì)的音樂(lè)即興教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)音樂(lè)教師在學(xué)期初期，就要制訂好每學(xué)期開(kāi)展多少次音樂(lè)即興教學(xué)，每次的教學(xué)目的是什么等詳細(xì)的計(jì)劃。并在本學(xué)期的即興音樂(lè)教學(xué)中能夠按計(jì)劃行事，保證鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的情感和審美。其次，要建立完善的考核制度。即教學(xué)主管部門(mén)要就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)。音樂(lè)任課教師，應(yīng)制定一定的即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如，學(xué)生的參與度、學(xué)生的接受度、課堂的氣氛等，通過(guò)這些評(píng)價(jià)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，要在校園中創(chuàng)造即興音樂(lè)活動(dòng)的環(huán)境，比如，在校園大廳布置鋼琴，供有興趣的學(xué)生創(chuàng)作彈奏;舉辦校園音樂(lè)創(chuàng)意活動(dòng)，提升學(xué)生的即興創(chuàng)作意識(shí)和能力，這樣有利于即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中即興創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展有利于提升學(xué)生思維，有提高學(xué)生美育功能的作用。面對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中的重重困境，面對(duì)當(dāng)前“教師教學(xué)為主，教學(xué)評(píng)價(jià)缺失，教學(xué)意識(shí)落實(shí)”的即興音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，教師要積極克服困難，改變音樂(lè)教學(xué)的觀念，提高音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)教學(xué)的能力，從思想上、教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)制度上進(jìn)行改進(jìn)，積極在課堂上進(jìn)行音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的多重教育功能。

注：本文為江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題2021年度課題“小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：21PTZD008）的研究成果。

（邱瑞玲）