數(shù)字基建背景下5G專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

[摘 要] 新基建和數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代背景下，5G不僅僅是運營商的5G，而是千行百業(yè)的5G。5G將同AI、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、云計算、邊緣計算等新興技術(shù)使能垂直行業(yè)，開啟數(shù)智生活新篇章。當前職業(yè)教育進入高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職院校不僅承載著個人夢想，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，也承載著強國夢，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著民族品牌。因此，如何為信息通信產(chǎn)業(yè)和垂直行業(yè)培養(yǎng)出更適合更貼合生產(chǎn)實際的高質(zhì)量復(fù)合型人才，成為職業(yè)教育5G專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。對專業(yè)發(fā)展進行了深入分析和思考，并對5G專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑進行了探索。

[關(guān)鍵詞] 新基建;數(shù)字化轉(zhuǎn)型;5G;人才培養(yǎng)

[基金項目] 2020年度湖南省職業(yè)教育教學改革研究項目“‘新基建’背景下移動通信技術(shù)專業(yè)5G人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（ZJGB2020143）

[作者簡介] 郭旭靜（1988—），女，河南南陽人，碩士，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院信息通信學院講師，主要從事移動通信技術(shù)、職業(yè)教育研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0037-04 [收稿日期] 2021-12-11

隨著中國近年產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實需求及數(shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以5G、數(shù)據(jù)中心、高鐵等為代表的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要引擎。面對突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，遠程醫(yī)療、線上辦公、疫情防控等應(yīng)用場景的爆發(fā)式需求也加速了通信網(wǎng)絡(luò)、云計算中心等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。同時，面對全球疫情沖擊下的經(jīng)濟下行態(tài)勢，新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不僅能夠起到投資拉動經(jīng)濟的作用，更是由于其數(shù)字賦能的特性帶動其他行業(yè)的發(fā)展[1]。

一、新基建

根據(jù)官方定義，新型基礎(chǔ)設(shè)施包括以下三方面：一是信息基礎(chǔ)設(shè)施。主要是指以5G、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)為代表的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，以人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的新技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，以數(shù)據(jù)中心、智能計算中心為代表的算力基礎(chǔ)設(shè)施等。二是融合基礎(chǔ)設(shè)施。主要是指深度應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，支撐傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施轉(zhuǎn)型升級，進而形成的融合基礎(chǔ)設(shè)施，比如，智能交通基礎(chǔ)設(shè)施、智慧能源基礎(chǔ)設(shè)施等。由于特高壓、高鐵、智能充電樁等產(chǎn)業(yè)在交通和能源等領(lǐng)域中居于最為核心的位置，因此也屬于新基建的范疇。三是創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施。主要是指支撐科學研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制的具有公益屬性的基礎(chǔ)設(shè)施，比如，重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、科教基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等[2]。

新基建是國家在智慧經(jīng)濟時代的基本建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以貫徹新發(fā)展理念，吸收新的科技革命成果，實現(xiàn)國家生態(tài)化、數(shù)字化、智能化、高速化、新舊動能轉(zhuǎn)換與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對稱態(tài)，建立現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。新基建將催生大量新的商業(yè)形式。

在5G領(lǐng)域，運營商正在全力建設(shè)5G基站和網(wǎng)絡(luò);在數(shù)據(jù)中心領(lǐng)域，由于大數(shù)據(jù)和人工智能的廣泛應(yīng)用，對計算能力的需求顯著增加，互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)正在競相建設(shè)超大型數(shù)據(jù)中心。武漢、重慶、南京等城市掀起新一輪算力城市競爭熱潮，2021中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會在貴州貴陽隆重召開，在開幕式上，全國一體化算力網(wǎng)絡(luò)國家樞紐節(jié)點建設(shè)正式啟動，這讓“東數(shù)西算”再次成為熱點。國家發(fā)改委等四部門還聯(lián)合發(fā)布《全國一體化大數(shù)據(jù)中心協(xié)同創(chuàng)新體系算力樞紐實施方案》（以下簡稱《方案》），大力推進實施“東數(shù)西算”工程，推進大型數(shù)據(jù)中心向可再生能源豐富，氣候、地質(zhì)等條件適宜的區(qū)域布局，以實現(xiàn)“東數(shù)西算”，這對于推動中國數(shù)字經(jīng)濟和西部地區(qū)發(fā)展具有重要意義;在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，海爾、TCL、三一重工、徐工集團等大型工業(yè)企業(yè)正在加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，部署與機械裝備相互連接的邊緣計算網(wǎng)絡(luò);在人工智能領(lǐng)域，百度、曠視、依圖等企業(yè)正在建設(shè)人工智能開放平臺，支持自動駕駛、人臉識別、醫(yī)療讀片等領(lǐng)域的生態(tài)發(fā)展。

新基建將加速中國經(jīng)濟“全面在線”時代的到來。隨著新基建成為現(xiàn)實，不僅原有的數(shù)字產(chǎn)業(yè)將更加蓬勃發(fā)展，許多傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和制造業(yè)也將成為在線產(chǎn)業(yè)，數(shù)字化將成為未來社會發(fā)展的關(guān)鍵。特別是新冠肺炎疫情也使全球數(shù)字化進程整體提前，數(shù)字化新基建將為個人建立隨時隨地的高質(zhì)量連接、為家庭創(chuàng)造智慧美好清潔低碳的生活、為行業(yè)企業(yè)帶來數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級機遇，使企業(yè)的工作流程更加高效敏捷，使城市更安全、高效，更生態(tài)可持續(xù)。數(shù)字化新基建將影響經(jīng)濟、設(shè)計、治理全方面，助力實現(xiàn)興業(yè)、善政、惠民。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型

當前，5G、AI、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、AR/VR、云計算、邊緣計算等新技術(shù)發(fā)展迅速，將使國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快發(fā)展。典型數(shù)字化轉(zhuǎn)型一般要經(jīng)歷四個階段。

1.基礎(chǔ)信息化。此階段，將通過寬帶、“互聯(lián)網(wǎng)+”、無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，帶動數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展。過往十年，中國的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和數(shù)字經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全球領(lǐng)先，數(shù)字經(jīng)濟活力彰顯。

2.應(yīng)用數(shù)字化階段。重點推進政務(wù)數(shù)字化，并選擇優(yōu)勢行業(yè)推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型。此階段轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是政府轉(zhuǎn)型先行、部分行業(yè)領(lǐng)先。全面推動政務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并從國家產(chǎn)業(yè)和企業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，擇優(yōu)推動經(jīng)濟占比高、增長潛力大的行業(yè)數(shù)字化，全面推動民生領(lǐng)域（教育、醫(yī)療）數(shù)字化轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型關(guān)鍵舉措有打造普惠數(shù)字社區(qū)——公共服務(wù)、教育、健康、商業(yè)等;將數(shù)字素養(yǎng)納入各級教育課程，發(fā)展在線教育;創(chuàng)建國家數(shù)字知識中心;整合健康信息系統(tǒng)，促進健康應(yīng)用等。

3.全面系統(tǒng)化階段。國家牽引各行各業(yè)形成平臺化、系統(tǒng)化、智能化的發(fā)展。主要舉措有：發(fā)展人工智能、區(qū)塊鏈等先進技術(shù)形成數(shù)字產(chǎn)業(yè);規(guī)劃醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、交通、太空、工業(yè)、能源電力、教育、媒體、公共管理及安全等戰(zhàn)略核心領(lǐng)域;政府牽頭協(xié)同發(fā)展，建立工業(yè)4.0平臺。

4.智慧生態(tài)化階段。以數(shù)字理念規(guī)劃國家戰(zhàn)略并兼顧包容與均衡發(fā)展，通過AI、數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)促進智慧金融、智慧農(nóng)業(yè)、智慧能源、智慧零售、智慧制造等商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

隨著半導體、通信、云計算、AI的普及和發(fā)展應(yīng)用，ICT已成為全球經(jīng)濟增長的核心驅(qū)動力，新興技術(shù)與經(jīng)濟社會融合產(chǎn)生巨大貢獻，是否采用新技術(shù)將導致經(jīng)濟發(fā)展“大分流”。

5G作為支撐經(jīng)濟社會數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵新型基礎(chǔ)設(shè)施。一方面，5G建設(shè)將進一步刺激上游生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)及操作系統(tǒng)、云平臺、系統(tǒng)集成等軟件信息服務(wù)環(huán)節(jié);另一方面，5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善將帶動下游個人信息消費和5G與垂直行業(yè)融合應(yīng)用快速發(fā)展。5G在穩(wěn)投資、促消費、助升級、培植經(jīng)濟發(fā)展新動能等方面潛力巨大，是數(shù)字經(jīng)濟時代的重要基礎(chǔ)和驅(qū)動力，是新基建的領(lǐng)頭羊。

三、人才需求

5G的廣泛應(yīng)用，一方面將提升企業(yè)產(chǎn)出效率，削減社會原有工作崗位，另一方面又將創(chuàng)造大量具有高知識含量的就業(yè)機會，還將通過產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)帶動間接就業(yè)。由于5G是一個高科技的交叉領(lǐng)域，對從業(yè)人員的綜合能力要求比較高，涉及移動通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)云化能力、大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)、行業(yè)解決方案等能力，以應(yīng)對5G多端點、多場景的應(yīng)用要求，增強從業(yè)者智能化、自動化的運維能力，降低運營商的運維成本，并針對不同垂直領(lǐng)域的訴求，指定個性化的用戶問題解決方案。5G領(lǐng)域的十大核心職能的人才需求大多都具有互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和電信行業(yè)的屬性。

新基建和數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代背景下，需要的不僅僅是技術(shù)類人才，未來市場上需要更多能將設(shè)計思維、業(yè)務(wù)場景和ICT專業(yè)能力相結(jié)合的T型復(fù)合人才，尤其是在垂直行業(yè)領(lǐng)域深度應(yīng)用最新的數(shù)字化技術(shù)的跨界人才。他們既需要掌握數(shù)字化思維，又需要精通本行業(yè)內(nèi)的商業(yè)運作模式和流程。因此，熟悉業(yè)務(wù)場景、具備用戶體驗設(shè)計思維的創(chuàng)新型復(fù)合人才將成為各行業(yè)人才市場的新寵，以幫助組織建立跨界能力，靈活應(yīng)對不確定下的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)長久商業(yè)價值。

四、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

高職教育在經(jīng)歷了從零開始到占據(jù)高等教育體系“半壁江山”、從“示范”到“優(yōu)質(zhì)”和從“層次”到“類型”的三個階段后，已經(jīng)邁進了高質(zhì)量發(fā)展的新時代。與此同時，中國經(jīng)濟社會進入了“以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進”的新發(fā)展格局，新時代、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)對高職教育發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)。在當前信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的時期，緊跟5G時代發(fā)展浪潮，貼近行業(yè)企業(yè)就業(yè)需求和崗位，探索出新的人才培養(yǎng)模式，輸出適應(yīng)社會需要的高質(zhì)量復(fù)合型人才，成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

接下來，本文通過以下幾個方面探索復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式，并在教育教學工作中進行實踐。

1.德育為先，把思想政治教育之“鹽”融入專業(yè)課程之“湯”，建成“5G專業(yè)課程思政案例庫”，形成課程思政體系，給學生輸送“營養(yǎng)靚湯”。

在大思政的發(fā)展格局下，注重顯性育人（思政課程）和隱性育人（課程思政）協(xié)同，提出“強化、浸潤、體驗、養(yǎng)成”的德育養(yǎng)成模式，推進實施正容、正言、正行、正心、正人的“五正”教育，確立著眼于學生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育方向。

立足強化、重視浸潤、強調(diào)體驗、力促養(yǎng)成，堅持對學生行為規(guī)范按照“正容、正言、正行、正心、正人”要求，寓教于樂，創(chuàng)新德育實踐模式，潤物無聲，讓行為規(guī)范的自覺意識融入學生的生活，在日常學習生活中引以為鑒，時常對照，不斷提升。

2.根據(jù)目標管理的SMART原則，形成學校、二級學院、學生三級目標鏈，完善質(zhì)量標準體系，制定個性化學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立內(nèi)外互動的多元主體參與的質(zhì)量監(jiān)管評價機制，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

德國政府將適應(yīng)未來發(fā)展、著眼于技術(shù)創(chuàng)新、終身持續(xù)教育作為職業(yè)教育發(fā)展的目標。德國職業(yè)教育顯著的特點是其人才培養(yǎng)能高度契合企業(yè)需要，這與其緊密聯(lián)系企業(yè)以生產(chǎn)為導向的培養(yǎng)模式密不可分，而在培養(yǎng)中將企業(yè)質(zhì)量標準與學校教育相對接，將總體培養(yǎng)分解為不同的質(zhì)量標準，從而保證了德國職業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

ISO 9001質(zhì)量管理體系標準反映了國際上質(zhì)量管理、質(zhì)量保證的運行規(guī)則和一般規(guī)律。在高校推行ISO 9001質(zhì)量管理體系標準更有利于借鑒、學習國外著名大學的先進辦學模式和管理經(jīng)驗，為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才“產(chǎn)品”。ISO質(zhì)量管理標準最初源于制造業(yè)，經(jīng)過不斷改進，已經(jīng)成為廣泛適用于各行各業(yè)的通用性標準。在9001體系標準中，“產(chǎn)品”是經(jīng)過設(shè)計、制造、銷售服務(wù)等過程的結(jié)果。對于高等教育業(yè)來講，“產(chǎn)品”——人才則是教育、教學、管理和服務(wù)等過程的結(jié)果。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是高校在社會上是否具有競爭力的焦點。高職院校在借鑒ISO 9001質(zhì)量管理體系的過程中，必須結(jié)合高職院校的特征及本校的具體情況，建立一個適合自己的完善的教育質(zhì)量管理體系，在實施過程中還要不斷地調(diào)整和改進，才能使質(zhì)量管理體系得以有效運行，進一步提高管理的有效性。

因此，基于ISO 9001質(zhì)量管理體系，有效利用《悉尼協(xié)議》，結(jié)合高職院校實際，完善教育質(zhì)量評價機制的指標，并采用自我評價和外部權(quán)威機構(gòu)評價相結(jié)合的方式，才能使得職業(yè)院校5G專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和教育質(zhì)量得到提升和改善[3]。

3.“書、課、崗、證、賽”融合是指以崗定課，課證融合，書證融通、證賽互補，課賽互促，目的是構(gòu)建既有利于學生發(fā)展，又有利于學生習的職業(yè)知識和技能的課程體系內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)性、職業(yè)性和技能性的和諧統(tǒng)一。

針對本專業(yè)的職業(yè)崗位和新基建加速建設(shè)過程中社會所緊缺的相關(guān)崗位，根據(jù)崗位技能要求，深化產(chǎn)教融合，通過校企共同設(shè)計和實施課程體系，既能滿足企業(yè)對人才的各類需求，又能保障高職學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提質(zhì)和培優(yōu)相互促進。根據(jù)《職教20條》倡導使用工作手冊式教材，5G專業(yè)人才培養(yǎng)將根據(jù)國情、企業(yè)行情和我校校情學情，融合AI、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等數(shù)字化新技術(shù)、新技能和新要求，積極開發(fā)對應(yīng)的工作手冊式教材或新型活頁式教材，提高教材的實操性、實用性和可持續(xù)發(fā)展性，為“書、課、崗、證、賽”融通提供技術(shù)文本支撐。

課是獲取證的保障，證是對課質(zhì)量的評價，牢牢把握住學歷課程與職業(yè)技能等級證書課程的邏輯關(guān)系、能力遞進層次的關(guān)系，進一步開發(fā)課證融合的模塊化課程體系。1+X證書制度是“職教20條”的重要改革部署，將1+X證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng)，推進“1”和“X”的有機銜接，依據(jù)職業(yè)技能等級標準，把職業(yè)技能模塊內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機結(jié)合，重構(gòu)課程體系與教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，是提升5G專業(yè)學生就業(yè)能力的重要途徑。

除此之外，5G基站建設(shè)作為新基建七大領(lǐng)域中的一個重要領(lǐng)域，5G基站建設(shè)與維護職業(yè)技能等級證書（初級、中級、高級）和相關(guān)行業(yè)企業(yè)類認證證書也可作為“課”“證”融合的模塊化課程體系設(shè)計中的重要組成部分。

基于“冰山模型”，以新基建加速推進過程中所需的新時代工匠精神培育為目標指向，以顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)交織融合、協(xié)同發(fā)展為軸心，依照5G專業(yè)課程體系提質(zhì)培優(yōu)的目標，建立“課賽標準融通→課賽內(nèi)容融通→課賽技能訓練策略融通→課賽訓練體系融通”軸心一體化課程體系。“課賽”融通路徑中軸心的設(shè)計著眼于整個素質(zhì)冰山，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)崗位特點，提取出細化的、明確的顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的培養(yǎng)指標，使工匠精神由抽象化到具體化和可操作化，便于教師在課堂中實施與落實。環(huán)繞軸心的四個實施環(huán)節(jié)緊扣課程要素，從“課賽”標準、“課賽”內(nèi)容、“課賽”技能訓練策略到“課賽”訓練體系全方位進行“課賽”融通，形成一體化工匠型人才培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力國家新基建事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

4.建設(shè)開放型、共享型、智慧型實訓基地，開展現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，興辦產(chǎn)業(yè)學院、行業(yè)學院，以產(chǎn)業(yè)學院為載體，促進知行合一、育訓結(jié)合，深化校企合作協(xié)同育人模式改革。

產(chǎn)業(yè)學院是職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新型組織形態(tài)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生真正契合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求。5G技術(shù)專業(yè)落實職業(yè)學校并舉實施學歷教育與培訓的法定職責，以新時代工匠學院（5G技術(shù)）為載體，整合校企資源，降低學校辦學成本和企業(yè)人才培養(yǎng)成本，培養(yǎng)更多符合行業(yè)企業(yè)實際需要的復(fù)合型人才。

通過對當前新基建和數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代背景的深入分析和調(diào)研，了解了當前信息通信產(chǎn)業(yè)的人才需求，為了能夠培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展需求的畢業(yè)生，對于5G專業(yè)的人才培養(yǎng)做了深入思考，提出四種復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體路徑，接下來將在教育教學中進行實踐。

參考文獻

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Research on the Training Model of 5G Professional Compound Talents under the Background of Digital Infrastructure

GUO Xu-jing

（School of Information and Communication， Hunan Post and Telecommunication College， Changsha， Hunan 410015， China）

Abstract： In the era of new infrastructure and digital transformation， 5G is not only the 5G of operators， but the 5G of thousands of industries. 5G together with AI， Internet of Things， Blockchain， cloud computing， edge computing and other emerging technologies can empower vertical industries and start a new period in digital intelligence life. At present， vocational education has entered a critical period of high-quality development. It not only shoulders the responsibility of fulfilling students’ dreams， cultivating diversified talents， inheriting technical skills， and promoting employment and entrepreneurship， but also shoulders the responsibility of changing China into a powerful country， promoting industrial quality and national brand. Therefore， how to cultivate high-quality compound talents more suitable for the actual production of the information and communication industry and the vertical industries has become the key to the development of 5G major in vocational education. This paper makes an in-depth analysis and reflection on the professional development， and explores the training path of 5G professional compound talents.

Key words： new infrastructure; digital transformation; 5G; talent training