后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見

張慶剛

在教學(xué)工作中，后進(jìn)生是客觀存在的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)，也是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一朝一夕就能做到的，需要有的放矢的技巧。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。

一、了解原因，對癥下藥

后進(jìn)生的形成原因是多種多樣的，只有了解了后進(jìn)生形成的原因，才能對癥下藥，收到較好的效果。因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，筆者努力做到“五多”：多個別談話，多表揚(yáng)鼓勵，多正面疏導(dǎo)，多溝通家長，多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作相對容易。

例如，筆者班內(nèi)的學(xué)生周敏佳學(xué)習(xí)很努力，但成績一直不佳，久而久之，產(chǎn)生了自卑心理。于是筆者主動接近她、關(guān)心她，和她一起分析成績不佳的原因，經(jīng)過多次交流后她向我吐露了心中的“秘密”：家長對她的期望過高，使她壓力比較大，聽課時注意力不能集中，有時一著急便頭疼。于是，通過家訪，筆者向她的家長講明了情況，幫她緩解了來自家庭的壓力。在學(xué)習(xí)上，筆者根據(jù)時間單獨(dú)安排輔導(dǎo)，并不斷鼓勵和贊揚(yáng)她，半個學(xué)期后，她的學(xué)習(xí)成績顯著提高。

二、以人為本，付出師愛

心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于后進(jìn)生，教師要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理?！庇脦煇廴嘏们槿ジ谢?，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

例如，筆者班內(nèi)的學(xué)生高明宇分班時成績不是很好，可他的字寫得認(rèn)真、工整。對此，筆者經(jīng)常表揚(yáng)他字寫得好，告訴他只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文成績就能提高。課堂上，筆者也會時不時地走到他身邊，幫他糾正坐姿，給他一個鼓勵的眼神，讓他感受到教師的關(guān)愛，督促他把基礎(chǔ)知識夯實(shí)記牢，在筆者的關(guān)注下，他進(jìn)步很快，期末考試語文成績有了很大的提高。

三、樹立自信，一視同仁

每名學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。他們往往在班級中因某個方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于教師對他們的態(tài)度。如果教師總是對后進(jìn)生說“你是班上成績最差的”“惹麻煩的處處是你”等，容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)生相比，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)、外活動中，教師應(yīng)多鼓勵后進(jìn)生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高?！?/p>

四、積極開展活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是枯燥無味的，這就需要教師多創(chuàng)造活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者班內(nèi)的學(xué)生王剛是一個上課特別調(diào)皮的學(xué)生，而且經(jīng)常不完成作業(yè)，但他很有集體榮譽(yù)感。對此，筆者對他的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，自此，他課堂上表現(xiàn)很積極，學(xué)習(xí)興趣提高了，成績自然穩(wěn)步前進(jìn)。

雖然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作往往會有反復(fù)，但教師不能失去信心。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)。筆者堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。讓每一位學(xué)生都能夠全面發(fā)展，是教師的職責(zé)。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)信發(fā)聯(lián)合校）