踔厲奮發(fā)，繪岱岳教育新藍(lán)圖

康惠 崔潤(rùn)梅

編者按：

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，正式啟動(dòng)“雙減”工作，泰安市岱岳區(qū)教育和體育局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)岱岳區(qū)教體局）率先打響山東省落實(shí)“雙減”工作發(fā)令槍?zhuān)瑥摹皽p負(fù)”“增效”“提質(zhì)”多個(gè)維度推動(dòng)“雙減”工作落地生花;同年10月，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，使得有多年家庭教育工作開(kāi)展基礎(chǔ)的岱岳區(qū)教體局再次成為走在隊(duì)伍前列的彪炳典范，多年的家庭教育工作，讓岱岳區(qū)早已構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，形成同心、同向、全方位、立體化的家校社共同體新模式，為山東省在“家庭教育、‘雙減落地”這張新時(shí)代教育答卷上書(shū)寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

近日，本報(bào)記者特赴岱岳區(qū)教體局，就“雙減”工作落地推行與家庭教育開(kāi)展實(shí)施對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專(zhuān)訪。

砥礪奮進(jìn)，貫徹“雙減”

促岱岳教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡

自“雙減”政策頒布后，2021年9月1日起，岱岳區(qū)教體局全面落實(shí)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理要求，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)活動(dòng)，部分學(xué)校取消一、二年級(jí)的紙筆考試，探索設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，推出校內(nèi)課后服務(wù)等方式，推動(dòng)“雙減”政策全面落地。

“減負(fù)是個(gè)老生常談的話題，也是多年來(lái)中小學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題，‘雙減政策的實(shí)施，是堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理的有力舉措，如何更好的落實(shí)這一政策，關(guān)鍵在于搞清因果鏈、理清責(zé)任鏈、弄清路徑鏈，真正牽住學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的牛鼻子?！贬吩绤^(qū)教體局二級(jí)主任科員李照陽(yáng)說(shuō)道。

一、雙減，減得是啥

控制作業(yè)總量。“雙減”政策中，嚴(yán)控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量是一大要求。為此，岱岳區(qū)教體局要求各中小學(xué)校將作業(yè)設(shè)置納入學(xué)科教研項(xiàng)目，并出臺(tái)《岱岳區(qū)學(xué)生作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求學(xué)校設(shè)置作業(yè)清單，每學(xué)科作業(yè)設(shè)置基本樣版，讓課后作業(yè)精做、精選，讓教師做到精批、精細(xì)，杜絕讓學(xué)生機(jī)械書(shū)寫(xiě)、意圖不明的課后作業(yè)。

記者了解到，岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)專(zhuān)門(mén)成立“家庭作業(yè)監(jiān)管質(zhì)量小組”，對(duì)每日書(shū)面作業(yè)總量統(tǒng)籌調(diào)控把關(guān)，“各科目每天作業(yè)布置情況需在教師工作群內(nèi)進(jìn)行公示，我們向家長(zhǎng)承諾，凡作業(yè)量超過(guò)1.5小時(shí)的，學(xué)生可以選擇不做?！贬吩绤^(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)申校長(zhǎng)為記者介紹到。

加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)?！半p減”政策一出，不少學(xué)習(xí)底子較薄的學(xué)生家長(zhǎng)坐不住了：“我家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)下游，家庭作業(yè)布置減少，孩子就更得不到鍛煉了！”針對(duì)此種情況，岱岳區(qū)教體局鼓勵(lì)教師布置分層、彈性作業(yè)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況針對(duì)性布置、設(shè)計(jì)。

岱岳區(qū)大河學(xué)校立足學(xué)情，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、掌握情況的不同，打造單元分層作業(yè)體系?！皩W(xué)生的差距是真實(shí)存在的，我們既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要激發(fā)學(xué)生的積極性，于是學(xué)校教師精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。以語(yǔ)文教師宋鵬執(zhí)教的《黃山奇石》這篇文章為例，學(xué)困生完成課后基礎(chǔ)練習(xí)，中等生會(huì)擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，完成教師印發(fā)的學(xué)案。學(xué)優(yōu)生則提升訓(xùn)練難度，完成選做題。教師優(yōu)化課堂內(nèi)容，為學(xué)生留一定的訓(xùn)練時(shí)間，結(jié)合課后服務(wù)，學(xué)生作業(yè)在學(xué)校能全部完成?！贬吩绤^(qū)大河學(xué)校馮克董校長(zhǎng)說(shuō)。

二、雙減，向課堂要質(zhì)量

轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化作業(yè)。推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處李主任創(chuàng)新課后作業(yè)形式，推出以親子互動(dòng)、學(xué)生探索為主題的新型課后作業(yè)，如學(xué)生與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū)、親子觀察等諸如此類(lèi)的作業(yè)，即規(guī)避了傳統(tǒng)應(yīng)試作業(yè)“輔導(dǎo)難”的問(wèn)題，又彌補(bǔ)了家庭教育中“陪伴難”現(xiàn)狀，將家庭教育與雙減政策巧妙融合，起到了雙倍的效果。

減負(fù)增效，提升教研質(zhì)量?！敖萄兄贫仁俏覈?guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，‘雙減政策的落地，意味著教研工作將面臨新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，當(dāng)教研遇上‘雙減，就是要與教育現(xiàn)代化和教育高質(zhì)量發(fā)展同頻共振。雙減的出臺(tái)，就是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的考驗(yàn)。”岱岳區(qū)教育科研中心副主任謝清田如是說(shuō)。

如何貫徹落實(shí)‘雙減政策，讓教師凝聚眾智，岱岳區(qū)高舉全學(xué)科實(shí)踐育人旗幟，建立行政推動(dòng)、教研促動(dòng)、專(zhuān)家?guī)?dòng)、學(xué)校主動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)制和策略，基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)體系開(kāi)展校本化課程建設(shè)：既有學(xué)科特色的實(shí)踐課程，又有教研組間穿越學(xué)科、攜手開(kāi)發(fā)的共建課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“知之始，行之成”，拋開(kāi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“說(shuō)教”，讓學(xué)生知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨學(xué)段的融合，讓師生在共同探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。

攻堅(jiān)克難，勇于創(chuàng)新

拓岱岳家校社共育新路子

雙減政策能夠在岱岳區(qū)迅速落地生花，還得說(shuō)一說(shuō)岱岳區(qū)多年來(lái)落地生根的家庭教育工作。

“岱岳區(qū)生源多以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村為主，其家長(zhǎng)就是地地道道的村民百姓。新時(shí)代千帆競(jìng)發(fā)，新征程百舸爭(zhēng)流，時(shí)代越是向前，家長(zhǎng)在‘教育這門(mén)課題中的地位和作用就愈發(fā)凸顯，在家庭教育工作開(kāi)展中，如何與家長(zhǎng)溝通，這是一門(mén)技術(shù)?！贬吩绤^(qū)教體局黨組成員、副局長(zhǎng)張輝如是說(shuō)。

教育發(fā)展的每一次大跨步，總能改變千百萬(wàn)人命運(yùn)，影響千百萬(wàn)個(gè)家庭。過(guò)去的岱岳區(qū)，大部分家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中普遍存在缺位、缺席現(xiàn)象，部分教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中普遍存在無(wú)抓手、無(wú)方法現(xiàn)象，如何攻克這“兩座大山”是開(kāi)展家庭教育的關(guān)鍵。“越是艱難越向前！”張輝對(duì)記者說(shuō)到。憑著這股堅(jiān)韌不拔的勁頭，岱岳區(qū)教體局部分領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師攜手，通過(guò)調(diào)研、家訪、匯總、分析，依據(jù)轄區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教師實(shí)際情況，探索出一條岱岳區(qū)特色家校共育新路子——“1234”家校社協(xié)同育人機(jī)制。

一、創(chuàng)建一個(gè)品牌，開(kāi)啟協(xié)同育人新征程

岱岳區(qū)以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為品牌打造基點(diǎn)，建立區(qū)、校兩級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，利用專(zhuān)家講座、社會(huì)實(shí)踐、座談交流等多種形式開(kāi)展活動(dòng)，成立“和美家庭、幸福岱岳”公益講師團(tuán)，為家長(zhǎng)教育子女提供了理論指導(dǎo)，提升了全區(qū)家庭教育整體水平。

二、實(shí)施兩輪驅(qū)動(dòng)，拉動(dòng)協(xié)同育人新引擎

以課題研究為導(dǎo)向，唱好育人“好聲音”。結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，依托網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，岱岳區(qū)教體局建立家校社共育課題庫(kù)。2020年，全區(qū)共申報(bào)家校共育省市級(jí)課題55項(xiàng)。結(jié)合當(dāng)前教育形式，2021年，全區(qū)共申報(bào)以“雙減背景下如何提高家庭教育質(zhì)量”為主題的小課題15項(xiàng)。

以課程研發(fā)為依托，彈好育人“主旋律”。一是借助網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，全區(qū)推行家長(zhǎng)線上學(xué)習(xí)“本土化”課程研發(fā);二是依托“家長(zhǎng)空間”APP的課程資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行充電;三是組織教師編寫(xiě)教材，通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校以及線下家長(zhǎng)培訓(xùn)，保證家長(zhǎng)一年接受不少于四次八課時(shí)的家庭教育課程;四是建立教師及家長(zhǎng)創(chuàng)課激勵(lì)機(jī)制，教師自主創(chuàng)課，推送班級(jí)觀看，形成班本課程。

三、堅(jiān)持三點(diǎn)帶動(dòng)，創(chuàng)新協(xié)同育人新思路

深耕城區(qū)家校社共同體示范區(qū)。岳峰小學(xué)作為岱岳教育的一面旗幟，在積極響應(yīng)教育局“建立區(qū)校兩級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校”的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校隨遷子女較多問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)性的將家委會(huì)開(kāi)到社區(qū)，將學(xué)校開(kāi)到家門(mén)口，即將班級(jí)化整為零，把家委會(huì)建到比鄰而居的片區(qū)，構(gòu)建“四級(jí)管理，區(qū)域聯(lián)動(dòng)”家校社共同體。

“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各負(fù)其責(zé)、融為一體、協(xié)同發(fā)力，為此，學(xué)校率先成立家庭教育指導(dǎo)中心，聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家指導(dǎo)并組建家庭教育講師團(tuán)。”岳峰小學(xué)校長(zhǎng)張春對(duì)記者說(shuō)到。

精耕農(nóng)村家校社共同體示范區(qū)。建立家校社網(wǎng)格化育人機(jī)制，以班級(jí)為單位，每一名老師對(duì)接1個(gè)片區(qū)的10-15名學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)建立網(wǎng)格學(xué)習(xí)共同體，面對(duì)面交流、線上交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)常態(tài)化聯(lián)系，加強(qiáng)了留守兒童的親情鏈接。

細(xì)耕鎮(zhèn)域結(jié)合部家校社共同體示范區(qū)。粥店辦事處依托社區(qū)資源，建立愛(ài)心小屋，聘請(qǐng)退休教師、大學(xué)生為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，弘揚(yáng)了家校社共育的正能量。夏張鎮(zhèn)組織全體教師參加國(guó)家心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，持證上崗，扎實(shí)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)?！皩W(xué)生開(kāi)學(xué)日，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)”已成為家長(zhǎng)的共識(shí)。

四、打造四支隊(duì)伍，增添協(xié)同育人新動(dòng)力

打造“服務(wù)型”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)名師工作室?guī)?dòng)、精準(zhǔn)培訓(xùn)、創(chuàng)課實(shí)踐等挖掘培養(yǎng)了一支以優(yōu)秀教師、熱心家長(zhǎng)為主的家庭教育講師團(tuán)，并形成了以“校創(chuàng)課—區(qū)應(yīng)用—省展示”為激勵(lì)方式的創(chuàng)課模式。

打造“專(zhuān)家型”校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)務(wù)指導(dǎo)、問(wèn)題研討、考察學(xué)習(xí)及典型模式觀摩提升等任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓校長(zhǎng)成為家庭教育的行家里手。尹延紅、馮克董兩位校長(zhǎng)被聘為山東省家庭教育宣講團(tuán)成員，孟慶功等9位校長(zhǎng)被聘為省家庭教育宣講團(tuán)志愿者。

打造“成長(zhǎng)型”家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。借助專(zhuān)業(yè)課程、自主研發(fā)課程、學(xué)生成長(zhǎng)空間，解決家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資源不明確、不系統(tǒng)問(wèn)題;借助優(yōu)秀案例征集、家長(zhǎng)空間案例分享，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)以致用;借助家長(zhǎng)學(xué)籍制度、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)機(jī)制，培養(yǎng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打造“學(xué)者型”教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，為班主任團(tuán)隊(duì)、家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)。

2020年11月11日，“山東省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！苯ㄔO(shè)應(yīng)用試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨“鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育種子教師萬(wàn)人培育計(jì)劃”總結(jié)會(huì)在岱岳區(qū)召開(kāi);同年11月23日，省教科院下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)家校協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的通知》（魯教科院函[2020]52）文件，要求參照岱岳區(qū)模式，在全省推廣平臺(tái)建設(shè);2021年12月11-12日，岱岳區(qū)在山東省基礎(chǔ)教育綜合改革暨教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)議上做了典型發(fā)言，省教育廳廳長(zhǎng)鄧云鋒給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育公益性原則，深化教育改革，辦好人民滿意的教育。”教育系統(tǒng)是教育教學(xué)的主陣地，完善家校協(xié)統(tǒng)機(jī)制，努力形成減負(fù)共識(shí)，才能真正的為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。2022年，相信岱岳教育會(huì)為數(shù)萬(wàn)岱岳家庭營(yíng)造創(chuàng)設(shè)更好的教育空間！