中共早期黨校辦學(xué)的探索與啟示

張建琴　鄧赟

中國共產(chǎn)黨自成立之初就非常注重對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)與教育，從1924年至今，我們黨建立了從中央到地方（中央—省級—市級—縣級）以專門教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的體系完備的四級黨校系統(tǒng)，成為中國共產(chǎn)黨保持先進性和戰(zhàn)斗力的有力法寶。僅在江西創(chuàng)辦的早期黨校，就有中共安源地委黨校、贛東北蘇區(qū)黨校、瑞金中央蘇區(qū)黨校等。以史鑒今，江西早期黨校的創(chuàng)辦為當今黨校辦學(xué)提供了重要的實踐指導(dǎo)，有利于發(fā)揮好黨校教育培訓(xùn)黨員干部主陣地作用，助力黨的自身建設(shè)，為堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)筑牢關(guān)鍵內(nèi)核。

一、江西早期主要黨校的創(chuàng)建

1924年至1934年中央紅軍長征出發(fā)前，為適應(yīng)革命與戰(zhàn)爭的需要，徹底改造和加強黨團、政府、工會的工作，爭取戰(zhàn)爭的全部勝利，中國共產(chǎn)黨人在江西這片紅土地上創(chuàng)辦了安源地委黨校、贛東北蘇區(qū)黨校、瑞金中央蘇區(qū)黨校等。盡管當時辦學(xué)條件極其艱苦，且少有專職教員，這些黨校仍然培養(yǎng)了大批的黨團干部，不僅為中國革命的勝利作出了重要貢獻[1]P1，更為如何辦好黨校留下了許多值得借鑒傳承的寶貴經(jīng)驗。

1.中共安源地委黨校。1924年5月，中共中央擴大執(zhí)行委員會作出《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題議決案》指出，“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”[2]。彼時，在毛澤東、劉少奇、李立三等領(lǐng)導(dǎo)下，安源路礦工人俱樂部的工人越來越多，最高時達13000余人。同時，從其他地方涌入安源的共產(chǎn)黨員及加入共產(chǎn)黨的人數(shù)也大大增加，中共安源黨支部的人數(shù)由1922年2月的6人快速增至1924年12月的198人[3]。隨著黨員和工人數(shù)量的增多，當時黨的領(lǐng)導(dǎo)工作主要面臨兩方面的難題：一是非常缺乏指導(dǎo)工人運動的領(lǐng)導(dǎo)人才;二是很多黨員、團員對馬克思主義理論、黨的基本知識缺乏系統(tǒng)、明確的了解，政治素質(zhì)不高、工作能力不強。1924年12月，中共安源地委黨校正式成立，成為中國共產(chǎn)黨歷史上最早的地方黨校，與北京黨校共同成為黨的歷史上最早的黨校。1925年9月，由于安源路礦當局勾結(jié)北洋軍閥對安源路礦工人運動進行鎮(zhèn)壓，安源黨校被迫關(guān)閉，黨員干部、工人等也隨之陸續(xù)轉(zhuǎn)移。雖然安源地委黨校在時間上只維持了10個月左右，但為黨的革命事業(yè)充實了力量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀、忠實、堅定、勇敢的追隨者和實踐者。經(jīng)過培訓(xùn)，安源黨員人數(shù)增至200多人，占當時全國的1/5，并且從安源走出了十位開國大將之一的蕭勁光，當時的安源地委成為全國最大、產(chǎn)業(yè)工人最多的地方黨組織[2]。

2.贛東北蘇區(qū)黨校。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后，黨中央在舉辦秘密的小型短期訓(xùn)練班培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的同時，要求各省委秘密開辦訓(xùn)練班，訓(xùn)練支部書記、干事、黨員、積極分子等，以造就干部人才。根據(jù)中央指示精神，1930年7月，中共贛東北特委在弋陽西坑劉家塢創(chuàng)辦有固定班址的黨員訓(xùn)練班，后正式創(chuàng)辦中共贛東北特委黨校。1931年9月，中共贛東北特委黨校更名為中共贛東北省委黨校（又名共產(chǎn)主義學(xué)校）。1932年11月，中共贛東北省委黨校改名為中共閩浙贛省委共產(chǎn)主義學(xué)校（即省委黨校），方志敏親自兼任校長。1934年11月，方志敏率紅十軍團北上抗日先遣隊進軍皖南，紅色省會葛源失陷，中共閩浙贛省委共產(chǎn)主義學(xué)校停辦[1]P283。贛東北蘇區(qū)黨校校址幾經(jīng)變遷，教員以省委、省蘇維埃的領(lǐng)導(dǎo)和干部兼職為主，教學(xué)內(nèi)容以政治、軍事理論為主，同時學(xué)習文化知識，為蘇區(qū)培養(yǎng)了信仰堅定、不怕吃苦、敢于犧牲、一心為民的干部人才。方志敏結(jié)合贛東北的斗爭實際，主持編制《怎樣做一個好的共產(chǎn)黨員》等黨員必讀教材，明確提出“共產(chǎn)黨員守則二十二條”，強調(diào)每一個共產(chǎn)黨員不但要在組織上入黨，更要在思想上入黨，而思想入黨的重要標準，就是要樹立舍己為公的牢固理念，養(yǎng)成艱苦奮斗的優(yōu)良作風[1]P284。學(xué)習結(jié)束之后，除少數(shù)學(xué)員回原單位外，大多數(shù)則由省委組織部或白區(qū)工作部派往新蘇區(qū)或白區(qū)擔任領(lǐng)導(dǎo)干部，為黨的革命斗爭事業(yè)作出了巨大貢獻。

3.瑞金中央蘇區(qū)黨校。為鞏固蘇維埃革命根據(jù)地，根據(jù)實際工作的轉(zhuǎn)變，1931年4月21日發(fā)布的《中央關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動工作決議》強調(diào)，“在各蘇區(qū)中央分局所在地，必須設(shè)立一個以上的黨校，培養(yǎng)黨，蘇維埃與職工會的中等干部。要造成蘇區(qū)以后把工農(nóng)干部送給中央的前途，而不是專由中央供給蘇區(qū)。必須把干部的培養(yǎng)，當做是蘇區(qū)各中央分局中心任務(wù)之一”[4]。1931年11月1日至5日，中央革命根據(jù)地黨的第一次代表大會（即贛南會議）召開，決定開辦蘇區(qū)中央局黨校。1933年1月，中央蘇區(qū)人民委員會與中央局及全總執(zhí)行局合辦蘇維埃黨校，蘇區(qū)中央局黨校改名為蘇維埃黨校。1933年3月13日，為紀念馬克思逝世50周年，蘇維埃黨校改名為馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（即中央黨校前身），在瑞金葉坪洋溪舉行了首批學(xué)員的開學(xué)典禮。1934年10月，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校的干部和部分學(xué)員隨黨的中央機關(guān)和紅軍長征[1]P284。1931年11月至1934年10月，瑞金中央蘇區(qū)黨校歷時約兩年10個月。在十分艱苦的環(huán)境中，中央蘇區(qū)黨?？朔鞣N困難，利用一切可能的條件，大力開展干部培訓(xùn)工作，不僅培養(yǎng)了一大批理想堅定、素質(zhì)過硬、不怕犧牲的黨、政、軍、工、團干部，更統(tǒng)一了思想，推進了理論與實踐的統(tǒng)一，為保障中華蘇維埃共和國各項事業(yè)的順利推進和革命戰(zhàn)爭的勝利作出了不可磨滅的貢獻。彼時的瑞金中央蘇區(qū)黨校頗具規(guī)模，僅馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校第二期學(xué)員就有200余人，不僅有了明確的辦學(xué)目的和教學(xué)方針、較為規(guī)范的班次設(shè)置和學(xué)員管理，還非常注重理論與實踐的結(jié)合、自學(xué)與講授的結(jié)合，為之后的黨校辦學(xué)積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

二、江西早期黨校辦學(xué)實踐探索

1.以馬克思主義理論培訓(xùn)工農(nóng)干部。堅持以馬克思主義理論培訓(xùn)工農(nóng)干部是江西早期黨校辦學(xué)的鮮明特征。安源黨校創(chuàng)辦之后，我們黨針對如何解決黨員、工人對馬克思主義理論了解不深、不透，政治素質(zhì)不高，易受非無產(chǎn)階級思想干擾等問題，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容確定為馬克思主義理論相關(guān)知識、黨的理論和政策決議等，比如將《政治經(jīng)濟淺說》《俄共黨史》《少年運動史》《社會發(fā)展史》和黨最新的政策決議等作為正規(guī)教材，由淺入深地讓當時知識水平較低的黨員、團員認識到帝國主義、封建主義、官僚資本主義是壓在人們身上三座大山的歷史現(xiàn)實，認識到馬克思主義的正確性和先進性，堅定了大家的革命信仰。贛東北蘇區(qū)黨校的教學(xué)內(nèi)容以政治、軍事理論為主，兼習文化知識，開設(shè)馬列主義基本理論、白區(qū)工作、土地問題、階級斗爭、青年工作以及算術(shù)、語文、音樂等課程，方志敏親自給黨員干部講授馬克思主義經(jīng)典理論，并整理編制了《怎樣做一個好的共產(chǎn)黨員》[1]P286。瑞金中央蘇區(qū)黨校的名字雖然幾經(jīng)變更，但辦學(xué)宗旨都是為了廣泛地、系統(tǒng)地傳播馬克思主義，大量培訓(xùn)新的信仰堅定的工農(nóng)干部。例如，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校的辦學(xué)宗旨為三條：“一是要培養(yǎng)無限忠誠于黨、忠誠于工農(nóng)大眾的干部;二要學(xué)習馬列主義，總結(jié)親身革命經(jīng)驗，提高政治思想水平;三要鍛煉思想意識，洗掉舊社會帶來的臟東西，使大家能適應(yīng)土地革命戰(zhàn)爭的需要，為徹底粉碎國民黨反革命‘圍剿’做出貢獻?！盵5]因而，黨校在課程設(shè)置上以《共產(chǎn)黨宣言》《馬克思主義淺說》《列寧主義問題》《國家與革命》《世界革命史》《帝國主義與中國》等馬克思列寧主義的基本原理與黨的建設(shè)、黨史、蘇維埃建設(shè)以及工人運動等內(nèi)容為主。

2.以優(yōu)質(zhì)師資保障教學(xué)質(zhì)量。江西早期黨校辦學(xué)條件十分艱苦，教員雖十分緊缺但仍是精益求精，主要以地委、省委以及中央的領(lǐng)導(dǎo)干部為主，毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇、董必武、方志敏、鄧穎超等老一輩無產(chǎn)階級革命家，都曾親自到黨校授課，以確保教學(xué)質(zhì)量。安源地委黨校教員主要由當時的安源地委書記兼宣傳部部長汪澤楷、地委組織部部長任岳、安源團委執(zhí)行委員會書記袁達時以及安源工人俱樂部游藝股股長蕭勁光等從湖南、北京、天津等地調(diào)來及從蘇聯(lián)學(xué)成歸來的黨員干部擔任，甚至劉少奇也親自給學(xué)員們授課[6]。贛東北蘇區(qū)黨校的教員以方志敏、萬永誠、關(guān)英、余德金等省委、省蘇維埃的領(lǐng)導(dǎo)兼職為主。瑞金中央蘇區(qū)黨校主要依靠首長到校授課，毛澤東、周恩來、朱德、陳云、董必武、鄧穎超、博古、徐特立、顧作霖、李德等都曾到校講課。這些教員們的理論水平高、革命信念堅定、實踐經(jīng)驗豐富，能夠深入群眾，對于當時知識文化水平較低的學(xué)員們來說，是一支非常優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。優(yōu)秀的教員會依據(jù)學(xué)員水平的高低、革命形勢的需要靈活調(diào)整授課形式和授課內(nèi)容，使得教學(xué)培訓(xùn)與革命實踐有機統(tǒng)一，確保了教學(xué)成效[2]。

3.以因材施教促干部快速成才。江西早期黨校的辦學(xué)宗旨主要是為革命培養(yǎng)有一定馬克思列寧主義理論水平和實際工作能力的干部，因此教育培訓(xùn)有很明確的實用主義傾向，注重因材施教，以培養(yǎng)不同類型的革命干部。安源地委黨校在開班的10個月時間，共培訓(xùn)黨員、團員60人，根據(jù)學(xué)員文化水平高低分為初級班和高級班，初級班專收工友同志，高級班專收學(xué)生同志。教員們會根據(jù)學(xué)員的文化水平，靈活地選取教材和變換授課方式，對初級班學(xué)員重點講授《政治與經(jīng)濟淺說》和黨最新的政策決議等，而對于高級班學(xué)員除了講授上述內(nèi)容之外，還會講授更為深層次的理論知識，以便為黨培養(yǎng)優(yōu)秀的指導(dǎo)人才。馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校主要開設(shè)了3類訓(xùn)練班：一是新區(qū)工作人員訓(xùn)練班，主要培養(yǎng)新蘇區(qū)（含白區(qū)）工作人員;二是中級訓(xùn)練班，主要訓(xùn)練黨、團、蘇維埃和工會干部;三是高級訓(xùn)練班，主要訓(xùn)練各省委、省蘇維埃和省工會派送的高級干部。不同班次的培訓(xùn)時長和課程設(shè)置均有所不同，三類訓(xùn)練班的學(xué)制依次為2個月、4個月、6個月，級別越高，學(xué)制越長，不同班次的學(xué)習內(nèi)容也不完全相同[1]P286。

4.以理論與實踐相結(jié)合鍛造鐵一般的干部。江西早期黨校辦學(xué)意在為推動革命進行理論宣傳教育，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和普通大眾能夠掌握徹底的理論并指導(dǎo)革命實踐，因此堅持理論與實踐相結(jié)合、鍛造鐵一般的干部是當時最為現(xiàn)實的辦學(xué)追求。安源地委黨校始終結(jié)合黨的中心工作進行教學(xué)，及時傳達中央方針政策，并一度將學(xué)習黨的四大文件作為教學(xué)主要內(nèi)容，重點講授當時的政治形勢、社會運動、宣傳工作等與革命實踐緊密相關(guān)的基本理論和工作方法[6]。馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校則堅持理論與實際相結(jié)合、自學(xué)為主與重點講解相結(jié)合的教學(xué)方針，通過課堂考試與深入實際實習相結(jié)合的方法來檢驗學(xué)員的學(xué)習成果。不僅教員授課時要緊密結(jié)合中國革命實際進行深入淺出的講授，學(xué)員在學(xué)習期間也要到蘇區(qū)各地參加社會實踐和調(diào)查研究，有計劃地參加農(nóng)村支部活動。正是這種十分注重理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，使得廣大黨員干部既統(tǒng)一了思想、堅定了理想信念，更促進了馬克思主義理論指導(dǎo)與中國革命實踐有機統(tǒng)一，為革命鍛造了經(jīng)得起考驗的干部，大大提升了黨的組織力和戰(zhàn)斗力。

三、江西早期黨校辦學(xué)經(jīng)驗啟示

江西早期黨校的創(chuàng)辦，凝結(jié)了老一輩共產(chǎn)黨人的初心和智慧，不僅在當時為革命培養(yǎng)了干部、提升了組織戰(zhàn)斗力，更為之后的黨校辦學(xué)提供了實踐指導(dǎo)，是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，值得我們挖掘和借鑒。

1.注重黨的理論教育和黨性教育，堅守黨校姓黨底色。習近平在馬克思誕辰200周年大會上指出：“共產(chǎn)黨人要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐?！盵7]2015年12月，習近平在全國黨校工作會議上強調(diào)，“領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習，主要任務(wù)是學(xué)習黨的理論、接受黨性教育……如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課放松了，甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主，甚至會在政治方向上發(fā)生偏差”[8]。習近平總書記的這一理念與江西早期黨校的辦學(xué)理念是一脈相承的，即通過黨校學(xué)習培訓(xùn)讓黨員干部學(xué)懂弄通馬克思主義理論和黨的基本知識，堅定理想信念和革命意志。新時代背景下，我們正面臨世界百年未有之大變局，國內(nèi)國際各種思潮涌動，黨校教育更要將馬克思主義經(jīng)典原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、“四史”學(xué)習教育和黨性教育等內(nèi)容作為黨校教學(xué)的核心內(nèi)容，讓廣大黨員干部更為深切地理解“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)理想信念堅定的干部隊伍。

2.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，破解教師與學(xué)員綜合素質(zhì)倒掛困境。習近平總書記在2015年全國黨校工作會議上強調(diào)，“在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富……黨校要辦好，必須有一大批名師”[8]。江西早期黨校之所以能辦好，關(guān)鍵在于有毛澤東、周恩來、朱德、陳云、董必武等一眾“名師”。但鏡頭調(diào)轉(zhuǎn)當下，黨校系統(tǒng)教師與學(xué)員在綜合素質(zhì)能力上的“倒掛”現(xiàn)象比較突出。關(guān)鍵原因在于，隨著綜合國力的提升，黨員干部群體的學(xué)歷越來越高、學(xué)習能力越來越強，學(xué)習機會越來越多，理論水平大大提高，實踐經(jīng)驗豐富，經(jīng)常走南闖北，甚至出國學(xué)習考察，因此有著非常開闊的眼界和扎實的實踐經(jīng)驗。與此形成鮮明對比的是，黨校系統(tǒng)教師尤其是市縣級黨校教師很多是從“學(xué)校門”到“黨校門”，一方面“先天不足”，缺乏實踐歷練，對基層一知半解或者是了解不多;另一方面，外出接受學(xué)習的機會大多比學(xué)員還要少，缺乏系統(tǒng)的理論提升機會。如此一來，有些學(xué)員綜合素質(zhì)能力比黨校教師綜合素質(zhì)能力強也就在情理之中，黨校教師不如學(xué)員懂得多、懂得深、懂得透的現(xiàn)象時有發(fā)生，難以保障教學(xué)質(zhì)量。為此，江西早期黨校以優(yōu)質(zhì)師資保障教學(xué)成效的寶貴經(jīng)驗應(yīng)當借鑒：一是提升黨校教師自身黨性修養(yǎng)，對黨和人民絕對忠誠，做模范黨員，以身示范，站穩(wěn)黨校姓黨講臺;二是提升黨校教師自身理論水平，加強馬列主義、毛澤東思想等經(jīng)典理論學(xué)習，學(xué)懂弄通黨的理論和政策，又要增加基層黨校教師到上級甚至是中央組織的師資培訓(xùn)班學(xué)習的機會，提升基層黨校教師的理論素養(yǎng)和授課技能;三是通過下基層掛職鍛煉、調(diào)研、實地考察等方式讓黨校教師接地氣、開眼界、探實情，促使教師基于理論聯(lián)系實際視角講好黨的理論知識;四是邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專家到黨校授課，充實師資庫，提升授課質(zhì)量，但是要以教學(xué)需求、學(xué)員評價為依據(jù)，而非唯頭銜和名氣是論，更不應(yīng)將邀請授課做成人情文章。

3.立足培訓(xùn)對象的差異性，進行因材施教。步入新時代，立足新發(fā)展階段、構(gòu)建新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念，以全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢為目標培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)當繼續(xù)發(fā)揚江西早期黨校因材施教的寶貴辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)國際國內(nèi)形勢變化、時代要求以及培訓(xùn)對象的獨特性和差異性進行因材施教。我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部人數(shù)眾多，層級不同、年齡不同、思維方式不同、工作領(lǐng)域不同，針對不同群體培養(yǎng)的目標和任務(wù)也不同，因此培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也應(yīng)當有所區(qū)別。當前各級黨校雖能夠緊跟國際國內(nèi)時代背景變化更換培訓(xùn)內(nèi)容和專題，但在課程設(shè)計、教師授課形式和內(nèi)容方面均存在不同程度地忽略授課對象差異性的問題，在教學(xué)上大水漫灌，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。為此，在新階段開展黨校教育培訓(xùn)時，可以有差異地設(shè)置培訓(xùn)專題和選用授課方式：一是授課內(nèi)容上要加強調(diào)研，根據(jù)不同群體訴求開設(shè)有針對性的課程;二是要依據(jù)授課對象的變化而靈活調(diào)整授課方式和內(nèi)容，即便是相同的授課專題也要區(qū)別側(cè)重點和授課方法，做到有的放矢;三是要更多地利用好紅色資源、開發(fā)好情境教學(xué)、用好影片資源等，用更加生動鮮活的方式傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，達到堅定理想信念的培訓(xùn)效果。

4.注重理論與實踐相結(jié)合的馬克思主義學(xué)風。認識世界是為了更好地改造世界，理論學(xué)習最終要落實到指導(dǎo)實踐上來。江西早期黨校在辦學(xué)過程中，緊緊圍繞以理論指導(dǎo)實踐的辦學(xué)宗旨，依據(jù)當時革命事業(yè)的現(xiàn)實需求靈活設(shè)定授課內(nèi)容，同時讓學(xué)員通過實踐來驗證和豐富所學(xué)的理論知識，這一寶貴經(jīng)驗值得傳承和學(xué)習。當前，我們處在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，既要通過黨校培訓(xùn)提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理論武裝和黨性修養(yǎng)，更要通過培訓(xùn)提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)變局、開新局的能力，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風。習近平總書記在2015年全國黨校工作會議上指出，“凡是廣大干部群眾普遍關(guān)注的深層次問題，都要從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐的結(jié)合上作出令人信服的回答”[8]，指導(dǎo)黨校教員要堅持問題導(dǎo)向進行理論教育，以理論教育來回答社會普遍關(guān)注的問題，解開黨員干部群眾的思想疙瘩。因此，黨校教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)員們的實踐需要，合理確定培訓(xùn)目標、內(nèi)容和方式，確保理論教育能夠有效指導(dǎo)學(xué)員的工作實踐，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

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[作者簡介]張建琴（1988—），女，碩士，中共上饒市委黨校講師，研究方向：行政管理和基層治理;鄧赟（1966—），女，本科，江西省社會主義學(xué)院高級講師，研究方向：中國式現(xiàn)代化。

責任編輯 / 彭月才