興趣花開(kāi)，數(shù)學(xué)何難

許滿娣

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作及生活都有著重要的意義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣需要運(yùn)用一些激趣小策略，比如，妙設(shè)情境激趣、借助信息技術(shù)激趣、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)激趣。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);情境;信息技術(shù);個(gè)性化作業(yè)

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！?這說(shuō)明了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作及生活都有著重要的意義。相比較其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)更具抽象性、邏輯性，尤其是高年級(jí)數(shù)學(xué)的演算過(guò)程繁瑣、計(jì)算難度增大，讓很多學(xué)生談“數(shù)”色變。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得極其重要。下面談?wù)劰P者在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的激趣策略。

一、妙設(shè)情境激趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考問(wèn)題、勇于探索的巨大內(nèi)驅(qū)力。在“雙減”政策的背景下，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)的課改方向就要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索——算法交流，分析比較——溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展——聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問(wèn)題的方法，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

不同的教學(xué)類型采用不同的情境激趣。如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，在課室進(jìn)行一個(gè)小小的交易會(huì)，讓學(xué)生用學(xué)具幣進(jìn)行真實(shí)的交易活動(dòng)。真實(shí)的交易可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固有關(guān)購(gòu)物付款的“加減法”知識(shí)，滲透精打細(xì)算的生活態(tài)度;又如，在教學(xué)“位置與方位”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“小小指揮員”的游戲，四個(gè)大組內(nèi)挑選一個(gè)指揮員，其余學(xué)生戴著小汽車頭飾。每個(gè)小汽車頭飾上都有一道算式，需要指揮員計(jì)算出結(jié)果，把他們引向正確的位置，只有正確無(wú)誤才可以評(píng)為“優(yōu)秀指揮員”。對(duì)于教材中的“森林醫(yī)生”修正改錯(cuò)題，筆者會(huì)將拿匯報(bào)板演答案的學(xué)生稱為“XX醫(yī)生”，其余學(xué)生稱為“專家教授”，從醫(yī)生的改正“處方”中評(píng)定該醫(yī)生是否合格。再如，教學(xué)乘法分配律a×c+b×c=（a+b）×c時(shí)，為幫助學(xué)生靈活應(yīng)用這個(gè)定律，筆者給這個(gè)定律中的每個(gè)數(shù)都進(jìn)行角色化，“a是爸爸，b是媽媽，c就是我”。利用文字描述“我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，變成我愛(ài)爸爸媽媽”，讓學(xué)生在滿滿的幸福感中記住乘法分配律。

二、借助信息技術(shù)激趣

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排特點(diǎn)是由直觀向抽象發(fā)展，學(xué)生的思維也由簡(jiǎn)單的形象思維過(guò)渡到抽象的邏輯思維。如何在抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象邏輯思維之間構(gòu)建智慧的橋梁，讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡？教學(xué)技術(shù)信息化正是這樣一座“橋梁”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加地生動(dòng)、活潑，對(duì)數(shù)學(xué)概念的科學(xué)定義，幾何圖形的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)軌跡及公式的推導(dǎo)，計(jì)算的步驟等都有著化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用。例如，在教學(xué)“圓的面積及圓柱的體積公式推導(dǎo)”時(shí)，利用多媒體的flash動(dòng)畫制作，讓圓和平行四邊形、長(zhǎng)方形，圓柱與長(zhǎng)方體之間變化自如，加上同步語(yǔ)音的描述，讓這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程顯得生動(dòng)形象，讓學(xué)生輕松掌握它們之間的聯(lián)系，讓抽象的公式變得直觀。在課堂上靈活運(yùn)用希沃授課助手、希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師等信息化的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行微課視頻的植入、視頻的隨機(jī)點(diǎn)撥、手機(jī)直播投屏等，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)充分整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，除了將索然無(wú)味的課堂教學(xué)內(nèi)容活化、生動(dòng)化，還能擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。比如，新課后的課堂練習(xí)，通過(guò)多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)，不僅節(jié)約了教師的板書(shū)時(shí)間，還增加了學(xué)生思考的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，專注了學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)激趣

新課標(biāo)規(guī)定，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！睘榱俗寣W(xué)生能自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多樣化、個(gè)性化，層次感與梯度共存。而且“雙減”政策下，高年級(jí)的語(yǔ)數(shù)英三科作業(yè)不能超過(guò)一小時(shí)。因此，作業(yè)的優(yōu)化更為重要。

1.設(shè)計(jì)“套餐”型作業(yè)

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)。每天的作業(yè)，筆者都會(huì)準(zhǔn)備基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)及拓展練習(xí)。不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的作業(yè)，作業(yè)難易程度分為3個(gè)檔次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇難度大一點(diǎn)的拓展練習(xí)，而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)練習(xí)。這種分層設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的水平配套“一對(duì)一”的個(gè)性化作業(yè)。這樣，學(xué)生完成的質(zhì)量就高，就可以體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)了。雖然此種設(shè)計(jì)會(huì)增加教師的工作量，但是不同層次的作業(yè)讓學(xué)生都能學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與成就感。

2.設(shè)計(jì)“實(shí)踐”型作業(yè)。

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！眲?dòng)手操作的過(guò)程是抽象知識(shí)學(xué)習(xí)由猜測(cè)到驗(yàn)證的直觀過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的最好方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，感受數(shù)學(xué)之美，筆者會(huì)在數(shù)學(xué)實(shí)踐課上組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽，在數(shù)學(xué)課堂上融入課外實(shí)踐。學(xué)生在準(zhǔn)備手抄報(bào)素材時(shí)，可以了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)小竅門等，很好地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。版面的設(shè)計(jì)、圖案的繪畫等又促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力、繪畫能力等的提升，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的共同進(jìn)步?！皵?shù)學(xué)好玩”模塊中，總會(huì)安排一些實(shí)踐課程。教師要充分利用好這一模塊，圍繞本學(xué)期的知識(shí)設(shè)計(jì)戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。比如，在教學(xué)“繪制校園平面圖”一課時(shí)，筆者會(huì)設(shè)計(jì)校園一日游的游戲，帶學(xué)生參觀學(xué)校，并小組合作測(cè)量收集每處建筑物的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后課內(nèi)繪制平面圖，還可以適當(dāng)增加自己的設(shè)計(jì)思路，讓校園更美。把課堂搬到戶外的這種學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生喜歡。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都興趣盎然，課堂教學(xué)效果明顯。

3.設(shè)計(jì)“競(jìng)賽”型作業(yè)

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行穿插競(jìng)賽，不但能鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;還能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、探索精神和創(chuàng)造才能。平常，筆者會(huì)在黑板一角開(kāi)辟一個(gè)“神算擂臺(tái)”，課前五分鐘進(jìn)行15道題的口算訓(xùn)練，每次從答案全對(duì)的學(xué)生中選出用時(shí)少的學(xué)生頒發(fā)一面紅旗，一周后依據(jù)紅旗的數(shù)量評(píng)選出“周賽冠軍”，月底再選出“月賽冠軍”。為了檢驗(yàn)學(xué)生的速算水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析失算的原因，提高速算能力，我們還會(huì)開(kāi)展全年級(jí)的“速算大王”比賽，讓學(xué)生算得又快又好，實(shí)現(xiàn)趣算、巧算、速算。小組合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)成立四人小組，每次的探究活動(dòng)，要求組內(nèi)傳、幫、帶，只有全部人都學(xué)會(huì)了才能獲得“優(yōu)秀小組”的稱號(hào)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，惟恐自己小組輸了。在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一下子就被激發(fā)出來(lái)了。

教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中加入競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家?jiàn)W加涅相說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展?！彼?，一個(gè)數(shù)學(xué)教師，要充分利用切實(shí)有效的方法去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰。如此，學(xué)生就一定能獲得未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。“興趣花”都開(kāi)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有何難。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?梁婷惠