國考背景下高職學(xué)生對“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)需求的調(diào)查研究

張喆

摘要：本篇論文分析了在課改過程中，在“以學(xué)生為主體”的理念指引下，我們調(diào)查問卷了兩屆在校生的隨機(jī)樣本，得出的系列結(jié)論，是專項課題研究的重要成果之一。

關(guān)鍵詞：高職? 學(xué)前心理學(xué)? 調(diào)查問卷

本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《國考背景下高職“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革研究》 課題編號GH20633。

近幾年來，“崗課賽證”之風(fēng)盛行。職業(yè)教育全面化、市場化、規(guī)范化是最新導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)課堂的死讀書，越來越重視實踐教學(xué)是大勢所趨。

“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革是應(yīng)時而動，也是必然結(jié)果。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，我們的教師團(tuán)隊把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更好的拿下執(zhí)業(yè)資格證書作為改革的首要目的。為此，我們在學(xué)前教育專業(yè)二年級（660多名）和三年級（600多名）學(xué)生中，隨機(jī)抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查（其中二年級的有效問卷為127份、三年級的有效問卷為108份，這兩個年級的無效問卷為5份，已刪除）?，F(xiàn)將問卷調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查問卷總體狀況概述

1、關(guān)于心理學(xué)學(xué)習(xí)興趣：二年級學(xué)生76%有興趣;三年級學(xué)生57%有興趣。

2、“你希望本學(xué)科教學(xué)方式”：希望增加案例分析輔助教學(xué)方面，二年級學(xué)生占62%;三年級學(xué)生占71%。希望老師可以適當(dāng)播放幼兒活動的視頻輔助教學(xué)方面，二年級學(xué)生占57%;三年級學(xué)生占59%。

3、“你學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論主要靠什么”：答“邊學(xué)習(xí)邊聯(lián)想某個自己接觸過的幼兒”這一項的，二年級學(xué)生占59%;三年級學(xué)生48%。

4、“關(guān)于國考做題，你希望在心理學(xué)課堂上”： 選“老師要既講理論又講題”這一項的，二年級學(xué)生占72%;三年級學(xué)生占71%。

5、“你在課堂之下，輔助學(xué)習(xí)本學(xué)科的紙質(zhì)材料有多少：選“兩本”的比較集中，二年級學(xué)生占43%;三年級學(xué)生占44%。

6、“你在課堂之下，輔助學(xué)習(xí)本學(xué)科的其他方式”：選“某些APP”的比較集中，二年級學(xué)生占76%;三年級學(xué)生占80%。

以上即為我們隨機(jī)抽樣，用問卷星測評的部分結(jié)果（其它主觀問題結(jié)論復(fù)雜，就不一一敘述），基本上能代表我校近幾年學(xué)生的普遍情況，為我們正進(jìn)行的在“國考”背景下的學(xué)前心理學(xué)課堂教學(xué)改革提供了重要的佐證材料。

二、“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)如何更好的服務(wù)于“國考”

習(xí)總書記說“優(yōu)化職業(yè)教育定位，深化產(chǎn)教融合”，職業(yè)教育最大的特色就是與實踐接軌，上崗時要取得執(zhí)業(yè)資格——用人單位需要什么，我們教學(xué)單位就要教什么。

那么“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)如何更好的服務(wù)于“國考”，學(xué)生的訴求必須占首要地位。從上面的調(diào)查結(jié)果不難看出：

1、我們的學(xué)生是逐年進(jìn)步的，他們選擇了這個職業(yè)，大多數(shù)人是用心決定的，所以對專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是考證重要課程的“學(xué)前心理學(xué)”還是有學(xué)習(xí)興趣的;

2、純理論的老式教學(xué)已經(jīng)毫無市場了，必須要輔助案例教學(xué)、輔助幼兒園活動視頻或者其它直觀、鮮明的材料，讓理論走下神壇，在實踐中呈現(xiàn)，才有說服力，才能讓學(xué)生信服;

3、我們的學(xué)生年齡小，剛剛高考后離開家庭，生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足，自己接觸的幼兒非常有限，在學(xué)習(xí)過程中，老師每每講到幼兒是怎樣的特點，她們總是很努力的想要去生活中找到這樣的影子，找得到還好，找不到就是一片迷茫，非常影響學(xué)習(xí)效果，我們教師就必須想辦法，通過各種渠道盡量給予彌補(bǔ);

4、國考輔導(dǎo)，單一做題、講題不行，必須要在課堂教學(xué)過程中就融進(jìn)去，細(xì)水長流，日日熏陶，才是學(xué)生愿意接受的;

5、我們的學(xué)生手中常備的復(fù)習(xí)備考材料是不足夠的，一個國家級大考，大多數(shù)人只有兩本材料是不行的，當(dāng)務(wù)之急，我們要在專業(yè)范圍內(nèi)給學(xué)生指導(dǎo)和建議，再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充學(xué)習(xí)材料;

6、在課堂之下，輔助學(xué)習(xí)本學(xué)科的其他方式這一項，學(xué)生大都選擇的是手機(jī)APP，所以新媒體時代，學(xué)習(xí)的方式方法很多，年輕的學(xué)生更喜歡用手機(jī)。

三、重視課程思政對學(xué)習(xí)本學(xué)科的影響

我們國家最近幾年對課程思政的重視程度越來越高，排除我們上面問卷中涉及到的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法以外，我們不能不提一下課程思政工作?？菰锏睦碚摵碗y度很大的國考，對我們高職學(xué)校的學(xué)生來說，是很難堅持的，這是不爭的事實。我們除了傳授知識，更重要的是精神引領(lǐng)——給學(xué)生樹立目標(biāo)，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感，變被動應(yīng)付為想要學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵所在。所以一門學(xué)科改革，課程思政必須先行，以思想指引行動，變外力為內(nèi)驅(qū)力，才是完美的。

綜上所述，在國家政策全面利好的情況下，我們應(yīng)時而動，努力去實現(xiàn)“崗課證”融合并舉，走出傳統(tǒng)理論教學(xué)的教條，站在新的高度去審視職業(yè)教育，真正了解學(xué)生的需求、了解用人單位的需求，讓課堂教學(xué)的效能提高，讓“學(xué)前心理學(xué)”能帶動更多的相關(guān)學(xué)科，且在未來的工作中不斷深化和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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