幼兒財(cái)商職業(yè)角色體驗(yàn)游戲的探討

周詩(shī)妮

摘 要：財(cái)商是一個(gè)人對(duì)金錢認(rèn)識(shí)、掌控、利用能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該夠具備的人生智慧。少年階段是一個(gè)人樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行幼兒的財(cái)商教育至關(guān)重要。近幾年來(lái)，財(cái)商教育教育課程在幼兒園內(nèi)開(kāi)展的非常迅速，將游戲與財(cái)商課程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)職業(yè)角色體驗(yàn)，幫助幼兒樹(shù)立正確的金錢觀，滲透財(cái)商教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;財(cái)商教育;角色體驗(yàn)

當(dāng)代社會(huì)，財(cái)商與智商、情商已經(jīng)被被列為現(xiàn)代人不可或缺的三大能力，幼兒園階段是進(jìn)行財(cái)商教育的最好啟蒙時(shí)期。幼兒園的很多課程都是借助游戲形式得到良好實(shí)現(xiàn)的，財(cái)商課程也不例外，游戲是幼兒最感興趣的東西。教師結(jié)合真實(shí)生活場(chǎng)景設(shè)置游戲，讓幼兒進(jìn)行職業(yè)角色體驗(yàn)，在模仿成人，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，初步建立正確的金錢觀，進(jìn)行正確的金錢交易行為。

一、在游戲中了解貨幣，獲取財(cái)富知識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子通過(guò)跟家長(zhǎng)一起買東西或者要求家長(zhǎng)買東西的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)錢有了一個(gè)基本的了解，知道購(gòu)買東西需要錢，但是對(duì)于貨幣的產(chǎn)生過(guò)程以及交易過(guò)程還沒(méi)有清晰的了解，教師可以在設(shè)置游戲時(shí)加入這一過(guò)程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)貨幣，了解商品交易過(guò)程。

（一）貨幣的產(chǎn)生

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師可以將幼兒分成兩組，一組扮演商人，一組扮演購(gòu)買者。兩者手中都持有物品，方便他們進(jìn)行交易。通過(guò)還原以物易物的商品交易場(chǎng)景，教育幼兒每一件商品都有其對(duì)應(yīng)的價(jià)值，可以進(jìn)行交換，在游戲中，幼兒手中的物資就是他們的原始資本，給孩子一人一張物資購(gòu)置表，上面可以羅列一些孩子們接下來(lái)游戲必須要用到的東西，孩子們手中沒(méi)有其他東西，自然而然就會(huì)想到以物易物了。教師需要給幼兒設(shè)置交易場(chǎng)所，也就是集市，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)孩子：有的東西不方便攜帶，該怎么交易呢？孩子們自然就會(huì)想到我們現(xiàn)在使用的紙幣，更加理解現(xiàn)在通行貨幣的由來(lái)。教師可以用紙幣、消費(fèi)券來(lái)進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交易游戲。設(shè)置合理有趣的游戲場(chǎng)景、游戲道具，更好的幫助孩子了解貨幣的產(chǎn)生。

（二）貨幣的不同面額

幼兒園階段的孩子，已經(jīng)對(duì)數(shù)字有了基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)。在游戲場(chǎng)景中，設(shè)置和不同的消費(fèi)場(chǎng)所，比如：超市、理發(fā)店、游樂(lè)園等等，在這些消費(fèi)場(chǎng)所中，每一件商品都有其對(duì)應(yīng)的價(jià)值，例如：購(gòu)買一個(gè)包子需要一元錢，買兩個(gè)蘋果需要兩元錢，剪一次頭發(fā)需要二十元，玩一次蹦床需要十元等等。巧妙設(shè)置游戲，孩子們對(duì)貨幣的需求量不同，就需要不同面額的貨幣。緊接著就可以順勢(shì)展開(kāi)認(rèn)識(shí)人民幣的活動(dòng)，了解人民幣不同的面額有不同的價(jià)值，不同的顏色，不同的圖案。根據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知情況，可以給孩子提供一元、五元、十元、二十元的人民幣。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，自然而然就了解了不同的貨幣有不同的價(jià)值，認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了基本的商品交易過(guò)程，同時(shí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、勞動(dòng)致富，按勞分配，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

（一）勞動(dòng)致富，產(chǎn)生價(jià)值

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，財(cái)富就是價(jià)值。從社會(huì)的本質(zhì)來(lái)講，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。在游戲過(guò)程中，教師要將這一正確觀念灌輸給孩子，教導(dǎo)幼兒不能不勞而獲。樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀對(duì)于幼兒至關(guān)重要，要讓孩子們了解到錢不是憑空而來(lái)的，中有通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富才是有意義的，引導(dǎo)孩子們珍惜感恩父母還有其他人的勞動(dòng)成果。

在游戲角色中，有一些是消費(fèi)者，比如休息的客人，游玩的人，有一些是服務(wù)崗位的，需要為他人進(jìn)行服務(wù)才能獲取人民幣，也就是工資，才有消費(fèi)的權(quán)力。比如在超市場(chǎng)景中，扮演售貨員的孩子只有先為他人進(jìn)行服務(wù)，并且在超市進(jìn)行一定的勞動(dòng)包括理貨等，才能獲取工資。在這里要注意一點(diǎn)，進(jìn)行消費(fèi)的客人也是要先進(jìn)行勞動(dòng)才能有人民幣去買東西的，時(shí)刻要教育孩子們勞動(dòng)致富。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們既了解了財(cái)富從哪里來(lái)，也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，只有為他人服務(wù)才有價(jià)值，形成對(duì)正確的勞動(dòng)觀基本的認(rèn)識(shí)。

（二）按勞分配，商討工資

在游戲中，扮演不同的角色，付出不同的勞動(dòng)，獲取的工資也是不一樣的，這一點(diǎn)也是要清晰教導(dǎo)給孩子們的。比如在理發(fā)店幫助別人洗頭、理頭一次獲取的工資是五元，在超市整理貨品，服務(wù)顧客，一次獲取的工資是四元，在游樂(lè)園，每次打掃游戲設(shè)施獲取的工資是三元。教師可以設(shè)置多種游戲場(chǎng)所，設(shè)置不同的服務(wù)崗位，讓所有的孩子都參與到勞動(dòng)服務(wù)中，不同的工種，提供服務(wù)的不同質(zhì)量，都會(huì)影響到最后獲得的薪資，但只要進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，都可以換取到對(duì)應(yīng)的工資。在設(shè)置工資體系時(shí)，有的孩子難免會(huì)覺(jué)得自己的崗位最辛苦，應(yīng)該獲得最高的工資，在游戲中可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)吵，為了避免這一點(diǎn)阻礙，教師可以讓孩子們輪流體驗(yàn)游戲角色，體驗(yàn)不同的崗位，進(jìn)行不同的勞動(dòng)，然后孩子們共同商討工資，制定工資體系，在這個(gè)過(guò)程理解按勞分配的理念。

三、合理消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子合理的利用金錢，初步樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其現(xiàn)在的孩子們普遍對(duì)金錢沒(méi)有一個(gè)正確的概念，需要教師長(zhǎng)期的實(shí)踐努力，因材施教。在孩子們獲得薪資后，教師只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子舍不得花自己辛苦掙來(lái)的錢，寧愿當(dāng)一個(gè)“守財(cái)奴”，有的孩子會(huì)在拿到錢后，迫不及待的去買東西，做個(gè)“日光族”。這種消費(fèi)行為跟孩子的性格、家庭教育、金錢意識(shí)等密切相關(guān)，在孩子們最初進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，教師不要去進(jìn)行強(qiáng)制限制，以便更好的觀察孩子的消費(fèi)行為，需要在游戲中慢慢地引導(dǎo)。孩子通過(guò)自己的的勞動(dòng)獲得的金錢，要學(xué)會(huì)正確合理的利用，不能揮霍而空，教導(dǎo)孩子根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，有計(jì)劃地進(jìn)行消費(fèi)。在游戲時(shí)，注意引導(dǎo)孩子不能賒賬，教師也要時(shí)刻注意孩子的情緒變化，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，給予孩子快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

基于真實(shí)生活場(chǎng)景，通過(guò)職業(yè)角色游戲體驗(yàn)的形式進(jìn)行財(cái)商課程，讓孩子們?cè)谟螒蚯榫爸谐醪秸J(rèn)知社會(huì)，懂得勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，珍惜勞動(dòng)的成果。在游戲體驗(yàn)中，滲透財(cái)商教育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)金錢，了解正確獲得金錢的渠道，合理的利用金錢，奠定幼兒的財(cái)商基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒初步樹(shù)立正確的財(cái)富觀念。

本文系廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財(cái)商課程的研究”（編號(hào)：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣安娜.幼兒園財(cái)商教育的實(shí)踐與探索[J].今日教育（幼教金刊），2020（12）：18-20.

[2]本刊編輯部.快樂(lè)財(cái)商? 讓孩子有滋有味地體驗(yàn)[J].教育家，2019（07）：12-15.

[3]宋星弈.現(xiàn)代社會(huì)幼兒財(cái)商啟蒙教育的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：175.