培養(yǎng)小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略探析

陳慧

【摘要】素質(zhì)教育背景下的課堂教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)再是過去那個(gè)“老師以講為主，學(xué)生以聽為主”的傳統(tǒng)單一模式，讓學(xué)生成為無(wú)謂的受眾，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教師引導(dǎo)、學(xué)生充分發(fā)揮主體性的課堂教學(xué)，需要師生合作、互動(dòng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂;合作

一、教育學(xué)生在課前形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為養(yǎng)成學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)，教師應(yīng)逐步指導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并按照教師及課堂規(guī)定進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找出聽課重點(diǎn)、難點(diǎn)，以提高學(xué)生上課聽講的積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生在做到上課前先預(yù)習(xí)課程。每次在上課之前，筆者都要求學(xué)生仔細(xì)看看當(dāng)天將要學(xué)習(xí)的課，以掌握這節(jié)課課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，為這節(jié)課的課堂復(fù)習(xí)作好預(yù)備。

2.提高預(yù)習(xí)效果。遇到不知道的地方可采用查閱資料找答案或者可以直接向同學(xué)、家長(zhǎng)提問，如果問題還是沒有搞清楚就將其用記號(hào)標(biāo)識(shí)起來(lái)，這樣可以在教學(xué)上更有重點(diǎn)地練習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。

3.訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的專注力。教導(dǎo)學(xué)生要形成一絲不茍的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生良好的上課預(yù)習(xí)行為。課前預(yù)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仔細(xì)研究，掌握并運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的提示、查找工具書，以及相關(guān)參考資料并加以練習(xí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，把不能理解的問題進(jìn)行正確標(biāo)記，以利于在課堂有重點(diǎn)地去讀、去學(xué)、去練。

二、訓(xùn)練學(xué)生在課堂中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中專注學(xué)習(xí)的態(tài)度良好習(xí)性

教學(xué)上認(rèn)真聆聽，自主學(xué)習(xí)地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成每位學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言的良好習(xí)慣。在教學(xué)中教師要從嚴(yán)規(guī)范要求學(xué)生，嚴(yán)守教學(xué)規(guī)章制度，積極思考。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真地做好上課筆錄。在上課時(shí)，教師除了用話語(yǔ)傳達(dá)，還可用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言表情傳達(dá)，并用目光和學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，學(xué)生上課時(shí)應(yīng)該盯著教師講、跟著教師想，充分調(diào)動(dòng)各種感受器官參與教學(xué)。

如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。在上課時(shí)，要做到心情飽滿、精神集中：①把握要點(diǎn)、弄清關(guān)鍵、積極參與。通過認(rèn)真思考分析后大膽發(fā)言，展示正確思路。②上課積極解答提問。學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主角，在課堂上要仔細(xì)思索每一道提問，通過積極解答各種問題才能提高思維、增進(jìn)認(rèn)識(shí)、加深記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)。解答提問時(shí)要主動(dòng)，起立動(dòng)作迅速、聲調(diào)宏亮、表達(dá)意思明確。3.培養(yǎng)多思、善問、大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。讀書時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、多思善問。“多思”就是說(shuō)把學(xué)問重點(diǎn)、思想、辦法、學(xué)問間的密切聯(lián)系、與日常生活實(shí)踐的密切聯(lián)系等仔細(xì)考慮，建立系統(tǒng)?！吧茊枴辈坏鄦栕约旱膸追N提問為何這樣重要，要虛心向師長(zhǎng)、同學(xué)和別人提問，如此才可以提升自我。同時(shí)，也要在教學(xué)的過程中，注重于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，有所創(chuàng)造，勇于合理懷疑現(xiàn)有的論證、觀點(diǎn)，在崇尚科學(xué)性的前提條件下，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，要保證決不輕易放過任何一種提問。要明白“最愚昧的提問是不問問題”，因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生向他人求助的良好習(xí)性。

此外，學(xué)生要認(rèn)真接受教師的引導(dǎo)，專心致志地參加教學(xué)小組探討與練習(xí)，并耐心地完成練習(xí)，全身心地投入課堂。在上課教學(xué)中一旦出現(xiàn)疑難問題時(shí)，一定要與小組研究解決問題，如果還沒有解決就要及時(shí)舉手或與教師溝通后及時(shí)解決，而不要將這每節(jié)課的問題留到下節(jié)課里。要促進(jìn)學(xué)生開展合作小組，在小組實(shí)踐、動(dòng)手作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)中相互協(xié)作，共同進(jìn)步。

2.訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)習(xí)慣

教師要鼓勵(lì)班里的每一個(gè)學(xué)生都能在協(xié)作前先考慮方式或?qū)W習(xí)問題，在分組的協(xié)作課堂中要訓(xùn)練信息溝通和傾聽的能力，在每一個(gè)協(xié)作教學(xué)后要以自己的話抒發(fā)對(duì)協(xié)作教學(xué)的感受，并進(jìn)一步地反省。在協(xié)作教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)生個(gè)性之間的差異作為一個(gè)教學(xué)資源，在協(xié)作課堂中實(shí)現(xiàn)集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共享提高、合作發(fā)展的目的。在分組教學(xué)中，和全班探究將個(gè)別的教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)融會(huì)貫通，并相互搭配、協(xié)同統(tǒng)一。在協(xié)作教學(xué)的流程中，學(xué)生要積極地和同伴互動(dòng)交往，并重視他人的看法和觀點(diǎn)，并大膽表述自我觀點(diǎn)，與合作伙伴一起解決問題。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地與同伴互動(dòng)和教師協(xié)作，在協(xié)作教學(xué)中要敢于承接分組內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不推拖學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.在合作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生在合作教學(xué)中用心聽取他人建議的良好習(xí)慣，聆聽、分析、反思問題的良好習(xí)慣，以及鼓勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)溝通，敢于提出自已的建議和看法的良好習(xí)慣，并注意讓自已在表達(dá)看法時(shí)語(yǔ)句順暢、條理清晰。與人溝通時(shí)，虛心聽取對(duì)方的建議，用心聽取他人的看法和建議，但不要隨意中斷與他人的交流。與人溝通時(shí)，踴躍發(fā)言，勇于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，言語(yǔ)整齊、口齒清晰、聲音洪亮、儀態(tài)端莊。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和學(xué)生的共同努力，通過課前、課中、課后復(fù)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓學(xué)生肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?溫鐵雄