立德樹人勇?lián)?dāng)，砥礪前行再出發(fā)

落實立德樹人根本任務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)教育先鋒。廣州市邱廣東名校長工作室（以下簡稱“工作室”）以“求真向上，知行并重，引領(lǐng)輻射，共同發(fā)展”為工作理念，在廣州市教育局和廣州市白云區(qū)教育局的關(guān)心指導(dǎo)下，在成員學(xué)校和兄弟學(xué)校的支持協(xié)作下，一直秉承“做有思想有情懷的校長、辦有靈魂有文化的學(xué)?！钡墓餐妇?，以“成就教師成長，成就學(xué)校發(fā)展，成就學(xué)生幸福”為發(fā)展理念，充分發(fā)揮工作室對各成員及學(xué)員學(xué)校的示范、引領(lǐng)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展的作用，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)、調(diào)研、考察、送教等活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，匠心筑夢，致力成為有特色、有情懷、有魅力的名校長工作室。

廣州市邱廣東名校長工作室于2019年7月成立，現(xiàn)有骨干成員8人，分別是陳堪麥（廣州市番禺區(qū)化龍中學(xué)）、羅潔敏（廣州市中國教科院荔灣實驗學(xué)校）、廖國峰（廣州市廣園中學(xué)）、鄭恩偉（廣州市廣園中學(xué)）、趙昕（廣州市廣園中學(xué)）、張峰（廣州市廣園中學(xué)）、陳冠禧（廣州市廣園中學(xué)）、陳曉平（廣州市第115中）。

廣州市邱廣東名校長工作室主持人邱廣東，現(xiàn)任廣州市廣園中學(xué)校長，正高級教師，特級教師，廣州市白云區(qū)基礎(chǔ)教育高層次人才，廣州市第四批骨干教師指導(dǎo)教師，淮北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，全國第五屆初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者。廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會常務(wù)理事，白云區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研會會長。多次被聘為安徽師范大學(xué)、淮北師大、淮南師院、合肥師范學(xué)院國培教學(xué)專家。邱校長作為教育部審定義務(wù)教育教科書（《新時代數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教材，上?？萍汲霭嫔纾┚帉懡M主要成員，在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)數(shù)學(xué)》《中國數(shù)學(xué)教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》《教學(xué)月刊》《教學(xué)與管理》等國家級中文核心期刊發(fā)表論文18篇，論文《慢教育的“冷”思考》被人大復(fù)印材料全文轉(zhuǎn)載。2017年7月14日，中國教育報撰文《邱廣東，快跑者的慢教育》介紹相關(guān)事跡。2020年，《廣東教學(xué)報》第3457期第12版全文刊登《以生命自覺成就教育人生——邱廣東校長專訪》，介紹其教育管理事跡。

搭建多元平臺，助力教師專業(yè)成長

教育的發(fā)展不僅需要名校長的示范和引領(lǐng)，更需要充分發(fā)揮工作室的示范輻射作用，不斷提高工作室成員和學(xué)員的自身素質(zhì)。工作室自成立以來，兢兢業(yè)業(yè)推進相關(guān)工作，根據(jù)實際情況，按照省、市相關(guān)規(guī)定，工作室制訂了各項管理制度，進行規(guī)范化管理。同時，積極開展線上、線下共同研修，如，研討會、報告會、校長論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)、課題研究、讀書活動等形式，以期全力提升學(xué)員的個人理論素養(yǎng)和教育管理能力，為學(xué)校發(fā)展、為學(xué)生全面發(fā)展和幸福成長作貢獻，為廣州市教育提供人才保障和智力支持。

2019年12月，工作室邀請廣東第二師范學(xué)院劉永林教授做“回歸常識，提升中層管理水平”專題報告并舉行了學(xué)校管理研討會。2019年12月，工作室參加廣東教育學(xué)會2019年度學(xué)術(shù)討論會暨第十五屆廣東省中小學(xué)校長論壇。2020年3月5日，邱校長帶領(lǐng)工作室成員參加廣州市白云區(qū)“名師大講堂”活動，主講“以生命自覺成就教師幸福人生”報告，在線受訓(xùn)教師一萬余人。

2020年7月，工作室在廣州市廣園中學(xué)開展線上讀書交流及“疫情常態(tài)化背景下初中生心理干預(yù)的實踐研究”課題開題活動，本課題旨在在常態(tài)化疫情防控下，積極有序開展學(xué)校心理干預(yù)工作，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒問題及親子沖突，疏導(dǎo)心理焦慮、提高心理彈性，實現(xiàn)心理干預(yù)與學(xué)校行政管理深度融合，保障學(xué)生生命安全，進一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2020年11月，工作室在廣州市華僑外國語學(xué)校開展參觀交流研修活動。成員們不僅在參觀過程中了解了僑中的校園文化建設(shè)，領(lǐng)略名校風(fēng)采，還聆聽了許昌良校長的“學(xué)校課程規(guī)劃與教師課程能力提升”專題講座，學(xué)習(xí)借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，提升工作室成員及所在學(xué)校的理論水平和管理水平。

2021年12月，作為“疫情常態(tài)化背景下初中生心理干預(yù)的實踐研究”課題研究的一部分，工作室邀請全國模范教師、廣州市優(yōu)秀專家白群峰副教授為全校師生開展“疫情下初中學(xué)生情緒管理”的專題講座。

為落實國家“雙減”要求，探索學(xué)校有效落實“雙減”政策途徑，推動“雙減”政策下學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，切實提升學(xué)校育人管理水平，工作室于2021年12月開展“‘雙減’政策背景下的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”主題研討學(xué)習(xí)活動。本次活動干貨滿滿，不僅邀請了廣東第二師范學(xué)院王增海教授作主題為“人工智能助力教育高質(zhì)量發(fā)展——‘雙減’和‘教育新基建’背景下的學(xué)校信息化建設(shè)”的專題講座，而且由工作室各成員進行了“‘雙減’政策背景下的學(xué)校管理”研討，話題涵蓋“雙減”政策背景下的學(xué)生閑暇管理、學(xué)校課后服務(wù)提質(zhì)升級、課堂提質(zhì)增效策略、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、學(xué)校團組織應(yīng)如何積極作為、學(xué)校勞動教育策略、學(xué)生心理干預(yù)等方面。研討角度各有特色，引人深思，加強了工作室各成員之間的聯(lián)系，為各成員校推動“雙減”政策落地生根，聚焦質(zhì)量提升減負增效作出了有益的探索和嘗試。

開展“送教送培”，促進教育均衡發(fā)展

習(xí)近平總書記指出：“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠的，必須下大力氣抓好?！睘榱隧憫?yīng)國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，跟隨時代的步伐，工作室對貴州省黔南州的部分學(xué)校開展了精準(zhǔn)幫扶活動。一系列幫扶活動充分發(fā)揮了工作室輻射作用，帶動了兩地新課程改革和教育內(nèi)需，促進校長、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長，譜寫出東西部均衡發(fā)展的新篇章。

2019年12月，工作室部分成員赴貴州黔南州荔波二中開展送教活動，邱校長開設(shè)“基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的專題講座。

2020至2021年度，一共有8位來自貴州的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來到廣州市廣園中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，與工作室成員一起開展交流座談會、參加學(xué)校管理理論學(xué)習(xí)，促進西部學(xué)校資源共享，共同發(fā)展。2022年2月，工作室與荔波縣第二中學(xué)開展了線上交流暨在線資助貧困學(xué)生活動，促進學(xué)校間的共同發(fā)展、教師間的共同進步、學(xué)生間的共同成長。

“千里之行，始于足下?！惫ぷ魇业娜w成員、學(xué)員深知教育責(zé)任重于泰山;工作室的發(fā)展還在探索中向前發(fā)展，需要付出艱辛的努力。即便如此，工作室全體成員在工作室主持人邱廣東的帶領(lǐng)下，堅守初心、信心滿滿，毅然決然向前走。他們表示，下一階段，工作室團隊將在本階段的基礎(chǔ)上開展更多有實效性的活動，如，實地走訪調(diào)研更多的成員和學(xué)員學(xué)校，對各成員或?qū)W員學(xué)校進行現(xiàn)場“把脈”、就地“問診”，送教送培，助力教育均衡發(fā)展。

教育路漫漫，任重而道遠。廣州市邱廣東名校長工作室始終堅持“成就老師成長，成就學(xué)校發(fā)展，成就學(xué)生幸福”發(fā)展理念，群策群力，攜手奮進。繼續(xù)充分發(fā)揮名校長工作室的示范和輻射作用，帶領(lǐng)更多的學(xué)校走上多元發(fā)展之路，砥礪前行，共譜教育新篇章。

本報通訊員 ?溫鐵雄 ?美術(shù)編輯 ?李澤文