農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力

楊婷

一 、激發(fā)學(xué)生良好的計算興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是教師在計算教學(xué)中的首要任務(wù)。作為老師，在實際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地去了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教學(xué)，挖掘教材中利用口算、筆算和計算工具等提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)、樂于做題，多練多做才會有一定的解題能力。例如在低年級計算教學(xué)中引入游戲“找朋友”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算的興趣，學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于挖掘?qū)W習(xí)興趣，改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，降低解題錯誤的概率，也有利于提升學(xué)生的計算能力。利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學(xué)生對于新知識，會留下很深刻的印象，例如，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，正好遇上奧運(yùn)會即將在北京舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，學(xué)生興致很高。

二、激發(fā)學(xué)生掌握良好的計算推理

在計算數(shù)學(xué)題時，要通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來加深學(xué)生對試題的理解，提高學(xué)生良好的計算能力?；A(chǔ)知識也是小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，計算存在問題很有可能是對概念的不理解、法則的不熟練導(dǎo)致的，要想計算能力有質(zhì)的飛躍，就必須加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在開展計算教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生弄清其中的算理，不但讓他們知其然，還要讓他們知其所以然，這樣的計算教學(xué)也會變得更加生動活潑、多姿多彩。小學(xué)生直觀思維占據(jù)主導(dǎo)地位，這個階段小學(xué)生的思維也逐漸向抽象思維過渡。借助多媒體，激發(fā)計算的推理，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)他們思維得到有效發(fā)展，則需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座有效的橋梁。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”1/3+1/4時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發(fā)提問：1/3 + 1/4結(jié)果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成十二份，接著我不但要求學(xué)生計算出結(jié)果，還讓學(xué)生說說是怎樣想的。學(xué)生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學(xué)生直觀觀察到 1/3+ 1/4結(jié)果是7/12 。這樣，整個思維過程全容于屏幕中，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的計算欲望，激勵了學(xué)習(xí)計算的自信心。在教學(xué)中恰當(dāng)借助一些舊知識，然后再通過類比同化新知，有效地促使知識實現(xiàn)正遷移，這樣也有助于學(xué)生對新知的理解和對一些新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。教師講得清楚，學(xué)生也就會理解得透徹，這樣才能有助于他們正確熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行有效的計算。

三、激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是學(xué)生提高計算能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生的計算習(xí)慣不好，在計算時沒有完整的計算步驟和規(guī)范的書寫，造成考試時分?jǐn)?shù)的流失，而學(xué)生往往還以為是由于自己粗心造成的，并沒有意識到自己的解題步驟不完整，書寫雜亂無章的問題。計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認(rèn)真，學(xué)生計算的正確率才能提高。所以，教師在平常教學(xué)時，要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，在進(jìn)行計算題的訓(xùn)練時，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題步驟，杜絕學(xué)生依賴計算器進(jìn)行計算的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自己動手計算、動腦思考的能力，同時教師也要規(guī)范學(xué)生的書寫，只有書寫過程整潔干凈，學(xué)生在驗算和檢查時才不會發(fā)生馬虎的現(xiàn)象。驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。在計算時，要堅持做一步演算一步;計算時反復(fù)查;脫式時上下查;計算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能從根本上解決學(xué)生粗心的問題，提高學(xué)生的計算能力。完整的計算步驟應(yīng)當(dāng)包括：看題、審題、計算、驗算四個步驟，而有的學(xué)生拿到題目往往隨便看了一眼就開始列算式進(jìn)行計算，最后發(fā)現(xiàn)自己的算式不是忽略了題目的附加條件就是忘記換算單位，或者缺少計算算式等一系列問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力是培養(yǎng)計算能力的重要內(nèi)容。例如，在平時課堂的練習(xí)時，教師就可以對學(xué)生的審題能力進(jìn)行訓(xùn)練，講完一個知識后，教師要進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生先讀題，然后請一名學(xué)生講講這道題要計算的是什么，在看題過程意識到計算這道題要注意的問題是什么？同時，教師要注意對回答問題的學(xué)生給予適時的鼓勵和贊許，以此鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題能力的的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。學(xué)生計算能力的提高不僅對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要意義，對其他科目的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和性格特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成計算能力的培養(yǎng)。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，應(yīng)該貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)計算教學(xué)中，我們教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法，既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，還要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一種邏輯思維的訓(xùn)練，計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分。需要教師們的耐心引導(dǎo)和教授，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也需要教師的正確引導(dǎo)，加上學(xué)生自身的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度和不懈努力，堅持下去，他們的計算能力就能夠逐漸得以提升。