塑造小學(xué)教師良好形象拙見

余海仕

一、加強(qiáng)宣傳教育，擁有高尚的師德修養(yǎng)

以德治教、以德修身、以德育人，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛生的的優(yōu)良師風(fēng)，杜絕不良師德言行。小學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生的成長的良師益友，是人民滿意的“人類靈魂的工程師”。要達(dá)到這樣的境界，只有開展師德宣傳教育活動，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立高度的時代使命感和具有無私奉獻(xiàn)的精神，

二、看師德書籍，擁有良好的道德修養(yǎng)

在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，很容易誘發(fā)一些人的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等，給教師道德建設(shè)帶來負(fù)面影響。小學(xué)教師是一個“清水”職業(yè)，工資低、補(bǔ)貼少、獎金無，與“有錢人”比，“抬不起頭”。因此，不少老師對于自己的職業(yè)，失去了優(yōu)越感。有的小學(xué)教師受了社會的影響，“有償補(bǔ)課”“兼職家教”“變向收費”等違反師德之事不斷涌向。為此，需要我們的小學(xué)教師多看師德書籍，提高認(rèn)識，擁有健康的思想修養(yǎng)，這是塑造良好小學(xué)教師形象所必需。

從師德書籍中，再溫習(xí)“師之務(wù)，在于勝理，在于行義”“為人師表、教學(xué)相長”“學(xué)高為人師、身正為范”……明確教師職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是培養(yǎng)“小太陽”的人。從師德書籍中，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵們無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵們一心為教育、一心為孩子的崇高情操，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵們?yōu)榱撕⒆訉幙蔂奚约阂磺械膫ゴ缶?。霍懋征老師的“沒有愛就沒有教育”盤振玉老師的“一切為了大山的孩子”“全國教書育人楷模竇桂梅”……他們的事跡，感動了千萬老師;薛雪梅老師、譚世明老師……他們，犧牲在自己的崗位上。這樣的老師，這樣的故事，擁有良好的道德修養(yǎng)，感動千萬人。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)

作為新時期的小學(xué)教師，必須擁有更多的與時俱進(jìn)的知識囤積。只有浩瀚的學(xué)識，深厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)起來才能左右逢源。專業(yè)知識是教師能夠教書育人必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生，必須具備一個比較完善的知識結(jié)構(gòu)——金字塔式的知識結(jié)構(gòu)：具有廣博的基礎(chǔ)知識、豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識、尖端的計算機(jī)知識，了解相應(yīng)的邊緣學(xué)科、鄰近學(xué)科和交叉學(xué)科。擁有了寬厚的知識積累，才能在教學(xué)中游刃有余，在學(xué)生心目中樹立起知識淵博的形象，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩和信服的情感，從而心悅誠服地接受教育。

平時，應(yīng)該翻閱各類教育教學(xué)期刊、書籍，閱讀各類教育雜志，不斷豐富自己，掌握最新、最好、最有用的知識，如此才能應(yīng)對小學(xué)生的各方面質(zhì)疑，對學(xué)生提出的各種問題才能及時給予正確的答復(fù)，成為小學(xué)生心中“萬能”的教師。

四、擁有健康的心理素質(zhì)

教師是樹，心理健康是陽光。據(jù)“上海市小學(xué)教師心理健康問題研究課題組”運用SCL-90癥狀自評量表，對一百余所3055名小學(xué)教師的心理健康狀況作了測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：上海市小學(xué)教師心理問題檢出率高達(dá)48%，其中12%有明顯心理癥狀，2%比較嚴(yán)重。上海市小學(xué)教師心理健康狀況是全國教師心理問題的縮影，近年來，因為教師不健康心理而造成對老師本身、對同志、學(xué)生傷害的例子越來越多。據(jù)《成都商報》報道 ，湖南永州市12中教師李恒毅毆打并摔死11歲女生的原因，是因為李患有精神分裂癥，而且他患的精神分裂癥在精神病中屬較重型。他患精神病的原因，是因為自己考研受挫引起的。還有湖南省邵陽某校，優(yōu)秀教師張志紅，因不滿領(lǐng)導(dǎo)對他工作的調(diào)動，竟將校長的兩個兒子和班上一位最優(yōu)秀的學(xué)生殺死，最后自焚身亡;因職稱評審不過關(guān)聲稱要跳樓的某小學(xué)女老師……

以上種種，都是因為教師的心理問題而引起的不應(yīng)該發(fā)生的悲劇。第三軍醫(yī)大學(xué)重慶新橋醫(yī)院心理咨詢門診的戴光明教授分析認(rèn)為，目前教師出現(xiàn)越來越多的心理問題，主要有四個方面的原因。 一是工作壓力大，讓多數(shù)教師長期處于焦慮狀態(tài);二是學(xué)生中的厭學(xué)、網(wǎng)癮等現(xiàn)象增多，增加了教育難度; 三是繁重的工作讓一些教師出現(xiàn)家庭問題; 四是年輕教師之間的競爭激烈，造成人際關(guān)系緊張。

要避免此類的心理問題發(fā)生，心理健康專家認(rèn)為，心理疾患重在預(yù)防。因此，教師在緊張的工作中應(yīng)保持生活規(guī)律，切忌過度勞累。此外，要注意膳食結(jié)構(gòu)合理和營養(yǎng)均衡，并要多從事有規(guī)律的體育運動。要在工作中保持良好的心理狀態(tài)，遇到事情多往好的方面想。如果持續(xù)出現(xiàn)緊張、抑郁等情緒，專家建議找心理醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢。 我個人認(rèn)為，教師具備健康的心理，教師自己個體自我調(diào)節(jié)最重要，只要自己心胸坦蕩，具有寬容之心、淡泊之志、放松之態(tài)，就會擁有健康的心理。

五、一言一行，為人師表

小學(xué)生的特點是模仿性強(qiáng)，教師的一言一行，對于他們都具有極強(qiáng)感染力，老師說啥，他們就說啥，老師怎樣做，他們就怎樣做，老師怎樣穿著打扮，他們就怎樣穿著……漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，我們平時常說的“學(xué)高為師，身正為范”，不就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎？ 正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁·布貝爾所說：教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學(xué)生的整個起真實的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話時說，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

我堅信，我們塑造了良好的小學(xué)教師形象，我們必能擔(dān)起這時代重任。