中職學生心理健康檔案建立問題探討

盧虹妃

四川省南充衛(wèi)生學校（四川省南充市 637000）

1 引言

在我國中職院校一直為社會輸送著技能人才，不斷適用社會的發(fā)展和需求，培養(yǎng)著新時代背景下的技能學生。但是現(xiàn)如今的社會競爭逐漸加劇，無論是在學習、生活還是工作方面，每個人都處于一種超“卷”的狀態(tài)，這對于優(yōu)勢較小的中職院校的學生而言無疑是一種巨大的壓力。中職院校的學生由于年齡大多處于15 到18 歲之間，其社會觀和人生觀還不健全，尤其是抗壓能力較小，在面對生活、學習、人際交往的過程中會遇到各種各樣的問題，不能夠很好的處理問題則會造成一定的壓力，不斷地積累必定會產(chǎn)生心理健康問題。而中職院校作為學生日常生活、學習的地方，能夠起到很好培育學生的作用。不僅向?qū)W生傳授社會文化知識提升其知識和技能，而且承擔著進行心理健康教育的重要使命。作為未來社會發(fā)展需要的技能型人才，中職院校學生的心理健康問題值得獲得每個學校的重視，通過建立學生心理健康檔案能夠?qū)W生的心理健康狀況進行科學、客觀的進行記錄，對于中職院校學生的健康成長具有十分重要的意義。

2 中職學生心理健康相關概述

2.1 心理健康

心理健康和身體健康同等重要，人們在成長的過程中兩者缺一不可。所謂的心理健康是一種正常的心理狀態(tài)，如果心理不健康則會影響到正常的工作、生活、學習以及社會交往。在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，國家、社會、學校以及家庭越來越重視每個人的心理健康問題，良好的心理健康具有較為明顯的特征，不僅體現(xiàn)在其情緒、認知等基本方面，而且還涉及其個人意志方面，心理健康者在這些方面都處于一種積極的狀態(tài)，這種狀態(tài)能夠很多大程度上影響個人的健康成長。心理健康雖然是個體健康成長的關鍵因素，但是對于社會的和諧穩(wěn)定、家庭的幸福同樣具有重要影響。如果個體的心理出現(xiàn)問題，那么時間久了也會造成身體健康出現(xiàn)問題，例如如果一個人受到心理健康的影響整日處于一種消極悲傷的狀態(tài)中，其生活并不會快樂，并且使得個體的身體抵抗能力大大降低，會產(chǎn)生一系列的疾病現(xiàn)象。對于心理健康我們每個人都應該對它進行關注和重視，但是如果面臨心理不健康的狀況，我們也不必陷入恐慌，那樣只會加重病情，應該通過正常渠道宣泄壓力，慢慢使其得到緩解。

2.2 中職學生心理健康

中職學校與普通高中院校共同構成我國的中學教育系統(tǒng)，中職院校作為我國中學教育階段的重要組成部分受到國家以及社會越來越多的重視。尤其是近兩年推動職業(yè)院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的政策越來越多，中職院校的發(fā)展引起了眾人的注意。在對中職院校學生進行培養(yǎng)的過程中不應該僅僅關注學生的知識和技能的學習，而且需要注重學生的心理健康問題，如果中職學生的心理出現(xiàn)問題，不僅會影響到個人的生活和學習，而且還會影響到其他學生正常的生活和學習。在新時代的背景下，我們不斷倡導素質(zhì)教育，而學生心理健康教育能夠直接關系到素質(zhì)教育的成敗，對中職學生心理健康的培養(yǎng)能夠使其很大程度上適應職業(yè)的需求。

3 中職院校學生心理健康檔案建立的重要意義

3.1 有利于學生了解自我，促進學生心理的發(fā)展

在當下社會競爭激烈的情況下，大多數(shù)人都會產(chǎn)生相應的壓力，同樣在中職院校中學生與學生之間的競爭也在日益變得激烈，學生與學生之間也會存在眾多的矛盾與問題，由于中職院校學生的年齡和普通高中生年齡相仿，學生的溝通交往能力較弱，長期使用手機使得學生之間處于一種封閉的狀態(tài)，內(nèi)心的壓力、想法以及與同學之間的矛盾不能夠很好的處理，久而久之便產(chǎn)生了心理問題，但是部分學生認為這是一種不正常的狀態(tài)，羞于臉面，不愿意清楚的認識自我。中職院校通過建立每個學生的心里檔案，通過科學、客觀的記錄，能夠使學生全面的認識自我，在認識自我的過程中不斷完善自我，通過定期對學生進行心理健康測試，將測試的各項數(shù)據(jù)和結果進行記錄，在后期學生可以通過查看屬于自己的心理健康檔案狀況，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和優(yōu)點，進而根據(jù)實際的情況進行主動的調(diào)整，防治心理健康問題的加劇，能夠?qū)⑿睦韱栴}遏制在搖籃之中，使學生充分的了解自我，在了解自我的過程中，運用各種方式不斷完善自我，從而促進自我的全面發(fā)展。

3.2 有利于學校開展管理工作，提供重要管理依據(jù)

中職院校管理培養(yǎng)學生的能力和水平，直接關系到向社會輸送新鮮“血液”的質(zhì)量，中職院校學生的心理健康問題作為學校管理工作的重中之重，需要多方的努力共同完成，其中建立學生心理健康檔案的工作對于中職院校的管理工作具有十分重要的作用，同時又能夠為教師的管理工作做出重要的參考。心理健康檔案就像個人檔案一樣，能夠全面的記錄學生心理健康的具體狀況，將學生的性格特點、情緒特點、具體的在校成長軌跡進行詳細的記錄，并且對學生心理健康測試數(shù)據(jù)進行記錄，通過這些詳細的記錄和數(shù)據(jù)進行相關的教學工作和學校管理工作，針對學生的心理健康情況開展相應的心理健康教育活動、文體活動，提高在校學生的整體參與度，有利于形成良好的校風和班風。而任課教師可以通過學生心理健康檔案了解每個學生的詳細情況，從而實施差異化的教學，為教學管理工作提供重要的參考依據(jù)。

3.3 有利于家校之間互聯(lián)共通，預防心理危機的發(fā)生

中職院校學生心理檔案的建立，能夠很大程度上加強學校與家庭之間的溝通交流，使學生的心理健康問題能夠得到很好的解決。據(jù)據(jù)有關調(diào)查顯示，父母及家人對孩子的心理健康問題關注較少，對于孩子的心理健康狀況常常處于一種忽視的狀態(tài)，當家長發(fā)現(xiàn)時已處于較晚的的階段，學生的心理已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的疾病，在治療的過程中會有很大的難度。而中職院校通過建立學生心理健康檔案能夠?qū)⒑⒆拥恼鎸嵡闆r向家長及時的反應，通過學校與家庭的雙重作用，對于心理問題早發(fā)現(xiàn)早治療，能夠起到很好的預防效果，通過檔案記錄使學校和家庭之間能夠清晰的了解學生在校的具體表現(xiàn)、心理問題的癥狀，從而采取針對性的措施將心理問題扼殺在搖籃之中，通過進行及時的預防干預，幫助有心理問題的學生及時解決問題。在家庭和學校的互聯(lián)互通中給與實時的監(jiān)控，進行針對性的心理輔導，從而減少心理危機事件的發(fā)生。

4 中職院校學生心理健康檔案建立存在的不足

4.1 對學生心理健康檔案建立的重視程度不夠

目前我國中職院校受到各種條件的限制，學校對于學生心理健康檔案建立的重視程度不夠。中職院校重視其就業(yè)率，但是學生心理健康檔案建立的重視程度不夠，在建立學生心理健康檔案的時候不夠全面、細致，不能夠真實全面的反應學生的心理健康狀況，導致部分學生在產(chǎn)生心理健康問題之后不能夠及時的發(fā)現(xiàn)和治療，最終導致學生輟學，甚至造成更加嚴重的事故發(fā)生。同時在部分地區(qū)的中職院校受到學校發(fā)展條件的限制，并沒有設置專門的學生心理健康檔案管理機構，導致一些學生心理健康檔案的缺失，當學生進行升學或者就業(yè)的時候，相關機構并不能清楚的了解學生的心理健康狀況。

4.2 學生心理健康檔案管理機制和制度不健全

學生心理健康檔案涉及學生的方方面面，對于學生心理健康檔案的管理工作至關重要。目前我國大部分中職院校開設有心理健康教育課程、設置有學生心理健康檔案管理部門，但是部分學校的心理健康檔案管理能力和管理機制不健全，導致相關的工作不能夠很好的開展，甚至沒有明確的學生心理健康檔案管理制度，導致部分心理健康存在問題的學生隱私遭到泄露，給學生再次帶來巨大的壓力和心理問題。同時，由于部分中職院校受到客觀條件的影響，例如缺乏資金、缺乏管理人員、缺乏存放場地等問題，不能夠?qū)W生的心理健康檔案進行合理的存放保管，隨意的堆放學生的心理健康檔案容易造成檔案的丟失。因此中職院校應該重視建立完整的學生心理健康檔案管理制度，通過在嚴格的管理制度和機制中設置專門的管理人員，劃出專項的管理資金、設置專門的管理機構，不斷提升學生心理健康檔案的管理水平。

4.3 學生心理健康檔案內(nèi)容不全面，缺乏動態(tài)的記錄跟蹤

部分中職院校心理檔案的建立常常流于形式，對學生心理健康記錄的內(nèi)容不夠全面，僅僅是為了建立檔案而建檔，在對學生心理健康進行測試記錄的時候僅僅記錄了學生的基本情況和心理健康狀況，但是對于其他四個方面并沒有記錄，對于學生的心理狀況并不能夠清楚的認識，消弱了中職院校學生心理健康工作對于教育教學工作的輔助作用。同時由于學生心理健康檔案就像學生的學籍檔案一樣會產(chǎn)生一定的變化，是一個動態(tài)變化的過程，但是部分中職院校在開學的時候?qū)W生進行心理健康測試之后就將相關信息進行記錄，后期進行補充記錄的內(nèi)容并不多，并沒有根據(jù)學生心理健康的具體狀況進行更新記錄，導致記錄內(nèi)容和數(shù)據(jù)的實用性較差，不能夠達到很好的分析學生心理健康的效果。

5 中職院校學生心理健康檔案建立的優(yōu)化措施

5.1 增強建立學生心理健康檔案的重視程度

縱觀我國多數(shù)中職院校學生的年齡范圍為15 到18 歲左右，正是學生世界觀價值觀形成的初期，如果學生在此期間不能夠具有良好的心理，會對其以后的生活和學習產(chǎn)生巨大的問題。因此中職院校應該加強對學生的心理健康教育工作，重視學生心理健康檔案的建立工作，中職院校不能夠僅僅重視對學生專業(yè)知識的傳授和職業(yè)技能的鍛煉，還需要通過各種方式為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，營造一個有利于形成健康心理的校園環(huán)境。中職院校在進行知識技能教學的同時，也應該重視全校性的心理教育工作，增強建立學生心理健康檔案的重視程度，良好的心理健康檔案管理能夠減少學生心理問題的發(fā)生，在一定程度上能夠減輕中職院校的教學管理工作，減少有關學生存在心理問題而造成的教學事故的發(fā)生。在新時代下，我國的職業(yè)教育也逐漸邁向創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式早已不能夠滿足新時代的教學要求，建立中職院校學生的心理健康檔案是在新時期促進學生心理健康教育的創(chuàng)新和發(fā)展，有利于學生心理健康的發(fā)展，學生的心理健康檔案能夠使學校、教師、家長之間實現(xiàn)互聯(lián)共通，達到良好的一種溝通交流效果，提高了對學生心理健康狀況的了解，能夠提高相關工作的效率和成效，因此，中職院校應該重視學生心理健康檔案的建立。

5.2 加快健全學生心理健康檔案管理制度和機制

眾所周知嚴格且完善的制度能夠提升工作的效率和質(zhì)量，中職院校學生心理健康的檔案管理工作亦是如此。通過制定完善的檔案管理制度能夠使學生心理健康教育工作很好的開展，在制度中明確管理人員的責任、劃出專項的管理資金、設置專門的管理機構，不斷提升學生心理健康檔案的管理水平。目前我國中職院校學生心理健康檔案管理工作的主要人員并不具備相應的專業(yè)知識，通常是由學校的政治老師進行擔任，缺乏專業(yè)的檔案學專業(yè)知識和心理學專業(yè)知識，從而導致我國目前學生心理健康檔案的管理參差不齊，為了改變此種狀況，各中職院校需要根據(jù)本校的具體情況建立完善的管理機制，比如設置專門的的管理機構，此機構由一定數(shù)量的人員共同組成，真正做到既有管理，又有監(jiān)督，并且將責任落實到個人責任，改變檔案管理不力的狀況。同時管理制度中應該嚴格規(guī)定對于學生的心理健康檔案應該保證不泄露，真正做到保密性、準確性和規(guī)范性。同時，學生心理健康檔案管理制度應該具有可變性，在不適用時代發(fā)展的情況下應該做出調(diào)整，可以根據(jù)具體的情況設置合理的檔案管理制度，提升學生心理健康檔案管理水平，為學生心理健康的發(fā)展提供有利幫助。

5.3 完善學生心理健康檔案內(nèi)容，提升動態(tài)更新能力

中職學生的心理健康檔案內(nèi)容包括六大方面，但是部分院校往往只是對學生基本信息和心理健康測試的狀況進行記錄，而其他四個方面常常被無視，導致學生心理健康檔案記錄內(nèi)容不夠全面，不能夠很好的了解學生的具體狀況。因此中職院校在進行心里檔案記錄的時候應該從全面出發(fā)，將學生的能力狀況，學習狀況、情緒狀況、人格特征等方面進行記錄，盡可能做到詳細記錄，為學校或者教師開展心理健康教育工作提供依據(jù)和參考。同時，由于中職院校學生的心理狀況并不是一成不變的，在建立了學生心理健康檔案之后，需要根據(jù)具體情況對學生的心理健康狀況進行跟蹤，并認真的做好記錄。學?？梢愿鶕?jù)學生心里檔案的動態(tài)變化判斷學生的心理健康發(fā)展狀況，針對存在心理健康問題的學生應該及時的做出干預，確保能夠得到及時的治療，緩解心理健康問題，最終達到治愈的效果，對學生心理檔案的動態(tài)跟蹤能夠減少校園心理健康事故的發(fā)生。因此中職院校應該在心理檔案記錄之后，采取有效措施對學生心理健康狀況進行及時的跟蹤，不斷為學生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

6 結語

學生的心理健康狀況關系到其正常的生活和學習，中職院校應該重視對學生心理健康的教育工作，尤其是建立學生心理健康檔案。心理健康檔案的建立能夠有利于學生了解自我，促進學生心理的發(fā)展、有利于學校開展管理工作，提供重要管理依據(jù)、有利于家校之間互聯(lián)共通，預防心理危機的發(fā)生。但是中職院校在進行學生心理健康檔案建立的過程中還存在一定的不足之處，可以通過提高建立心理檔案的重視程度、建立完善的心理檔案管理制度以及提升動態(tài)更新能力等方面進行優(yōu)化。