鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施對農(nóng)業(yè)復合人才的專業(yè)英語要求

人才培養(yǎng)是高等教育的核心使命，也是驅策其存在和發(fā)展的基礎。如何對焦鄉(xiāng)村社會發(fā)展、服務鄉(xiāng)村經(jīng)濟建設，是新時期高校特別是農(nóng)業(yè)院校應著重考慮的課題。一直以來，我國高校英語教學理論依據(jù)與現(xiàn)實動因的適配性較強，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推行的背景下，農(nóng)業(yè)復合人才的專業(yè)英語教學既需要從理論上深刻認知培養(yǎng)標準，也需要依附現(xiàn)實訴求挖掘具體教學環(huán)節(jié)的育人潛力，從而從根本上助推農(nóng)業(yè)復合人才在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用。中國農(nóng)業(yè)出版社于2020 年12 月出版的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英語多元化發(fā)展研究》一書視野廣闊、內容豐富，對新時代背景下農(nóng)業(yè)英語如何突破傳統(tǒng)教學思維，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大功效上進行了思辨。全書8個章節(jié)內容涵蓋了農(nóng)業(yè)英語的語言特征、語法認知和翻譯技巧，列舉了特色農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)科技論文、農(nóng)業(yè)電商英語及農(nóng)業(yè)旅游英語的實際應用，有效激發(fā)了學生的求知欲，也為農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學提供了重要的理論借鑒。

農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和鄉(xiāng)村的急劇變革，在不斷更新對農(nóng)業(yè)復合人才的高要求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的助推下唯有調整人才培養(yǎng)目標，才能確保農(nóng)業(yè)人才供給與社會發(fā)展需求的平衡。面對城鄉(xiāng)差異明顯、地區(qū)間發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展方式的轉變短時間內無法完成。站在新的歷史起點，應進一步明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施對農(nóng)業(yè)復合人才的專業(yè)英語要求，并以更高標準、更大作為開展教學。

首先，應培養(yǎng)知識與能力并舉的農(nóng)業(yè)復合人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施不僅給農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了革命性的影響，也對農(nóng)業(yè)復合人才提出了新的要求。農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學既要體現(xiàn)農(nóng)科特質，又要彌補專業(yè)短板，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。而專業(yè)知識的陳舊和應用能力培養(yǎng)的匱乏一直是專業(yè)英語教學難以擺脫的窠臼，要適應鄉(xiāng)村的發(fā)展節(jié)奏，農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學應利用好自身的綜合性學科背景，著重拓寬學生的知識面，找到教學與應用間的緊密聯(lián)系，提高學生綜合解決農(nóng)業(yè)問題的能力。同時還要兼顧從文化和社會視角對學生的價值引領，在專業(yè)英語課程中融入思政元素，使農(nóng)業(yè)人才做到“愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和職業(yè)奉獻的深度融合。

其次，應培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新并舉的農(nóng)業(yè)復合人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需各地瞄準現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢及產(chǎn)業(yè)結構重大調整，唯有新型職業(yè)農(nóng)民才能真正承擔起這一艱巨任務。因此農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學一方面要結合專業(yè)領域和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)課程設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接；另一方面要把準專業(yè)交叉融合趨勢，推進信息技術與課程資源深度結合，為鄉(xiāng)村走創(chuàng)新驅動發(fā)展之路奠定基礎。大學生思維活躍、勇于創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學應跳出學科的割裂分界，在語言知識和學科內容間進行權衡與取舍，搭建集群式核心課程體系，探索較為精深的復合專業(yè)知識，將針對性強的專業(yè)英語知識與實用性職業(yè)技能實踐相結合，以獲得最大的課程效益。

再次，應培養(yǎng)國內與國際并舉的農(nóng)業(yè)復合人才。現(xiàn)今農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、無人機技術等已廣泛應用到農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學既要面向國際化，開展跨學科、跨地域的合作交流，也要注重專業(yè)英語服務社會發(fā)展的功用，為鄉(xiāng)村振興的順利開展培養(yǎng)本地化農(nóng)業(yè)復合人才。高校應加強與國外院校合作，引進農(nóng)業(yè)關鍵學科領域的前沿科研成果，為學生營造學科間綜合交叉與貫通的大環(huán)境。同時堅持線上與線下教學相結合，幫助學生了解鄉(xiāng)村建設實際，讓學生更加清晰自己的復合發(fā)展努力方向。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關鍵在人才。農(nóng)業(yè)復合人才的培養(yǎng)不僅要集中體現(xiàn)高等教育的價值理念，還要格外關注社會發(fā)展需求。因此，廣大高校應著重提高農(nóng)業(yè)專業(yè)英語與經(jīng)濟社會發(fā)展的關聯(lián)度和契合度，著力培養(yǎng)一批復合型農(nóng)業(yè)人才，大力推進鄉(xiāng)村振興工作向前發(fā)展?！冬F(xiàn)代農(nóng)業(yè)英語多元化發(fā)展研究》一書注重理論與實踐的結合，提出的農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學方法科學合理、高效實用，為鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學指引了方向。