項(xiàng)麗紅 逯彥周
(甘肅省永登縣第六中學(xué) 730300)
向量理論具有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和豐富的物理背景.向量具有幾何與代數(shù)雙重屬性,是溝通幾何與代數(shù)的橋梁,同時(shí)高中的平面向量知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).2012年—2021年十年間,我國(guó)高考數(shù)學(xué)命題經(jīng)歷了考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)并存指導(dǎo),到終止考試大綱,完全依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程.對(duì)這十年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷中的平面向量試題在宏觀層面從類型、題數(shù)、分值、難易程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在微觀層面從試題考查知識(shí)點(diǎn)、融合其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并以此為依據(jù)對(duì)教師教學(xué)提出一些建議.
以2012—2021十年高考全國(guó)卷(共29套)中的平面向量試題(共38道)為研究對(duì)象,將38道平面向量試題從宏觀層面按類型、題數(shù)、分值、難易程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如表1所示.從類型看,38道題目中,選擇題共20道,填空題共14道,解答題共4道,占比分別為52.6%、36.9%、10.5%.從題數(shù)看,29套試卷中,21套試卷的平面向量試題均為1道,占比72.4%,分值為5分;4套試卷的平面向量試題均為2道,占比13.8%,分值為10分;3套試卷的平面向量試題均為2道,占比10.3%,分值為17分;僅有1套試卷中平面向量試題為3道,分值為22分.從難易程度看,38道試題中,難度為易、中的試題分別為20道、12道,占比分別為52.6%、31.6%,較難題為6道,占比15.8%.
表1 2012—2021全國(guó)卷平面向量試題統(tǒng)計(jì)
年份卷別選擇題填空題解答題題目數(shù)量分值易中難2012全國(guó)大綱卷1151新課標(biāo)卷11512013全國(guó)大綱卷221011新課標(biāo)Ⅰ卷1151新課標(biāo)Ⅱ卷11512014全國(guó)大綱卷1151新課標(biāo)Ⅰ卷112102新課標(biāo)Ⅱ卷11512015新課標(biāo)Ⅰ卷221011新課標(biāo)Ⅱ卷11512016新課標(biāo)Ⅰ卷1151新課標(biāo)Ⅱ卷1151新課標(biāo)Ⅲ卷1151
續(xù)表
年份卷別選擇題填空題解答題題目數(shù)量分值易中難2017新課標(biāo)Ⅰ卷1151新課標(biāo)Ⅱ卷112172新課標(biāo)Ⅲ卷11512018新課標(biāo)Ⅰ卷22102新課標(biāo)Ⅱ卷1151新課標(biāo)Ⅲ卷11217112019新課標(biāo)Ⅰ卷11132212新課標(biāo)Ⅱ卷1151新課標(biāo)Ⅲ卷11512020新課標(biāo)Ⅰ卷1121711新課標(biāo)Ⅱ卷1151新課標(biāo)Ⅲ卷11512021全國(guó)甲卷1151全國(guó)乙卷1151新高考Ⅰ卷1151新高考Ⅱ卷1151
將平面向量試題考查知識(shí)點(diǎn)按照線性運(yùn)算及其幾何意義、向量平行、平面向量基本定理、平面向量的數(shù)量積及模與夾角、向量垂直、平面向量坐標(biāo)運(yùn)算進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(只要試題有體現(xiàn)就計(jì)數(shù)),結(jié)果如表2所示.由表2知,38道試題中,考查線性運(yùn)算及其幾何意義、平行、垂直、平面向量基本定理、數(shù)量積及模與夾角的試題分別有5道、4道、5道、4道、14道,占比分別為13.2%、10.5%、13.2%、10.5%、36.8%;考查線性運(yùn)算、平行、垂直、數(shù)量積及模與夾角的坐標(biāo)運(yùn)算的試題分別有10道、4道、6道、17道,占比分別為26.3%、10.5%、15.8%、44.7%.總的來(lái)看,考查線性運(yùn)算、平行、垂直、數(shù)量積及模與夾角的分別有15道、8道、11道、31道,占比分別為39.5%、21.0%、29.0%、81.5%.
表2 2012—2021全國(guó)卷平面向量試題考查知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)線性運(yùn)算及其幾何意義平行基本定理數(shù)量積、模、夾角垂直坐標(biāo)運(yùn)算線性平行數(shù)量積、模、夾角垂直考查題數(shù)544145104176
在38道平面向量試題中,28道只考查了平面向量?jī)?nèi)容的知識(shí)點(diǎn),沒有與其他知識(shí)融合,且絕大多數(shù)試題考查知識(shí)單一,屬于簡(jiǎn)單題.如:
例1
(2021年全國(guó)甲卷第14題)已知向量=(3,1),=(1,0),=+k
.若⊥,則k
=.
分析 本題考查平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算,平面向量垂直的條件,屬于基礎(chǔ)題.易求得
例2
(2017年全國(guó)Ⅰ卷第13題)已知向量,的夾角為60°,||=2,||=1,則|+2|=.分析 本題考查平面向量數(shù)量積的計(jì)算.代數(shù)法:|+2|=||+4·+4||=4+4×2×1×cos 60°+4=12,故幾何法:利用如下圖形(圖1),可以判斷出+2的模長(zhǎng)是以2為邊長(zhǎng),一個(gè)角為60°的菱形的較長(zhǎng)對(duì)角線的長(zhǎng)度,則為
圖1
平面向量與其他知識(shí)點(diǎn)的融合具有明顯的傾向性(表3),38道平面向量試題中,10道融合了其他知識(shí),其中與圓錐曲線的融合包括圓、橢圓、雙曲線與拋物線,共有6道,其余4道是與三角函數(shù)及解三角形、函數(shù)、數(shù)列融合.
表3 2012—2021全國(guó)卷平面向量試題交匯知識(shí)統(tǒng)計(jì)
交匯知識(shí)圓錐曲線圓橢圓雙曲線拋物線三角函數(shù)及解三角形函數(shù)數(shù)列考查題數(shù)1212211
當(dāng)平面向量試題融合其他知識(shí)時(shí),多考查平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算,多數(shù)為數(shù)量積及模與夾角、垂直的坐標(biāo)運(yùn)算.如:
例3
(2021年新高考Ⅱ卷第10題)已知O
為坐標(biāo)原點(diǎn),點(diǎn)P
(cosα
,sinα
),P
(cosβ
,-sinβ
),P
(cos(α
+β
),sin(α
+β
)),A
(1,0),則( )分析 本題情境熟悉,是知識(shí)交匯題,主要考查平面向量的模、數(shù)量積運(yùn)算以及三角恒等變換,難度中等.通過(guò)計(jì)算可知故A,C正確.
例4
(2018年全國(guó)Ⅲ卷第20題)已知斜率為k
的直線l
與橢圓交于A
,B
兩點(diǎn),線段AB
的中點(diǎn)為M
(1,m
)(m
>0).(1)證明:
(2)設(shè)F
為C
的右焦點(diǎn),P
為C
上一點(diǎn),且證明:成等差數(shù)列,并求該數(shù)列的公差.分析 本題主要考查直線與橢圓的位置關(guān)系,等差數(shù)列的性質(zhì)以及平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算,重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)以及函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想方法.(1)設(shè)而不求,利用點(diǎn)差法進(jìn)行證明;(2)解出m
,進(jìn)而求出點(diǎn)P
的坐標(biāo),得到再由兩點(diǎn)間距離公式表示出得到直線l
的方程,聯(lián)立直線與橢圓方程用韋達(dá)定理進(jìn)行求解.解
(1)設(shè)A
(x
,y
),B
(x
,y
),則兩式相減,并由得
由題意知于是①
由題意得故
(2)由題意得F
(1,0),設(shè)P
(x
,y
),則(x
-1,y
)+(x
-1,y
)+(x
-1,y
)=(0,0).由(1)及題設(shè)得x
=3-(x
+x
)=1,y
=-(y
+y
)=-2m
<0.又因?yàn)辄c(diǎn)P
在C
上,所以從而于是同理
所以
故即成等差數(shù)列.
設(shè)該數(shù)列的公差為d
,則②將代入①得k
=-1.所以l
的方程為代入C
的方程,并整理得故代入②解得所以該數(shù)列的公差為或
近十年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷平面向量試題近九成是選擇題和填空題,且選擇題居多,超七成試卷只有1道平面向量試題,分值5分,超兩成試卷有2道平面向量試題,分值為10分與17分(二者數(shù)量相差不大),題目難度以易、中為主,占比和超八成,以知識(shí)融合題為主的難題占比低于兩成.平面向量試題考查知識(shí)點(diǎn)按比例由高至低依次為數(shù)量積及模與夾角、線性運(yùn)算及其幾何意義、垂直、平行、平面向量基本定理,且對(duì)坐標(biāo)運(yùn)算的考查多于非坐標(biāo)運(yùn)算的考查.平面向量與其他知識(shí)的融合主要集中在圓錐曲線、三角函數(shù)與解三角形、函數(shù)、數(shù)列等.
3
.2
.1
理解概念,牢記公式,穩(wěn)固雙基教材對(duì)于平面向量?jī)?nèi)容多是按照基本概念→線性運(yùn)算及其幾何意義→平面向量基本定理→坐標(biāo)運(yùn)算→平面向量數(shù)量積的順序編排,基本概念是后續(xù)知識(shí)展開的基礎(chǔ),特別是平面向量基本定理,是坐標(biāo)運(yùn)算的“根”,坐標(biāo)運(yùn)算是其“果”.這部分知識(shí)前面概念多,后面公式多,但就全國(guó)卷而言考查內(nèi)容簡(jiǎn)單,多為選擇題和填空題,考查內(nèi)容基本為數(shù)量積及模與夾角、線性運(yùn)算及其幾何意義、垂直、平行、平面向量基本定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用,有坐標(biāo)運(yùn)算,也有非坐標(biāo)運(yùn)算.因此在教學(xué)中須讓學(xué)生切實(shí)理解概念,記牢公式,穩(wěn)固雙基.
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畫好圖形,精準(zhǔn)運(yùn)算,數(shù)形結(jié)合平面向量兼具幾何與代數(shù)雙重屬性,教材安排也是先“幾何”后“代數(shù)”的順序,并且線性運(yùn)算以及數(shù)量積運(yùn)算都有豐富的物理背景,是學(xué)科交叉的良好案例.對(duì)于高中生而言,平面向量也是數(shù)形結(jié)合的良好案例.因此,在日常教學(xué)中,教師要注重學(xué)生畫圖習(xí)慣的養(yǎng)成,畫對(duì)圖,畫好圖,為之后的數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)好“眼睛”,在此過(guò)程中亦能培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理及數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng).
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總結(jié)反思,建構(gòu)體系,提升素養(yǎng)在平面向量與其他知識(shí)的融合中,可以發(fā)現(xiàn)平面向量充當(dāng)輔助工具的作用,且這類題目往往對(duì)平面向量知識(shí)的考查多在坐標(biāo)運(yùn)算上,也很簡(jiǎn)單,重點(diǎn)在于與其他知識(shí)融匯貫通,這就需要建構(gòu)知識(shí)體系.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,抽象程度也較高,但是好在知識(shí)之間彼此是相通的,所以我們的學(xué)習(xí)不會(huì)因所學(xué)知識(shí)的增多而負(fù)擔(dān)增重,反而會(huì)因發(fā)現(xiàn)、理解先后知識(shí)的聯(lián)系而嘆為觀止.因此,在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)、反思,總結(jié)的次數(shù)多了,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系,找到聯(lián)系、及時(shí)反思,就能自主建構(gòu)屬于自己的“知識(shí)體系”,當(dāng)然在此過(guò)程中也可提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).