高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)研究

●趙 越

現(xiàn)今世界信息技術(shù)革命日新月異，數(shù)字化、信息化和智能化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已融入社會(huì)生活的各個(gè)方面，高校思想政治教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了新的話語體系和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了高校思想政治教育領(lǐng)域的變革，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的支持下成為了思想政治教育的新趨勢，為思想政治教育認(rèn)知和實(shí)踐提供了新的方式與方法。習(xí)近平總書記提出：“做好學(xué)校思想政治工作，既要管好課堂，也要管好課外，既要管好網(wǎng)下，也要管好網(wǎng)上。”[1]這就要求我們轉(zhuǎn)變思維方式，以生態(tài)學(xué)視角為切入點(diǎn)，將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)并對其進(jìn)行生態(tài)分析，形成開放而有序的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的概念

生態(tài)一詞“ecology”衍生于希臘語“Oikos”，譯為“住所”或“棲息地”，代指生物與其所處環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)學(xué)是把生物與其所處環(huán)境視為一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)觀察生命有機(jī)體與其周邊環(huán)境的相互關(guān)系。隨著研究范圍的擴(kuò)大與深入，生態(tài)學(xué)作為一個(gè)新視角突破了自然環(huán)境的范圍，從自然科學(xué)領(lǐng)域跨越到了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，為其他學(xué)科提供生態(tài)理論視角和方法論的指導(dǎo)。生態(tài)學(xué)與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有內(nèi)聯(lián)性，生態(tài)視角的引入，就是以系統(tǒng)分析法為指導(dǎo)，將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，來研究參與思想政治教育活動(dòng)的各類群體及其所處環(huán)境之間的信息交換、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的互動(dòng)過程。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是指在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬社會(huì)空前融合的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體依托計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字信息平臺(tái)與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)環(huán)境以及其他一切影響高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的要素之間相互作用所構(gòu)成的具有特定功能的有機(jī)整體。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)通過系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間及內(nèi)部要素與外部環(huán)境之間進(jìn)行的源源不斷的信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)，促使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)維系平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素

生態(tài)系統(tǒng)觀點(diǎn)與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)在的系統(tǒng)性具有天然的耦合性。生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)主體、無機(jī)客體、連接介體構(gòu)成的整體與周邊環(huán)境進(jìn)行信息、物質(zhì)、能量的流動(dòng)，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，原有生態(tài)平衡就會(huì)被打破。與之類似，就高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而言，有機(jī)教育主體、無機(jī)教育客體和教育介體構(gòu)成統(tǒng)一整體，在與環(huán)境的作用與反作用下維持著系統(tǒng)的運(yùn)行。有機(jī)教育主體是系統(tǒng)中的有機(jī)體，無機(jī)教育客體是系統(tǒng)中與教育主體進(jìn)行一系列物質(zhì)和能量交換的客體，教育介體是系統(tǒng)中引發(fā)有機(jī)體與無機(jī)體相互作用的媒介。教育主體既在適應(yīng)、也在改變著教育客體，二者在系統(tǒng)運(yùn)作過程中因發(fā)揮作用的不同而發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。教育介體促使教育主客體間緊密聯(lián)系，承擔(dān)了主客體之間信息交換、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的媒介作用。教育主體、客體與介體間的相互作用引導(dǎo)著整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)由平衡到不平衡再到新平衡的螺旋式演進(jìn)過程，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)具有特定功能的動(dòng)態(tài)發(fā)展著的整體。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)通過內(nèi)部要素與外部環(huán)境之間的互動(dòng)來維持系統(tǒng)的正常運(yùn)行，外部環(huán)境是指影響人的思想素質(zhì)形成、發(fā)展和思想政治教育活動(dòng)開展的一切外部因素的總和[2]，包括宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境，宏觀環(huán)境指國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生態(tài)等發(fā)展變化的形勢所構(gòu)成的廣義綜合環(huán)境；微觀環(huán)境指高校、家庭等相對范圍較小的與人們的具體活動(dòng)相關(guān)的局部狹義環(huán)境。宏觀環(huán)境支持并制約著微觀環(huán)境，也通過微觀環(huán)境給予的反饋來進(jìn)行不斷調(diào)整，兩者不斷與網(wǎng)絡(luò)思想政治生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交互。

系統(tǒng)需要要素的支撐才得以存在，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也需要其內(nèi)部諸多要素之間相互交流、相互協(xié)調(diào)，如此才能實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)的正常運(yùn)行及功能實(shí)現(xiàn)。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的特征

系統(tǒng)內(nèi)各要素的地位、作用、與其他要素之間的關(guān)系，怎樣與外部環(huán)境進(jìn)行交互，都決定著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的特征。首先，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，基本特征為系統(tǒng)整體性和動(dòng)態(tài)平衡性，其內(nèi)部的諸多影響要素與環(huán)境因子之間聯(lián)系緊密并有序運(yùn)行，最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)的整體性功能，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)在動(dòng)態(tài)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界深度融合的元宇宙時(shí)代來臨，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)處于虛實(shí)共生環(huán)境之中，必定具有數(shù)字符號(hào)性和虛擬現(xiàn)實(shí)性。技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展使得虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸，形成了平行于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬數(shù)字空間，應(yīng)協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)和重塑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境、思維和方法，深入開展高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)化建構(gòu)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)理念貫穿大學(xué)生社會(huì)生活的始終。最后，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)具有思想能動(dòng)性，這是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的精神性特征，具體表現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論教育和實(shí)踐活動(dòng)中，通過交流促進(jìn)思想觀念的提高，促進(jìn)思想道德理念內(nèi)化于心、外化為行。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能動(dòng)性，才能更好助力高校“立德樹人”的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能是信息的傳遞、能量的流動(dòng)和物質(zhì)的循環(huán)，這是由其結(jié)構(gòu)和特征所決定的。物質(zhì)循環(huán)承載能量流動(dòng)與信息傳遞，能量帶動(dòng)物質(zhì)循環(huán)，信息傳遞將能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)聯(lián)結(jié)起來[3]。正是有了生態(tài)功能之間的緊密聯(lián)系和相互作用，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)才能維持可持續(xù)發(fā)展。

（一）信息傳遞功能

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是以信息交流為聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)的系統(tǒng)，各種信息按照傳遞方向可分為兩大類，即單向信息和雙向信息。單向信息是指高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中主體向客體傳播的教育理念、教育內(nèi)容信息。雙向信息是指除單向信息以外的其他信息，包括客體反饋、主客體之間的交流以及系統(tǒng)內(nèi)部諸多要素之間的信息往來。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中，各個(gè)要素通過信息的交流、傳遞與反饋，不斷調(diào)整自身狀態(tài)并與其他要素相適應(yīng)，通過有序的信息流轉(zhuǎn)，以維系高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的良性運(yùn)行。

（二）能量流動(dòng)功能

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供動(dòng)力，遵循能量守恒與轉(zhuǎn)換定律。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)首先起始于教育者的初級生產(chǎn)，最終結(jié)束于社會(huì)功能的完成，整個(gè)過程歷經(jīng)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)變、能量的移動(dòng)、能量的利用以及能量的耗散，具有單向性特點(diǎn)。教育主體根據(jù)社會(huì)要求和教育客體的思想實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對客體輸送思想意識(shí)、價(jià)值觀念和品德規(guī)范等教育內(nèi)容，教育客體將思想政治教育信息消化理解后形成自己的價(jià)值觀和知識(shí)體系，結(jié)合自身實(shí)際做出相關(guān)行為并運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。新的教育理念、知識(shí)和技能在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)科專家和教育專家又將其系統(tǒng)地編入高校教材以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教育主體在教學(xué)過程中通過客體反饋，不斷更新教育決策、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，而客體又進(jìn)一步將知識(shí)轉(zhuǎn)換為有利于社會(huì)進(jìn)步的資源。這就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能量守恒與轉(zhuǎn)換。

（三）物質(zhì)交換功能

維持高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，除了需要能量外，還需要必要的各種物質(zhì)，如果沒有物質(zhì)的攝入，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)就無法正常運(yùn)行。物質(zhì)既是維持生態(tài)系統(tǒng)存在的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也是貯存能量的載體，如果沒有物質(zhì)的承載，能量就會(huì)自由消散，因而不能進(jìn)行傳遞。物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)不同，它不是單方向的，可以在生態(tài)系統(tǒng)中被多次重復(fù)利用，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。為保障高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的正常開展，教育和實(shí)踐活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)資源和人力資源被社會(huì)投入到高校中，使得教育客體獲得良好的教育，習(xí)得知識(shí)和技能來回饋社會(huì)，從而轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，社會(huì)又進(jìn)一步將教育客體創(chuàng)造的財(cái)富再次投入到教育之中。物質(zhì)的交換與循環(huán)是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡

現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為高校思想政治教育的變革創(chuàng)造了新的契機(jī)，為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)造了新機(jī)遇，但也面臨著網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境易受沖擊等挑戰(zhàn)。我們在認(rèn)識(shí)到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，以提升思想政治教育的育人效果。

（一）樹立協(xié)調(diào)的生態(tài)理念

精確而合理的教育生態(tài)理念是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)鍵所在。教育客體的專業(yè)差異、認(rèn)知能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等生態(tài)因子具有獨(dú)特個(gè)性，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中最活躍和個(gè)性化的變量。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要立足于大學(xué)生所處的生態(tài)位，即每個(gè)大學(xué)生個(gè)體在高校中的時(shí)空位置及功能關(guān)系，充分將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的時(shí)效性、便利性、快捷性轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃奈淦鳎苿?dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與技術(shù)創(chuàng)新高度融合，增強(qiáng)其時(shí)代感和吸引力，讓大學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為在感官與心靈的雙重作用下內(nèi)化知識(shí)；同時(shí)，教育主體的主動(dòng)性和服務(wù)意識(shí)也應(yīng)逐步增強(qiáng)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育思維，加強(qiáng)對客體的引導(dǎo)，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)在動(dòng)態(tài)發(fā)展中求得平衡與可持續(xù)發(fā)展。

（二）運(yùn)用創(chuàng)新的生態(tài)技術(shù)

當(dāng)前我國高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)手段和途徑相對滯后，與新技術(shù)的融合發(fā)展面臨著困境，在實(shí)際教學(xué)過程中純理論式的教學(xué)內(nèi)容和相對單一的課堂形式難以引發(fā)學(xué)生的積極參與。因此，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位、沉浸式的思想政治教育，變灌輸為啟發(fā)，變講授為滲透，使學(xué)生在交流中感受，在實(shí)踐中感悟。其次，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)線下教育與線上教育的共同發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)預(yù)測、網(wǎng)上答題、網(wǎng)絡(luò)自我教育等創(chuàng)新方法的效能。最后，要打破傳統(tǒng)教育方法的束縛，運(yùn)用科學(xué)的生態(tài)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育新技能，引入虛擬技術(shù)，創(chuàng)設(shè)深度沉浸的教學(xué)互動(dòng)場域，促使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)技術(shù)的升級轉(zhuǎn)型。

（三）實(shí)現(xiàn)高校教師角色網(wǎng)絡(luò)化

面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下教育環(huán)境、教育對象、教育方式變化帶來的挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)一批既具有豐富的思想政治教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高素質(zhì)思想政治教育工作者。教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育角色，實(shí)現(xiàn)自身角色網(wǎng)絡(luò)化。首先，要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，成為廣大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)分類與篩選的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生正確獲得必要知識(shí)。其次，要幫助學(xué)生走出知識(shí)碎片化的困境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還原知識(shí)情景，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。最后，要明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展課程革新，在教育教學(xué)的全過程中注入思想政治元素，更好地提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力和感染力。

（四）構(gòu)建開放的生態(tài)體系

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)不是靜態(tài)的直線系統(tǒng)，而是隨環(huán)境的變化而改變的多維動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性。因此，要維系高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)的動(dòng)態(tài)和平衡狀態(tài)，必須提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境承載力和彈性力[4]，立足于系統(tǒng)的開放性和交互性，使系統(tǒng)始終保持開放的姿態(tài)與外界進(jìn)行信息、能量、物質(zhì)的良性互動(dòng)，激發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生命力與活力，占據(jù)有利的生態(tài)時(shí)空位置和機(jī)能地位，從而構(gòu)建開放有序的生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素的緊密聯(lián)系和關(guān)系融洽，以使整個(gè)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的影響下始終保持穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。