淺談《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑

●初振波

《經(jīng)濟(jì)法》課程是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。目前，各高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)該課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，積極運(yùn)用法律手段處理和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理以及經(jīng)濟(jì)糾紛問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。實(shí)踐中，《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)存在重“授業(yè)”“解惑”輕“傳道”傾向。高校肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的重大使命，客觀上迫切要求高?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的高度融合。

一、《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的內(nèi)涵

《經(jīng)濟(jì)法》課程思政，即以立德樹(shù)人為目的，將思政元素融入到《經(jīng)濟(jì)法》課程中，使其與思政課“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的一種教育理念。

（一）《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的目的是立德樹(shù)人

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。”在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記又指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！痹谇迦A大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記又旗幟鮮明地提出：“我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國(guó)特色社會(huì)主義的一流大學(xué)，我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。只有堅(jiān)持立德樹(shù)人，才能使黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。因此，包括《經(jīng)濟(jì)法》課程在內(nèi)，高校各門(mén)專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課、通識(shí)課，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，做到“傳道”“授業(yè)”“解惑”高度統(tǒng)一，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。《經(jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，要堅(jiān)持“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的途徑是協(xié)同育人

《經(jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，必須將其與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，《經(jīng)濟(jì)法》課程與其他課程“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，全員全課程參與，運(yùn)用“融入式、嵌入式、滲入式”方式方法，融思政元素于課程教學(xué)之中，各自“守好一段渠、種好責(zé)任田”，講出“思政味”，挑起“思政擔(dān)”，“與思想政治理論課同向同行”，打好“組合拳”，形成育人的“合唱”和“交響樂(lè)”。

（三）《經(jīng)濟(jì)法》課程思政是隱性與顯性的結(jié)合

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。既要有“驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，這是教育之道。”《經(jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，既不是傳統(tǒng)思政課內(nèi)容的全盤(pán)嫁接，也不是將專(zhuān)業(yè)課打造成思想政治教育課，而是契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思政需求，將思政教育滲透到專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和認(rèn)知框架中去，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式思考，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知和情感共鳴與行為認(rèn)同?！督?jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，就是借助課程目標(biāo)、內(nèi)容等改革，融思政元素于法律知識(shí)傳授之中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

二、《經(jīng)濟(jì)法》課程思政的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）強(qiáng)化《經(jīng)濟(jì)法》課程思政意識(shí)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

高校課程思政建設(shè)，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待?！薄稗k好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！薄靶聲r(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”作為一種教育觀，《經(jīng)濟(jì)法》課程思政是高校課程思政中不可或缺的“一員”。廣大教師必須增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，全面貫徹和落實(shí)黨的教育方針，努力為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）創(chuàng)新《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)大綱，為課程思政實(shí)施提供依據(jù)

《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)大綱是《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教師開(kāi)展教學(xué)工作必須遵循的綱領(lǐng)，也是評(píng)定學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，《經(jīng)濟(jì)法》課程思政首先要?jiǎng)?chuàng)新《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)大綱，明確課程的思政理念和思政教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的畢業(yè)要求，深入研究課程教學(xué)內(nèi)容，積累思政素材，設(shè)計(jì)好思政教育教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合和融合。

（三）深挖《經(jīng)濟(jì)法》課程思政資源，堅(jiān)守思政教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容與特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)上，把經(jīng)濟(jì)法理論和習(xí)近平法治思想結(jié)合起來(lái)；在課程設(shè)計(jì)上，把經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控法理論和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)；在課堂教學(xué)中，把經(jīng)濟(jì)法與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)法的重要性；在法律案例分析中，積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！督?jīng)濟(jì)法》課程教師要始終深挖《經(jīng)濟(jì)法》課程蘊(yùn)藏的思政資源，要對(duì)思想政治教育的思政目標(biāo)、思政內(nèi)容、思政元素、思政載體、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，既要與知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的過(guò)程融合，也要具有鮮明的思政教育特色?！皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”有效結(jié)合，堅(jiān)守思政教學(xué)，保證課程思政主體地位不動(dòng)搖。

（四）創(chuàng)新《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)手段，努力提升課程思政教學(xué)效果

在新形勢(shì)下，高校教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，努力提高《經(jīng)濟(jì)法》課程思政教學(xué)效果。一方面，《經(jīng)濟(jì)法》教師可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法經(jīng)典案例，完善教學(xué)方法。案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)形象，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。另一方面，《經(jīng)濟(jì)法》教師還可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)手段。“90后”學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用移動(dòng)端來(lái)獲取知識(shí)。因此，經(jīng)濟(jì)法教師在繼續(xù)用好傳統(tǒng)的PPT教學(xué)基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)錄課、騰訊課堂或微師視頻講座等，將思政元素滲透其中，促使學(xué)生溫故知新，汲取精神養(yǎng)料。

課程思政不是一門(mén)課或幾門(mén)課，也不是一項(xiàng)活動(dòng)，而是一種全新的教育教學(xué)理念?！督?jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，需要高校黨委及其職能部門(mén)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃?！督?jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，也不只是一線教師的事，需要教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人三方面密切配合和協(xié)同發(fā)力。《經(jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)，需要專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課與通識(shí)課的全面推動(dòng)和互相配合?？傊?，《經(jīng)濟(jì)法》課程思政建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校各個(gè)方面通力合作和推動(dòng)。