淺談如何創(chuàng)建初中物理高效課堂

孫亞娟

【摘要】在初中物理教學(xué)中，提高課堂效果是老生常談的課題，也是當(dāng)前新課改的重頭戲。如何以學(xué)生為本，以課堂為基礎(chǔ)，提高課堂效果是探討的重點(diǎn);借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)施以及課后的跟蹤三個(gè)方面，闡述物理教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為本 課堂為本 提高興趣 提高實(shí)效初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念?？茖W(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終。如何在短暫的45分鐘達(dá)到最好的教學(xué)效果是每一個(gè)物理教師必須思考慮的問題。我認(rèn)為教學(xué)不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)，45分鐘內(nèi)是否達(dá)到了事半功倍的效果，完全取決于教師是否抓住了教學(xué)的根本——學(xué)生、課堂。

一、扎實(shí)做好高效課堂前期的備課工作

備課如備戰(zhàn)，備好課是上好課的前提，備課對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平有決定性的作用。我認(rèn)為物理備課應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.備學(xué)生

知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。了解學(xué)生是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。首先了解學(xué)生已有的知識(shí)體系，確定一節(jié)課的難度起點(diǎn)。在初二學(xué)習(xí)密度知識(shí)時(shí)，在比較兩種物質(zhì)密度大小時(shí)會(huì)利用體積一定時(shí)，密度與質(zhì)量成正比，質(zhì)量一定是密度與體積是成反比來解決問題。正比例函數(shù)在七年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此理解并不難，但反比例函數(shù)學(xué)生要到九年級(jí)才學(xué)習(xí)，在此利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決物理問題時(shí)大部分學(xué)生就出現(xiàn)了困難，我在不了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)度的情況下，我直接引入知識(shí)解決物理問題，學(xué)習(xí)效果非常不好。學(xué)生做題和解決問題時(shí)，這方面總是出錯(cuò)。在找學(xué)生出差錯(cuò)原因的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)接觸過正比例和反比例，但只是較簡(jiǎn)單的了解。在此基礎(chǔ)上，我降低難度，利用學(xué)生已有的知識(shí)，重新構(gòu)建知識(shí)體系達(dá)到了最初的目的。由此可見，在以后的教學(xué)中刻意的了解一下學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

2.備習(xí)題

學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)新的知識(shí)點(diǎn)后，重要的是能夠應(yīng)用和解決問題。他們最早面對(duì)的問題就是課后練習(xí)題，以及當(dāng)晚的家庭做業(yè)。如果能夠順利解決問題，題目大部分都會(huì)做的話，他會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生很大的興趣和自信，有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)主動(dòng)的去接受和理解。反之，興趣和自信受到打擊，會(huì)產(chǎn)生排斥心理。尤其是物理學(xué)科一旦有了排斥和畏懼，老感覺自己不會(huì)不懂，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)，最后真正地進(jìn)入課也聽不懂、題也不會(huì)做的學(xué)困生行列。如何讓學(xué)生邁過這個(gè)坎，我認(rèn)為對(duì)課后的習(xí)題，以及課后的練習(xí)要認(rèn)真扎實(shí)的備。對(duì)于典型題，?？碱}，中等難度題等應(yīng)給予解題思路和方法上的引導(dǎo)。課后的習(xí)題講解時(shí)要注意適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，同種類型題多備幾種變式，讓學(xué)生了解題型變化規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。你所有的課程實(shí)施的目的都是要學(xué)生掌握和吸收，丟掉這個(gè)主體，一切都是空談。

3.備方法

初中物理概念、規(guī)律較多，而且有些比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地組織教學(xué)。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會(huì)愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而喚起更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

二、以學(xué)生為本上好一堂高效課

學(xué)生在某一門功課上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在一定程度上與該門功課執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。那么，我們?yōu)槿藥熣呷绾卧谧约旱恼n堂上把握并應(yīng)用一些獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲呢？

1.了解學(xué)生的認(rèn)知能力，合理化解難點(diǎn)

書本畢竟是在有限的紙張上寫無限的知識(shí)，更不可能在有限的紙張上舉無限的事例。所以在講解上，注意抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)和有限的理解能力，利用簡(jiǎn)單易取的器材幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，知識(shí)信息傳遞輕松愉快。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

初中的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣。對(duì)于物理教師來講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。所以，在教具和學(xué)具上，可以不必滿足于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由教師和學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具。如在學(xué)習(xí)“弦樂器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短有何關(guān)系”時(shí)，為了使學(xué)生得到切身體會(huì)，我在課堂上讓學(xué)生拿出刻度尺自己做實(shí)驗(yàn)，把刻度尺用手壓在桌面上，讓刻度尺的一端

露出桌面并用手彈撥，注意聽發(fā)出的聲音，從而分析弦樂器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短的關(guān)系。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們的積極性大大提高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，還讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)、駕馭知識(shí)的快樂，達(dá)到很好的教學(xué)效果。這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知欲的刺激物。

3.課堂教學(xué)注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性

教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范。語(yǔ)法混亂、言不及意，將嚴(yán)重影響知識(shí)的傳遞以至影響教學(xué)。教師的語(yǔ)言要飽含激情。在語(yǔ)言中飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)物理教學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)精辟的見解，才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)速快慢、聲音高低應(yīng)恰到好處。語(yǔ)速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來;語(yǔ)速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，神經(jīng)容易疲勞;聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)快慢適中，高低適宜。

語(yǔ)言形象準(zhǔn)確，物理研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真;語(yǔ)言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué);語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，會(huì)讓人生智開竅。所以教學(xué)語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡(jiǎn)練、有趣。這不但引起了同學(xué)們興趣，還加深了學(xué)生的記憶。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取得最佳效果。對(duì)于物理來說：教學(xué)語(yǔ)言要“言之有物。言之有理，言之有情”。

三、以課堂時(shí)效為“本”，注意課堂效果的反饋

一節(jié)課興高采烈地結(jié)束了，效果如何？相信是每一位教師課后都會(huì)思考的問題。對(duì)于每一位學(xué)生理解能力的差異、學(xué)科基礎(chǔ)的差異、課堂投入狀態(tài)的差異等等因素都會(huì)造成不一樣的結(jié)果。如何反饋課堂效果我認(rèn)為有選擇性的提問至關(guān)重要。要選擇那個(gè)學(xué)生要下功夫?qū)τ诓煌y度的問題要選擇不同類型的學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生要出基礎(chǔ)的問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)所涉及到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，由歐姆定律的內(nèi)容到電路圖，由各元件的作用到滑動(dòng)變阻器在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用，分層次的提出問題。掌握不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

總之，一節(jié)成功的課，一個(gè)合格的教師，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是是否抓住了教學(xué)的根本——學(xué)生、課堂。教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成依賴于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心，依賴于教師雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人性格情操的陶冶，等等。這是一個(gè)還有待于深入探索的課題。

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