疫情時(shí)代“換學(xué)記”

文_凌天恒

←土耳其伊斯坦布爾街頭，志愿者扮成新冠病毒，提醒人們重視防疫（圖：視覺中國(guó)）

我在德國(guó)杜伊斯堡-埃森大學(xué)攻讀碩士一年后，通過“Erasmus+歐洲流動(dòng)計(jì)劃”獲得了去土耳其安卡拉的中東科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中東科大”）交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在出發(fā)前，我收到了一千多歐元的交換生獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助，手握“橫財(cái)”的我對(duì)充滿異國(guó)風(fēng)情的生活滿懷憧憬，并沒有意識(shí)到這將是一次不出國(guó)門的換學(xué)經(jīng)歷。

瘋狂三月：當(dāng)考試季撞上開學(xué)季

2021年的春天終于來了，當(dāng)我滿心期待世界秩序能恢復(fù)正常時(shí)，歐洲的新冠肺炎疫情再次暴發(fā)。那段日子，德國(guó)新增新冠肺炎感染人數(shù)日日破萬，土耳其的每日新增新冠肺炎感染人數(shù)甚至超過了5 萬。歐洲各國(guó)之間再次封鎖邊境，身邊同樣要出國(guó)交換的好幾個(gè)同學(xué)退出了交換生計(jì)劃，我也陷入了糾結(jié)中，思考還要不要去土耳其。

沒等我猶豫太久，德國(guó)學(xué)校突然發(fā)來通知：由于疫情嚴(yán)重，所有期末考試取消，改為線上考試。本來我預(yù)計(jì)3月初就能完成在德國(guó)的所有考試，之后全身心地投入土耳其的交換學(xué)習(xí)中，但由于疫情，德國(guó)教授們需要花更多的時(shí)間來準(zhǔn)備線上考試專用卷，考試季的戰(zhàn)線被迫延長(zhǎng)到了4月中旬。

說來也巧，遲遲不公布開學(xué)信息的中東科大也在此時(shí)發(fā)來通知：2021年春季學(xué)期定于3月15日開學(xué)。我收到通知時(shí)，距開學(xué)只有3 天時(shí)間了。作為一個(gè)已經(jīng)在德國(guó)習(xí)慣任何事都被提前至少一周通知的人，我被這種“土耳其式”的臨時(shí)通知打得措手不及。德國(guó)考試季撞上土耳其開學(xué)季，讓我有點(diǎn)體會(huì)到了什么叫“魚與熊掌不可兼得”。

一方面，我全力備考，以免被嚴(yán)苛的德國(guó)教授判為不及格；另一方面，我的心早已飛到了土耳其——雖然當(dāng)時(shí)土耳其的疫情也非常嚴(yán)重，校方明確告知校園設(shè)施和學(xué)生宿舍全部關(guān)閉，但還是有不少“膽兒肥”的交換生提前去了那里，其中以俄羅斯同學(xué)居多。于是乎，那段時(shí)間交換生們的交流群里熱鬧非凡，幾分鐘不看就能積累上百條未讀信息，很多人在問開學(xué)后如何登記居留，圖書館是否開放，哪里能吃到可口的飯菜……弄得我心神不寧，總想著放棄考試直接過去。

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己連正式的錄取通知書都沒有收到，根本無法辦理前往土耳其的簽證。一問校方，他們竟然說忘了——這個(gè)理所當(dāng)然的回答讓我對(duì)土耳其的低辦事效率有了切身的體會(huì)。我終于下定決心：好好待在德國(guó)考試，并通過線上的方式學(xué)習(xí)土耳其的課程——我可不想讓已經(jīng)到手的獎(jiǎng)學(xué)金，再?gòu)奈业氖掷镲w走。

疫情時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

中東科大的老師們給交換生舉辦了一場(chǎng)線上歡迎會(huì)，向我們展示了占地1 萬畝的巨大主校園、臨海校區(qū)和新校區(qū)，并介紹了學(xué)校的選課系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等。

開完歡迎會(huì)，中東科大的選課系統(tǒng)開放48 小時(shí)，過期不候。當(dāng)我好不容易進(jìn)入系統(tǒng)，卻發(fā)現(xiàn)這里的課表與半年前我在“Erasmus+ 歐洲流動(dòng)計(jì)劃”中看到的完全不一樣（我又問了校方，他們解釋說忘記更新該計(jì)劃里的課表了）。不幸的是，我先前選擇的四門課都不在新的課表里，也就是說，我要重新選課，否則就上不了學(xué)。由于簽署了“Erasmus+ 歐洲流動(dòng)計(jì)劃”學(xué)習(xí)協(xié)議，課程的任何更改都必須重走一遍流程——而這些煩瑣的手續(xù)，都必須在幾個(gè)小時(shí)里完成。

←杜塞爾河邊的巨大景觀布置

我不得不倉(cāng)促地選了四門課，并緊急聯(lián)系雙方學(xué)校的多位教授和工作人員，重新簽署了學(xué)習(xí)協(xié)議。還沒等正式開課，我已經(jīng)身心俱疲。在德國(guó)教授的試卷轟炸下，在土耳其教授的隔屏注視下，我開始了疫情時(shí)代的“雙國(guó)家”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生涯。

土耳其與德國(guó)有1 個(gè)小時(shí)的時(shí)差。中東科大早上8 點(diǎn)的課，身在德國(guó)的我早上7 點(diǎn)就要端坐在電腦前了。土耳其教授為了提高學(xué)生的課堂參與度，除定期上傳教學(xué)視頻外，還會(huì)不定期地進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻教學(xué)——我有一門自然語言處理課，教授會(huì)在每次實(shí)時(shí)視頻的前30 分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，每次測(cè)驗(yàn)的得分會(huì)計(jì)入最終成績(jī)，誰都不敢怠慢。

中東科大的教授們非常重視對(duì)學(xué)術(shù)能力的鍛煉，他們布置的作業(yè)題往往非常新穎，在網(wǎng)上根本找不到答案，這促使學(xué)生進(jìn)行大量的思考和實(shí)驗(yàn)。我們上交作業(yè)時(shí)，要勾選“不作弊不抄襲”聲明，助教會(huì)用程序?qū)ξ覀兩辖坏拇a和答案進(jìn)行查重，一旦發(fā)現(xiàn)作弊就不允許參加期末考試。有些課的作業(yè)要求很高，在正確運(yùn)行代碼的前提下，還要求撰寫完整的報(bào)告：為什么用該方法解決這個(gè)問題？還有更好的方法嗎？在實(shí)施過程中遇到了哪些問題？又是如何解決這些問題的？……這是我在德國(guó)讀研過程中沒有遇到過的。后來我才知道：中東科大的研究生是與博士生一起上課的，要跟已經(jīng)寫過碩士論文的博士生聽相同的課，做相同的作業(yè)，自然會(huì)感到“壓力山大”。

通過2021年春季的交換學(xué)習(xí)，我真切地認(rèn)識(shí)到：德、土兩國(guó)教育風(fēng)格有很大的不同。相對(duì)而言，德國(guó)教授更注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上，他們會(huì)把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)掰開、揉碎，很仔細(xì)地講給你聽，并傳授你自學(xué)新知識(shí)的方向和方法。在課后，他們會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際能力，甚至考慮到學(xué)生可能還要打工兼職來養(yǎng)活自己，因此會(huì)布置比較“人性化”的作業(yè)。而土耳其大學(xué)的一些熱門理工課程的教學(xué)方式可謂“激進(jìn)”，教授在課堂上不太講解基礎(chǔ)知識(shí)，他們偏重實(shí)際應(yīng)用，常常推薦一些新近出版的課外書籍，有時(shí)直接拿來最新的頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議的論文進(jìn)行討論，所以我們不僅作業(yè)壓力大，上課壓力也大，有時(shí)聽得云里霧里的。

令我意外的是，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程相當(dāng)煎熬，但在期末時(shí)，土耳其教授的打分卻異常寬松。與在德國(guó)一門考試可能掛掉70%的人不同，我選修的四門土耳其課，有三門拿了滿分，甚至有一門課，班里一半的學(xué)生都是滿分。雖然我總是被每周各種作業(yè)的截止日期逼得晝夜不分、失眠脫發(fā)，但不得不說，中東科大讓我對(duì)學(xué)術(shù)研究有了更深的認(rèn)識(shí)，并且看到了自己的學(xué)習(xí)潛力。開學(xué)前，我對(duì)這些領(lǐng)域一竅不通，四個(gè)月后，我已經(jīng)完成了好幾個(gè)學(xué)術(shù)小項(xiàng)目，可謂是收獲滿滿。

文化因交流而相通

在德國(guó)高校，我是本專業(yè)唯一的中國(guó)人；作為土耳其交換生，我也是唯一的中國(guó)人——但相比德國(guó)人相對(duì)疏離的交流方式，土耳其人及那些有強(qiáng)烈交流意愿的國(guó)際交換生確實(shí)熱情很多，我不再是那個(gè)必須主動(dòng)搭訕的人了。

短短四個(gè)月，我認(rèn)識(shí)了不少新朋友。比如我很欣賞一位土耳其本地的博士生，他為人謙遜有禮，學(xué)習(xí)專注刻苦，平時(shí)只跟有學(xué)術(shù)追求的同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的問題，其余時(shí)間都泡在圖書館里。交換學(xué)期結(jié)束時(shí)，我和他互加了好友。另一位在幾內(nèi)亞擔(dān)任大學(xué)講師的黑人交換生，也給我留下了非常好的印象：他希望畢業(yè)后能回到家鄉(xiāng)，給那邊的學(xué)生帶去更多的知識(shí)。

最讓我印象深刻的是，中東科大理工科專業(yè)幾乎采取了100%英語教學(xué)的模式。在我選修的四門課中，教授在98%的情況下是講英語的，所有的課件、作業(yè)、考試、報(bào)告也都是英文的。而我所在的德國(guó)大學(xué)，純英語授課的碩士科目只占少數(shù)，德國(guó)教授更傾向于使用母語教學(xué)。我曾經(jīng)在德國(guó)學(xué)校的事務(wù)管理處遇到過一個(gè)工作人員，他明明會(huì)講英語，卻拒絕用英語交流。

我始終認(rèn)為，保護(hù)好本國(guó)語言，與掌握外語是不沖突的。多掌握一門語言，就能多擁有一種思維方式。尤其是當(dāng)我掌握了中文、英語、德語三門語言后，我更加了解了不同語言和文化之間的差異和互補(bǔ)，體會(huì)到人類文化的美好與博大。在我看來，在條件允許的情況下，每個(gè)年輕人都應(yīng)該懂幾門外語，這會(huì)為你們打開一片新的思想的天空，也能讓你們獲得更多更好的選擇機(jī)會(huì)。

2021年春天的土耳其換學(xué)經(jīng)歷因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，讓我留下了不少遺憾。轉(zhuǎn)眼間，2022年春天已在眼前，希望疫情能夠早日結(jié)束，我想去土耳其好好地玩一玩。我要去坐迎風(fēng)飛揚(yáng)的熱氣球，我要去看潔白如雪的棉花堡，我要和土耳其好友促膝談心……只要活著，我們終能與世界各地的美好相見。

↓中東科技大學(xué)主校區(qū)俯瞰（圖：IC photo）