以廣彩瓷畫促進小學生品德發(fā)展的實踐探究

姚巧玉

摘 要：教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《中小學德育工作指南》等文件，明確要求要開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源等，增強文化自覺和文化自信。廣彩瓷畫作為嶺南文化中的奇葩，其蘊含的豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高審美能力，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 廣彩瓷畫;小學生;品德發(fā)展

引言

近年來，教育部陸續(xù)出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《中小學德育工作指南》《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》等文件，明確學校德育工作的思路與方向。而禺區(qū)提出了“一體兩翼”多元發(fā)展的大教育格局，旨在培養(yǎng)具有人文情懷，責任擔當，優(yōu)雅氣質(zhì)，樂觀豁達的現(xiàn)代公民。

基于這樣的國家和區(qū)域背景，結(jié)合我校“為孩子創(chuàng)造廣闊的生長空間”的海悅教育辦學理念，學校以風雅德育為突破口，從嶺南文化中的奇葩——廣彩文化中選擇瓷盤畫作為育人的載體從傳統(tǒng)文化教育中充分挖掘育人內(nèi)涵，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學德育發(fā)展的實踐途徑。

一、挖掘育人內(nèi)涵，確定育人目標

廣彩瓷畫是我們民族的文化瑰寶，它歷史悠久、揚名中外，并以物載道，蘊涵著深厚宏博的中華文化精神。古代人把日常生活中熟悉的人事、景物都畫在陶瓷上，這些瓷器不僅有實用價值，而且具有欣賞價值，更具有收藏價值。為了繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高審美能力，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，我校以廣彩瓷畫教育為突破口，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。

（一） 培養(yǎng)文化傳承的責任意識

了解廣彩瓷畫文化歷史發(fā)展，藝術(shù)成就，加深對文化的理解與認同，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛，從小樹立起傳承優(yōu)秀藝術(shù)文化的責任意識。發(fā)揮陶藝教育特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情感和認識特征相適應，以形式多樣的活動內(nèi)容，激發(fā)對陶藝文化的理解與認同，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟陶藝的獨特價值，并在廣泛的文化情境中認識陶藝表現(xiàn)的多樣性，了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的陶藝文化的匠人精神，從而培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神，為傳承優(yōu)秀藝術(shù)文化肩負起責任。

（二）培養(yǎng)觀察力及創(chuàng)造性思維能力

藝術(shù)沒有標準答案，只有方法，只要掌握原理，能激發(fā)孩子無窮的創(chuàng)造力。廣彩瓷畫課程基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性、合作性學習，努力使每個學生都得到最大限度的個人發(fā)展，獲得成功的感受。突出藝術(shù)的多元化和個性化，培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

（三）培養(yǎng)耐心和細致的習慣

通過廣彩瓷畫的學習，孩子鍛煉其雙手，啟迪其心智，促進藝術(shù)發(fā)展的同時，是對孩子耐心和細致的習慣的培養(yǎng)。畫瓷畫是一門需要耐心、需要細心、需要認真用心體會的課程。通過這些，孩子們能在不斷的實踐中了解泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學會了細心和耐心，形成了細致做事的習慣，塑造良好做人做事的品格。

（四）提升學生審美能力，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)

良好的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)是優(yōu)雅氣質(zhì)的靈魂。瓷畫是集繪畫、書法、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，本課程通過引導孩子通過欣賞與評述注重讓孩子掌握感受、欣賞和表達等方式內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)，通過造型與表現(xiàn)學習，讓孩子外化自己的情感和認識，啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝活動學習中可以不斷提高孩子的審美素質(zhì)，讓學生學懂得享受高品質(zhì)生活，達到提升學生審美能力，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)的育人目標。

二、構(gòu)建課程體系，立足課程育人

為了把廣彩瓷畫育人的理念與設(shè)想落地，我校進行了校本教材的研發(fā)與使用，在2018年我校編訂了校本教材《“拾趣畫坊”廣彩瓷畫校本課程》，此課程的開發(fā)讓孩子更好了解廣彩文化歷史發(fā)展，藝術(shù)成就，加深對文化的理解與認同，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛，從小樹立起傳承優(yōu)秀藝術(shù)文化的責任意識，并提升學生審美能力，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅氣質(zhì)。

結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以陶藝與其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行創(chuàng)作、表演與展示，培養(yǎng)傳承陶藝文化的責任意識。

為了更好地提高學生對廣彩瓷畫的興趣，增強對傳統(tǒng)文化的理解與認同，同時鼓勵學生有個性地表達自己的情感和思想，提高創(chuàng)造性能力和鑒賞能力增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新意識與責任，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生優(yōu)雅氣質(zhì)。我們在課程評價方面，主要采用了 “整體性評價”“表現(xiàn)性評價”“過程性評價”三者相結(jié)合的評價方式。

按照教材內(nèi)容分高中低年度來實施，具體階段實施目標如下：

三、搭建活動平臺，拓寬育人渠道

（一）社團課程結(jié)合，構(gòu)建育人載體

本課程面向全體師生，學校在周一下午第三節(jié)，安排的是社團課，其他課時安排在學校的美術(shù)課中進行，教師的課程則安排在每月的教職工工會活動中開展。學生社團組織健全，內(nèi)容健康，積極拓展活動陣地，積極融入地方文化建設(shè)，主動參與政府、社區(qū)、教育系統(tǒng)開展的各類比賽以及藝術(shù)推廣活動，認真組織師生選送節(jié)目參加演出或比賽。培養(yǎng)師生的的人文精神，藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力，優(yōu)雅氣質(zhì)，為孩子創(chuàng)造廣闊的生長空間，讓教師創(chuàng)設(shè)愉悅，幸福的職業(yè)空間。

（二） 鑄就特色品牌， 搭建展示平臺

我校已經(jīng)建立一間廣彩瓷畫專用教室、燒窯室和作品展示架，并且還有很大的發(fā)展空間，計劃逐步擴充完善。在師資方面，我校一名專職美術(shù)教師和一名兼職美術(shù)教師，兩人都十分熱愛美術(shù)教育，并全心全意投身于教改實驗。

廣彩瓷畫特色課程已成為我校一張亮麗的名片，2018、2019連續(xù)兩年，我?！笆叭ぎ嫹弧鄙鐖F被評為番禺區(qū)優(yōu)秀學生社團。除有計劃地開展校內(nèi)課程，我們還把這門特色課程向外推廣，做到“請進來”和“走出去”。我校曾邀請知名書畫家進校園即席揮毫，畫坊社成員參與現(xiàn)場創(chuàng)作，成員扎實的基本功、構(gòu)思新穎的瓷畫創(chuàng)作，獲得書畫家和家長的一致贊賞。從社區(qū)到社會各界、從校領(lǐng)導到校外專家、從教師學生到家長，齊心協(xié)力開發(fā)我校的陶藝特色校本課程，我們堅信在這個開發(fā)的過程中，學生和教師都能得到更好的發(fā)展，理論和實踐都能不斷的豐富。

教育不僅需要教書，更需要育人。以廣彩教育為切入點，以課程、活動為載體是能育人方式的一種創(chuàng)新，通過開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源等，增強文化自覺和文化自信，從而促進小學生良好品德的發(fā)展。誠然，這只是我們在這個研究中的一點成效，我們將會繼續(xù)探究，做得更好。

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