民間美術融入美術教學的策略研究

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【摘 要】美術教育所具有的獨特文化傳承性，使得民間美術走進小學課堂成為必然。在教學實踐中教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，多元化、多角度地將民間美術融入美術課堂，創(chuàng)新特色教學策略，使民間美術與教學更好地融合。

【關鍵詞】民間美術 美術教學 融入 策略

民間美術是中國傳統(tǒng)藝術中的重要組成部分。它是由廣大人民群眾自發(fā)創(chuàng)作、取材于民間生活、具有豐富民俗文化傳統(tǒng)的藝術形式。

在小學階段，美術教育的拓展往往與民族文化的傳承緊密結(jié)合。民間美術與小學美術教學的融合創(chuàng)新，需要教師改變傳統(tǒng)的教學策略，推動民間美術的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，實現(xiàn)美術教學求新求變的內(nèi)核。

一、民間美術融入小學美術教學的必要性

（一）輔：民間美術可以使美術教學更加多元化

美術課程標準指出：小學階段，學生要學會欣賞民間玩具、民間建筑、傳統(tǒng)紋樣、皮影、年畫、剪紙、蠟染等，運用描繪、拓印、拼貼、雕刻等手段創(chuàng)作藝術形象，學會制作簡單的紙印版畫、剪紙雕刻等。這些都屬于民間美術范疇。

教師將民間美術融入課堂教學中，可以給美術教學帶來更豐富的素材資源，使單一的美術教學模式逐步向更加多樣的特色美術課堂轉(zhuǎn)化，結(jié)合本土地域條件，打造多元化特色美術形式，讓學生創(chuàng)作出風格各異的美術作品，這也符合當今教學改革求新求變的趨勢。

（二）承：小學美術教學有助于民間美術的傳承

傳統(tǒng)的民間美術是我國各族人民智慧的結(jié)晶，也是我國民間文化的重要組成部分。隨著時間的流逝，許多民間藝術正隨著傳承的斷代而逐漸消亡，變成史書記載的歷史。因此，民間美術的傳承需要美術教育，而青少年美術教育將是文化傳承的關鍵。

當代學生長期受動漫的影響，接觸最多的是西方的文化輸出和藝術形式，與傳統(tǒng)的民間美術接觸甚少。即使在小學美術課本中，涉及中國傳統(tǒng)民間美術的知識也占比不多。創(chuàng)新美術教學策略，讓小學生了解傳統(tǒng)民間美術的獨特魅力，在很大程度上既是對中國民族文化的保護和傳承，也是讓學生主動樹立文化自信、增強民族自豪感的有效途徑。

（三）升：融入民間美術有助于提升學生藝術審美

美術教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務是“對學生進行審美教育，提高學生的審美素質(zhì)”。

民間美術內(nèi)容豐富，直觀易懂，是樸素現(xiàn)實的美術教材，也是人類最早的審美想象。它原始的質(zhì)樸美非常適合小學生的審美啟蒙。小學美術教學與民間美術的巧妙融合，以更具新時代特點的民族風格與學生“對話”，探索傳統(tǒng)文化在當代美術教學的創(chuàng)新表達，不僅貼合新時代的審美趣味，也更有利于學生理解傳統(tǒng)民間藝術的精神內(nèi)涵，提升審美水平，增強文化自信。

二、民間美術融入小學美術教學的有效策略

與傳統(tǒng)的美術課相比，融入民族元素的美術教學把重點落在“融入”二字上，是將現(xiàn)代與傳統(tǒng)有機結(jié)合，將國粹和新潮巧妙融合，創(chuàng)新特色美術的教學策略。

（一）整合常規(guī)教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學

整合小學美術教材內(nèi)容，有意識地在教學中利用民間美術素材見縫插針、因材施教，優(yōu)化課堂教學。民間美術豐富的藝術形式，很容易激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、促進學生的個性化發(fā)展。

1.利用美術欣賞課，感知中國民間美術的魅力

一直以來，我們的美術教學都存在重書本知識傳授而忽略對學生民族性、文化性的培養(yǎng)。小學美術教材中單純的美術欣賞課很少，教師可以在日常教學中適當增加民間美術欣賞課，或在美術課中加大欣賞環(huán)節(jié)的比重，有針對性地滲透民間美術文化。例如，三年級“風箏”一課在向?qū)W生展示形形色色的風箏時，適當增加中國民間風箏的起源、演變，以及風箏的軍事用途介紹，增強學生的民族自豪感。

2.利用美術手工課，學習民間工藝美術的制作

中國傳統(tǒng)的民間工藝美術歷史悠久、技藝精湛，并且具有非常明顯的地方特色及民族風格，在藝術內(nèi)容和操作技藝中蘊含著勞動人民的思想智慧和實踐經(jīng)驗;剪紙、布藝、編織、陶瓷、雕刻等都屬于民間工藝美術的范疇。例如，四年級的“穿穿編編”是利用紙條的穿編來制作簡單的生活用品，教師可由此拓展“中國結(jié)的穿編”，引導學生了解中國民間編織工藝的發(fā)展史，學做簡單的中國結(jié)，感受中國結(jié)的美好寓意和表達形式，深入了解中國結(jié)在世界上的文化影響。

3.利用繪畫設計課，提高學生民間美術的審美能力

在美術設計學習中，注意民俗文化與民間美術造型的關系，從美術作品中體會創(chuàng)作者所要表達的思想，并引導學生進行感受和轉(zhuǎn)化、傳達，在學習中激發(fā)學生設計學習的興趣和積極生活、樂觀向上的生活態(tài)度。例如，四年級的“適合紋樣”一課，教師在引導學生學習簡單的紋樣設計的同時，結(jié)合中國傳統(tǒng)的民間年畫、版畫的特點，使學生通過對稱、夸張、顏色、圖案、內(nèi)容等方面拉近自身與民間美術間的距離，從而大膽創(chuàng)作紋樣。

4.借助多媒體技術，促進學生對民間美術文化內(nèi)涵的理解

教師應當進一步改革課堂教學模式或美術課程設置，為學生布置一些探究、實踐性的作業(yè)，如讓他們利用網(wǎng)絡收集資料，對某個民間美術作品的起源、發(fā)展、內(nèi)涵進行專題分析?；蛘邔W生分為幾個小組，讓他們?nèi)ケ镜匚幕^和美術館參觀，小組成員共同編寫觀后報告，用PPT的形式呈現(xiàn)出來。這樣不但可以有效深化學生對民族文化和民間美術的認識，同時能夠增強其對民族文化的認同感。

（二）深挖民間美術資源，開發(fā)校本課程

民間美術對美術教學而言，無疑是一座豐富的藝術寶庫。發(fā)掘民間美術資源，開發(fā)民間美術校本課程，可以彌補小學美術教材的不足，豐富學生對中國歷史、人文、藝術等方面的知識，也使我們多樣性的本土民族文化得以傳承與發(fā)展。

學校多年來堅持重點打造民間美術課程基地，民間美術校本化研究成果顯著?！睹耖g布藝》《走進年畫》《版印童真》《民間剪紙》等校本教材的開發(fā)，更加促進了“融入民間美術”的教學實踐的深入性與系統(tǒng)性。同時學校高度重視民間美術資源的發(fā)掘，加大資金和硬件投入，為美術教師發(fā)掘資源提供便利條件，力求以教師的成長帶動課程資源開發(fā)的優(yōu)化發(fā)展，加快了學校的特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

（三）結(jié)合校園文化活動，拓展民間美術教學空間

在民間美術與小學美術教學的融合中，校園文化活動是一種重要的融合方式和融合途徑。因此，學?？梢蚤_展各種形式的民間美術活動和民間文化交流。

學校每年都會舉辦“戲劇節(jié)”“藝術節(jié)”等活動，就非常適于結(jié)合民間美術教學。例如，“戲劇節(jié)”可結(jié)合中國傳統(tǒng)的皮影、京劇等，指導學生制作道具、設計服飾、拍攝小視頻、創(chuàng)作繪畫，學生從中感悟“國風”之美;在“藝術節(jié)”里開展剪紙、泥塑、版畫、布藝、繪畫等系列優(yōu)秀民族美術作品展出活動，使學生從自己身邊發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升學生的文化素養(yǎng)和審美水平。

此外，學校還定期邀請本地知名的民間藝術傳承人走進校園開設講座，組織民間美術手工比賽等。這些都可以結(jié)合教材里的繪畫課、手工課及其他可滲透民間美術教學的課程開展，使美術教學的形式更加多樣化，教學空間更加廣泛，也豐富了校園文化。

（四）運用多種教育資源，搭建民間美術共育平臺

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，許多民間美術被賦予了新的內(nèi)容，其原有內(nèi)涵被進一步豐富，所以美術教師也應當與時俱進，利用更多的教育資源，為學生搭建民間美術的研究平臺。

例如，學校與市藝術中心、兄弟學校等成立建設聯(lián)盟，共同建設民間美術活動基地平臺;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，建設適合學生學習的民間美術網(wǎng)絡平臺;聯(lián)手市民俗館、市“民間美術研究所”搭建民間美術校外實踐平臺，拓寬學生的美育路徑;利用學生美術評價平臺，探索學生評價體系，建立多層面、多方位、動態(tài)化的評價機制。

三、民間美術融入小學美術教學的成效與價值

在小學美術教學中融入民間美術的內(nèi)容，進一步推進了課程中主題的深入發(fā)展，也讓民間美術重新煥發(fā)光彩。

（一）民間美術教育傳承了中華傳統(tǒng)藝術，弘揚了民族文化

學校利用民間美術特有的民俗性，以教學為載體，讓學生在創(chuàng)作中領悟民間傳統(tǒng)藝術的魅力，使美術教育和本土文化有效融合，使民族精神得以弘揚。通過民間美術校本教材的課堂實施，讓我們的學生從小了解博大精深的中華民族文化，受到民族精神的激勵，增強民族自豪感、自信心。

（二）民間美術教育彰顯了學生個性，還原了童心、童趣

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生對民間美術有著極其濃厚的興趣，學校的剪紙、布藝、泥塑等社團深受學生青睞，這足以說明原生態(tài)的民間美術是最本源、最樸素的兒童活動，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。學生們可以通過民間美術表現(xiàn)他們絢爛的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們對美的渴望。學校很多班級都設置了展示墻，將學生的民間美術作品張貼在里面，既美化了教室，豐富了教室文化，也激發(fā)了學生美術創(chuàng)作的興趣，提升了本土民間美術的使用價值，真正意義上回歸了學生的生活，還原了童心、童趣。

（三）民間美術教育豐富了學校課程，使學校課程落到實處

一直以來，很多學校在民間美術校本課程方面難以找到適合的載體，無法在教學實踐中很好地貫徹落實。而本校超前謀劃，積極主動地開展民間美術校本課程，通過“民間美術與生活”“民間美術與情感”“民間美術與文化”的有機結(jié)合，達到學生藝術能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和發(fā)展。

（四）民間美術教育提升了學校文化影響力，升華了辦學品位

民間美術教育既是一門課程，也是一種文化，體現(xiàn)著中華民族的氣魄和精神。一所有文化的學校才是有生命力的學校。本校將民間美術教育上升到學校文化建設的高度，將民間美術教育貫穿于學校課堂教學、藝術活動之中，并大力創(chuàng)設民間美術教育環(huán)境，巧妙利用校園的樓梯、走廊、教室等場所展示民間美術作品，從視覺上形成一定的文化沖擊力。同時，我校努力構(gòu)建富有活力的課程文化，將民間美術文化融入學校的各項活動之中，使民間美術成為彰顯學校內(nèi)涵的特色文化，學校的美譽度得到極大的提升，辦學品位也得到進一步升華。

【參考文獻】

[1]周婕.從自由到限制的小學低段美術教學的改革策略[J].美術教育研究，2018（4）.

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