新時代高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動建設(shè)研究
——以中國計量大學(xué)“中國文化節(jié)”為例

董剡筠

（中國計量大學(xué)，浙江杭州 310000）

1 新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與傳承的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。為了充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化對校園文化潛在的資源性意義，使之成為開發(fā)涵養(yǎng)校園文化的重要源泉，必須“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史源遠、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色?！盵1]

1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族各歷史時期發(fā)展形成的文化形態(tài)，是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有豐富的思想內(nèi)涵。

其次，中華傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。習(xí)近平總書記指出：“中華傳統(tǒng)美德是中華傳統(tǒng)文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源，不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！盵2]中華民族在漫長的歷史長河中從孔子的“孝悌為本”到宋代的“朱子八德”，總結(jié)并形成了“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的傳統(tǒng)美德。

最后，人文精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神。人文精神是人倫有序理想中的文明社會運行法則，要弘揚人文精神就要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘傳統(tǒng)文化中“文以載道”的思想、“和而不同”的方法，以及對“真善美”的永恒追求。人文精神最終理想就是就是讓文化思想融入生活理念，兼容并蓄成為生活方式，真善美成為生活目標。

1.2 高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

新時代，國內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮。期間，參與主體逐漸增多，參與形式豐富多樣。高校作為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要主體之一，更是以多元化的形式來持續(xù)增進大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這本身就是具有重要意義的。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建設(shè)大學(xué)校園文化的重要方式。一所學(xué)校的校園文化除了建立在本身的歷史底蘊上和建校初衷上，更離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，需要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得傳承。其一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)校園文化建設(shè)提供理論滋養(yǎng)。善于從傳統(tǒng)文化中挖掘理論資源，將理論思想用新時代中國特色社會主義理論加以改造，融入校園物質(zhì)文化、精神文化中。例如，校規(guī)校訓(xùn)、校園景色建設(shè)及師生價值觀念等。其二，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)校園文化建設(shè)提供實踐之路。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育資源進行挖掘和提煉，是涵養(yǎng)校園文化的重要源泉。通過對教育資源的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，形成校園文化的踐行之路。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是錘煉大學(xué)生意志品格的重要途徑。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是構(gòu)建大學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強民族認同感的重要基礎(chǔ)，有利于提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)和民族自信。家國情懷一直是傳統(tǒng)文化的中心脈絡(luò)，要讓新時代大學(xué)生認識到個人命運與國家發(fā)展緊密相連，樹立正確的人生理想和價值追求。

2 校園文化活動的功能

高校校園文化活動的發(fā)展過程，既是不斷豐富、充實內(nèi)涵的過程，也是其對社會文化產(chǎn)生深刻影響的過程。在這個發(fā)展過程中，高校師生圍繞培養(yǎng)目標，以社會主義先進文化為主導(dǎo)，利用物質(zhì)資源、精神資源共同開展寓教于樂的各類活動。其文化內(nèi)涵和活動意義在所屬高校校園文化的熏陶下，形成了其高校文化活動的獨特功能。

2.1 導(dǎo)向功能

校園文化活動對校園主體的價值取向或行為取向有引導(dǎo)作用，使之不斷趨向活動的最終意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標。例如，“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”暑期社會實踐和服務(wù)志愿活動，就是引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注農(nóng)村服務(wù)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生走入基層，走向鄉(xiāng)村進行實踐。

2.2 熏陶功能

校園文化活動在規(guī)劃之初會有文化內(nèi)涵和意義蘊含其中，大學(xué)生在進行活動時會受到文化、思想、價值觀念的熏陶。良好的校園文化活動有助于培養(yǎng)大學(xué)生健全獨特的人格，促進大學(xué)生思維得到有限的鍛煉，提高他們的審美情趣，調(diào)節(jié)他們的身心健康。

基于兩相流宏觀連續(xù)介質(zhì)理論及顆粒動力學(xué)理論，本文采用無相變過程的歐拉雙流體模型，運用CFD 模擬方法研究垂直彎管內(nèi)泥漿流體的三維流動及阻力特性，并給出阻力特性評判方法。

2.3 凝聚功能

凝聚功能是文化的本身屬性。校園文化活動能使活動參與者形成一種向心力和認同感，將自身與學(xué)校文化更加緊密連在一起，認同校園文化，具有歸屬感。例如，很多高校設(shè)有校園文化節(jié)，就是以活動、講座、實踐、學(xué)習(xí)等各種形式來讓大學(xué)生感受校園文化的獨特魅力，進一步加深對校園文化的認識與了解，形成校園凝聚力。

2.4 激勵功能

校園文化活動中普遍存在激發(fā)興趣、促生積極向上的情緒功能。這種積極向上的情緒可以是潮氣蓬勃、奮發(fā)向上的進取精神，也可以是拼搏前行、努力爭取的榮譽感和使命感。例如，高校的春季或秋季運動會，操場上揮灑汗水的身影不僅激勵大家鍛煉身體、增強體質(zhì)，更激發(fā)各學(xué)院參賽單位為自己組織爭取榮譽的集體榮譽感。

3 高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的建設(shè)路徑——以中國計量大學(xué)“中國文化節(jié)”為例

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展的大形勢，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者”[3]。思政輔導(dǎo)員是高校思政教育的主力軍，且新時代對思政輔導(dǎo)員也提出了新要求，需要輔導(dǎo)員們與時俱進，開拓進取。輔導(dǎo)員在校園傳統(tǒng)文化活動建設(shè)中需要做好思想引導(dǎo)，讓學(xué)生從多元文化中正確認識主流文化，從復(fù)雜的文化信息中堅定理想信念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，真正從文化活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和文化觀。

中國計量大學(xué)充分發(fā)揮高校在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的主力軍作用，以人文外語學(xué)院為主體，聯(lián)動其他二級學(xué)院積極打造“中國文化節(jié)”這一品牌項目，在2009—2016年連續(xù)8年的實踐中，成為校園內(nèi)及周邊社區(qū)傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最具影響力的活動之一，并蟬聯(lián)該校第二、第三屆校園文化建設(shè)品牌項目，以其在傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的突出成效，逐步成為具有代表性和示范性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項目。

3.1 結(jié)合課堂教育，創(chuàng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式

“中國文化節(jié)”旨在提升大學(xué)生對傳統(tǒng)文化認同度及自身的可持續(xù)發(fā)展能力。一方面，通過挖掘及宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德，塑造了大學(xué)生高尚的人格，培養(yǎng)了大學(xué)生傳承歷史及文化的使命感，全面提升了大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好感度及認同度；另一方面，“中國文化節(jié)”作為實踐育人的有效平臺，以學(xué)生為主體的第二課堂模式科學(xué)有效地幫助大學(xué)生在道德能力、自我保健能力、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等方面得到了鍛煉和提升，奠定了今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[4]。

“中國文化節(jié)”著眼人文素養(yǎng)，促進專業(yè)學(xué)科建設(shè)?！爸袊幕?jié)”先后邀請校內(nèi)外知名專家舉辦高端學(xué)術(shù)報告會與講座，8年時間累計達43場；為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、重在運用，先后舉辦了各項專業(yè)技能競賽，如“禮儀之星”寢室禮儀大賽、國學(xué)知識競賽、漢字書寫競賽、“漢韻中國”文辭大賽等。其中，“中國文化征文大賽”及“校園文學(xué)大獎賽”更是自2009年至今堅持舉辦了13年，成為促進傳統(tǒng)文化認知及認同度的重要賽事。

3.2 打造亮點品牌，做好品牌推廣和校際交流

隨著新時代日新月異的變化，新科技新技術(shù)也在不斷變化，也讓高校教育和學(xué)生活動在不斷變化中更好地完善。要想辦好傳統(tǒng)文化活動，輔導(dǎo)員及相關(guān)部門要利用好學(xué)校、學(xué)院的資源，結(jié)合好新技術(shù)的運用，搭建好各類平臺的場地，如學(xué)術(shù)活動的學(xué)科平臺、實踐活動的實踐平臺、文體活動的校園文化平臺和多媒體宣傳平臺。只有平臺搭好，學(xué)生才能大展拳腳、釋放自己的才華[5]。

中國計量大學(xué)在“中國文化節(jié)”的項目中除了弘揚傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵，更是搭建文藝大舞臺，以藝術(shù)之美揚民族之萃。每屆“中國文化節(jié)”均舉辦大型閉幕晚會，以古典歌舞、器樂演奏為主要節(jié)目形式，其中展示古代服飾、禮儀的作品給全校師生留下了深刻的印象。第六屆“禮樂修身”中國文化節(jié)更是與云林書院、浙江省儒學(xué)學(xué)會、杭州市拱墅區(qū)文廣新局合作舉辦國藝匯演，獻上一場傳統(tǒng)禮樂的視覺盛宴，引起了積極的社會反響。

通過文藝舞臺的展示，學(xué)校形象進一步豐滿，充分體現(xiàn)高校的文化引領(lǐng)作用。而經(jīng)過多年的積淀，“中國文化節(jié)”在全校引領(lǐng)了一股“習(xí)經(jīng)典，頌精粹，揚正氣”之風(fēng)，逐漸得到了師生的認可，并在社會上引起一定反響?！墩憬請蟆贰逗贾萑請蟆贰跺X江晚報》《都市快報》、浙江電臺“浙江之聲”欄目、《儒學(xué)天地》等省、市各級紙質(zhì)與電子媒體，均先后多次報道了“中國文化節(jié)”開展相關(guān)活動的情況，廣泛提高了中國計量大學(xué)的知名度與美譽度。

3.3 建設(shè)系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)文化融入校園文化活動

用先進的理論引導(dǎo)校園文化活動建設(shè)，既是新時代對高校發(fā)展的要求，也是研究和解決高校校園文化活動建設(shè)中現(xiàn)實問題的途徑。輔導(dǎo)員的職責(zé)，除了事務(wù)性的工作外，更是肩負著建設(shè)和豐富校園文化活動，增強學(xué)校文化軟實力的重任。因此，舉辦校園文化活動不僅是鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思想，更重要的是在活動結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗，進行理論探索和分析，從而推動校園文化活動建設(shè)不斷產(chǎn)生豐碩的理論成果。這對新時代輔導(dǎo)員提出了新要求：要擁有較強的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究思維，能在實踐工作中總結(jié)經(jīng)驗，在優(yōu)秀學(xué)生工作案例和學(xué)生活動精品項目中，積累校園文化活動建設(shè)的理論依據(jù)。

“中國文化節(jié)”的開展離不開中國計量大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)工戰(zhàn)線在全校范圍內(nèi)的大力推進，使之在校園內(nèi)形成促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍和文化積淀。一方面，校園文化品位不斷提升，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚?！爸袊幕?jié)”既豐富了校園文化的內(nèi)涵，又向全校師生傳承與傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，營造了濃郁的校園特色文化氛圍，一股雅致的藝文之風(fēng)在校園里涌動。另一方面，將傳統(tǒng)文化注入校園文化。深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，與大學(xué)文化和大學(xué)精神相融合，為順利推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供強有力的保障。

傳統(tǒng)文化的特色在于博大精深的民族文化，“中國文化節(jié)”的特色就是緊扣節(jié)日觸點，凸顯民俗文化魅力，將其融入校園文化活動。將“中國文化節(jié)”的切入點定位在與學(xué)生距離最近的傳統(tǒng)節(jié)慶文化及民俗文化，先后策劃并開展了“佳節(jié)擷英”端午節(jié)系列活動、“祈福風(fēng)鳶”風(fēng)箏展會、“百鳶齊飛”風(fēng)箏放飛活動、“文蹤迷影”傳統(tǒng)文化燈謎會、“踏春民俗”系列活動等，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

3.4 奏響時代旋律，讓傳統(tǒng)文化活動成為常態(tài)化

在高校校園文化積淀和形成發(fā)展的過程中，輔導(dǎo)員一直是傳承民族精神、弘揚時代精神的先行者，更是校園文化活動建設(shè)的中堅力量。校園文化活動既是對歷史的繼承，又需在新時代進行創(chuàng)新，創(chuàng)新活動的新內(nèi)涵，促使校園文化活動永葆生命力和富有凝聚力。中國計量大學(xué)“中國文化節(jié)”項目，取傳統(tǒng)文化之精華，唱響時代主旋律[6]，積極響應(yīng)近些年提出的 “培育和弘揚社會主義核心價值觀”“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”等號召。輔導(dǎo)員通過挖掘并普及傳統(tǒng)文化對當(dāng)代社會主義核心價值觀的影響及意義，以團日活動、志愿服務(wù)、文化展演、人文講壇等活動作為有機載體，使傳統(tǒng)文化教育課堂成為思想引領(lǐng)的主陣地。

中國計量大學(xué)還充分發(fā)揮“第二課堂”形式多樣、內(nèi)容靈活、學(xué)生主體性強的特點，通過搭建校園文化活動平臺，有效地將傳統(tǒng)文化教育與素質(zhì)教育、社會主義核心價值觀教育進行有機融合，并通過多年的傳承、創(chuàng)新、探索，打造“傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中國精神”的全方位課堂，形成了有特色、有實效的育人模式。“中國文化節(jié)”目前初步形成了基于“第二課堂”的傳統(tǒng)文化教育模式，并成為常態(tài)化機制，提升了在校大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

4 結(jié)語

新時代下高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動建設(shè)，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，更是高校思政建設(shè)的新要求、新任務(wù)和新使命。中國計量大學(xué)“中國文化節(jié)”項目，是貫徹落實“校園+文化”建設(shè)的重要舉措，更是將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵延伸至新時代精神和價值，在探尋社會主義核心價值觀時代脈絡(luò)的同時，弘揚傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義?！爸袊幕?jié)”在傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的突出成效正逐步成為具有代表性和示范性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項目。