課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)活動與興趣的建構(gòu)策略

俞紅英

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的要求。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，關(guān)鍵是教師構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．精心設(shè)計課堂開頭，讓興趣為活動建構(gòu)做好鋪墊

課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ)，一個好的課堂開頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生有余味三日之感。

(1)設(shè)置懸念，使學(xué)生自然地參與

受數(shù)學(xué)知識特點的制約，學(xué)生往往認(rèn)為其內(nèi)容枯澀，加之剛上課時學(xué)生的情緒和思想往往還一下子穩(wěn)定下來，如果教師把知識的呈現(xiàn)平平而出，那是很難引起學(xué)生興趣的。這里就需要教師巧妙地設(shè)置一個又一個的“懸念”，把學(xué)生的注意力抓住，并由此拉開一堂課的序幕。

(2)借題發(fā)揮，促學(xué)生自覺地參與

“借題發(fā)揮”，這種方法一般都用于出乎教師預(yù)設(shè)外發(fā)生的意外情況。因為教師面對的是許多具有復(fù)雜心理活動的學(xué)生，他們隨時有可能使你難堪，這時教師要隨機應(yīng)變，充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智，沉著微笑，借題發(fā)揮，變不利因素為有利因素。

(3)注重語藝，讓學(xué)生自信地參與

數(shù)學(xué)的課堂語言往往比較枯澀，若能恰當(dāng)運用趣味性的語言進(jìn)行教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，又可以比較容易地建構(gòu)起數(shù)學(xué)活動。教師在課堂上不但要學(xué)會“嬉笑怒罵，皆成文章”，而且還要有目的的提高數(shù)學(xué)的語言美，這樣學(xué)生在蕩漾著美的情趣中愉快地學(xué)習(xí)，這種美必然默化成積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

2．精心誘導(dǎo)數(shù)學(xué)問題，讓興趣為活動參與提供保障

新課程強調(diào)課堂過程也就是師生教學(xué)的互動過程，這是一個十分重要的過程。在這個過程中，教師要精心設(shè)計，注重營造輕松快樂充滿趣味的課堂氛圍，以“問題”引路，在注意激發(fā)學(xué)生興趣的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及勤于探索的能力，鼓勵學(xué)生的參與意識。

(1)營造“問題”情境，使學(xué)生有興趣“主動探究”

教學(xué)中充分運用創(chuàng)設(shè)“問題”背景的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地向?qū)W生提出“問題”，創(chuàng)設(shè)有利的思維空間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在愉快和諧的交流氣氛中展開數(shù)學(xué)活動。

(2)營造“問題”空間，使學(xué)生有興趣合作交流

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視“問題”的形成過程，并結(jié)合“問題”，讓學(xué)生有獨立思考的時間，從而能有效地參與數(shù)學(xué)活動。結(jié)合“問題”展開討論，探索所構(gòu)成的活動將更使學(xué)生有興趣。

3．精心聯(lián)系實際建模，讓興趣為活動深化成為源泉

新課標(biāo)有一個十分重要的思想體現(xiàn)：強調(diào)數(shù)學(xué)是人們生活、勞動、學(xué)習(xí)的必不可少的工具，要求體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意在平常的學(xué)習(xí)中積累收集、整理、描述信息，通過建立數(shù)學(xué)模型，舉一反三，使興趣成為參與數(shù)學(xué)活動的源泉。

(1)結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容建模，使活動有據(jù)可依

有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥無味的字母和數(shù)學(xué)符號感到厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)是單調(diào)的、無味繁雜的計算式推理，但是他們對于生產(chǎn)、軍事或日常生活中見到或聽到的實際問題較比較感興趣，教師就要在課堂教學(xué)中把單純的字母及數(shù)學(xué)符號問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的實際問題。在日常生活中，學(xué)生感興趣的實例非常多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，密切聯(lián)系實際，就能夠在教學(xué)活動中，不斷提出感興趣的實際問題，就能激發(fā)學(xué)生積極參與到自身建構(gòu)數(shù)學(xué)活動中來。

(2)結(jié)合學(xué)生熟悉的問題建模，使活動有規(guī)可循

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的科學(xué)，但同時它又應(yīng)當(dāng)具體地加以闡述，課堂教學(xué)中如若忽視了這一點，往往會使數(shù)學(xué)的抽象性掩飾了它的趣味性。這就需要把課堂中的數(shù)學(xué)回歸到具體的、可使學(xué)生理解的“模型”中去。讓數(shù)學(xué)理論建構(gòu)在數(shù)學(xué)模型上，不但能深刻地認(rèn)識所學(xué)知識，而且明顯激發(fā)了學(xué)生興趣，自然地使數(shù)學(xué)活動中的理論知識滲透有規(guī)可循。

(3)結(jié)合學(xué)生想學(xué)的知識建模，使活動事半功倍

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，課堂教學(xué)很難面面俱到，這就要求教師要不斷地通過多種渠道得到反饋信息，了解學(xué)生想學(xué)的知識，無論是在每一章還是每一單元結(jié)束時，筆者都要搞一次“學(xué)生點播”。

如學(xué)完《圓》這一章時，同學(xué)們感到圓中的輔助線五光十色，難以掌握，很想知道它的規(guī)律，于是筆者就補充了一節(jié)“圓中常見輔助線的添加”。通過幾種常見題型講解了圓中各種常見輔助線的作法?？偨Y(jié)道：“半弦、半徑、弦心距、三口之家不分離，圓中遇到弦，常把垂徑添，遇直徑，快構(gòu)直角莫等閑，圓與圓心連，兩圓相切公切線，兩圓相交公共弦，若是該圓有切線，切點圓心莫忘連?！庇捎谶@節(jié)課有效地滿足了學(xué)生的求知欲望，因此對本節(jié)課內(nèi)容也較感興趣，起到了事半功倍之效。

(4)精心利用現(xiàn)代技術(shù)，讓興趣為活動開展似虎添驥

現(xiàn)代化技術(shù)手段突破了傳統(tǒng)的課堂信息表現(xiàn)方式的單一化。利用信息技術(shù)建立的教學(xué)輔助手段大大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)的環(huán)境，它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化感性認(rèn)識，加深對聽學(xué)知識的理解。通過現(xiàn)代化的投影儀、計算機等多媒體輔助教學(xué)二具，學(xué)生不僅有效地掌握了數(shù)學(xué)知識，更重要的是提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形象直觀地解拆數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣如虎添翼，從而更有利于學(xué)生全程的參與數(shù)學(xué)活動。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了重大的沖擊，“發(fā)揚個性，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)過程已成為教學(xué)中弘揚的潮流。新課程拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與社會生活的距離；難怪在調(diào)查中，七年級的學(xué)生幾乎認(rèn)為，現(xiàn)在的課堂與以往相比，讓他們自己說話和思考的機會更多了，學(xué)的內(nèi)容離自己的生活更近了，學(xué)起來也更有興趣了。

作為教師，更要深刻領(lǐng)會新課標(biāo)中的新理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整個過程中始終起著主導(dǎo)作用。具體來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參與數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

因此，教師要十分明確教學(xué)過程中自己所扮演的角色，在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及整個教學(xué)活動中，教師是組織者；在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，教師是合作者；當(dāng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中遇到疑惑時教師是引導(dǎo)者。

新課程實施的核心理念，就是要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，要使學(xué)生能順利進(jìn)入“自主探索、合作交流”這種良性學(xué)習(xí)過程，發(fā)揚學(xué)生個性，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的探究興趣是關(guān)鍵，從中教師的主導(dǎo)建構(gòu)功不可沒。[e](浙江省富陽市富春中學(xué)311400)