脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的思考*

羅 旭， 房海寧

(1.武漢理工大學(xué) 信息工程學(xué)院，武漢 430070；2.武漢理工大學(xué) 學(xué)生工作部，武漢 430070)

數(shù)千年來，中華民族一直與貧困作著長久、反復(fù)的斗爭。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民向貧困宣戰(zhàn)。特別是改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國人民開始了改天換地的社會(huì)主義建設(shè)。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，中國的社會(huì)主義建設(shè)成就日新月異，中國人民的生活水平得到顯著提升。但是，我們必須清醒地看到，在中國廣袤的中西部地區(qū)還有不少人口未完全擺脫貧困。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮發(fā)展，為全民脫貧積累了厚實(shí)的實(shí)力與底氣，更為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造了有利條件，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 脫貧攻堅(jiān)精神的提出

“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)是我們黨向人民、向歷史作出的莊嚴(yán)承諾。2012年，黨的十八大提出到2020年中國將全面建成小康社會(huì)，這個(gè)宏偉目標(biāo)是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，更是中華民族偉大復(fù)興征程上的又一座重要里程碑。

2015年11月，黨中央召開的“史上最高規(guī)格”的中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議，全面部署脫貧攻堅(jiān)工作，向全黨發(fā)布了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的動(dòng)員令，擂響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的出征鼓，吹響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)，并為打贏這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)制定了時(shí)間表和路線圖。

經(jīng)過近10年的不懈奮斗，2021年2月，習(xí)近平總書記向全世界莊嚴(yán)宣告：我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利。區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡！這場(chǎng)艱苦卓絕的偉大斗爭，鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神[1]。

脫貧攻堅(jiān)精神是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想、踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命、不怕犧牲、英勇斗爭、對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神在當(dāng)今中國大地上的生動(dòng)體現(xiàn)，更是中國共產(chǎn)黨人在一百年的歷史長河中自強(qiáng)不息、奮斗不止，構(gòu)建起的包括長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、南泥灣精神等在內(nèi)的中國共產(chǎn)黨人不朽精神譜系在新時(shí)代的傳承與發(fā)展。

脫貧攻堅(jiān)精神不僅在我國脫貧攻堅(jiān)的偉大斗爭中具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且在如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史任務(wù)中具有重要的育人價(jià)值，對(duì)于高校思想政治教育建設(shè)具有重要的實(shí)踐作用。

二、 準(zhǔn)確把握脫貧攻堅(jiān)精神的豐富內(nèi)涵

(一) 上下同心、盡銳出戰(zhàn)，體現(xiàn)了國家力量與民族意志

習(xí)近平總書記指出：“消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命?！盵2]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，從全面建成小康社會(huì)的全局出發(fā)，把脫貧攻堅(jiān)擺到治國理政的突出位置，納入“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，凝聚全黨全社會(huì)力量，著力實(shí)現(xiàn)貧困問題的有效治理，全面打響脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)[3]。黨的十九大之后，黨中央又把打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為全面建成小康社會(huì)的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一，聚焦聚力攻克深度貧困堡壘，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保障。“十三五”期間，黨和國家將脫貧攻堅(jiān)列入治國理政的重大民生工程，建立起了“中央統(tǒng)籌、省負(fù)總責(zé)、市縣抓落實(shí)”的扶貧工作機(jī)制。習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署、親自督戰(zhàn)，并且率先垂范、身體力行，帶領(lǐng)省市縣鄉(xiāng)村五級(jí)書記共抓扶貧。全黨積極動(dòng)員力促脫貧攻堅(jiān)，層層落實(shí)脫貧攻堅(jiān)責(zé)任制。為強(qiáng)化一把手工作責(zé)任制，中西部22個(gè)省份黨政主要負(fù)責(zé)同志向中央簽署脫貧攻堅(jiān)責(zé)任書，立下軍令狀，確保脫貧攻堅(jiān)期內(nèi)貧困縣黨政正職穩(wěn)定，這是十八大以來唯一一項(xiàng)由黨政一把手向中央立軍令狀的工作。

鄧小平曾指出:“社會(huì)主義國家有個(gè)最大的優(yōu)越性,就是干一件事情,一下決心,一作出決議就立即執(zhí)行,不受牽扯?！盵4]習(xí)近平總書記指出：“我們最大的優(yōu)勢(shì)是我國社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事。這是我們成就事業(yè)的重要法寶?！盵5]

脫貧攻堅(jiān)只有參與者，沒有局外人，沒有旁觀者，只有責(zé)任人。為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，國家充分發(fā)揮集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地實(shí)施了包括國家東西部協(xié)作幫扶、中央單位定點(diǎn)幫扶、全軍部隊(duì)參與幫扶、民營企業(yè)結(jié)對(duì)幫扶、各類社會(huì)組織助力幫扶和熱心公民個(gè)人愛心幫扶在內(nèi)的各種積極有效的舉措，最大力度、最廣范圍地發(fā)動(dòng)各方面力量，構(gòu)建了全社會(huì)積極參與的扶貧工作大格局，凝聚起了脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大合力。

(二) 精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，揭示了減貧治理的制勝法寶

在這場(chǎng)史無前例的人類脫貧斗爭中，以習(xí)近平為核心的黨中央依據(jù)中國當(dāng)下的基本國情，牢牢把握精準(zhǔn)扶貧這個(gè)總方略，創(chuàng)造性地推出了一系列的新政策、新思想、新舉措，創(chuàng)新扶貧路徑從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴管”，推動(dòng)扶貧方式由“輸血式”轉(zhuǎn)為“造血式”，有效解決了扶持誰、誰來扶、怎么扶等難題，讓扶貧政策發(fā)揮出最好的效益。

扶貧幫扶誰？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“扶貧必先識(shí)貧。精準(zhǔn)扶貧，關(guān)鍵是要把扶貧對(duì)象搞清摸準(zhǔn)，把家底盤清，這是前提?！盵6]建檔立卡是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的基礎(chǔ)性工作，是脫貧攻堅(jiān)的“第一顆扣子”。2014年，在科學(xué)制定貧困標(biāo)準(zhǔn)和識(shí)別程序的前提下，全國組織動(dòng)員百萬干部進(jìn)村入戶宣講政策、摸清底數(shù)，為全國近3000萬貧困戶、9000萬貧困人口建立了貧困檔案。同時(shí)，建立起全國統(tǒng)一的扶貧開發(fā)系統(tǒng)，為精準(zhǔn)扶貧提供了最原始、最詳實(shí)的大數(shù)據(jù)支撐，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

扶貧誰來扶？“路線確定之后,干部就是決定的因素”。為加強(qiáng)脫貧一線力量，各地按照政治素質(zhì)好、工作作風(fēng)實(shí)、綜合能力強(qiáng)的要求，累計(jì)選派25萬多個(gè)駐村工作隊(duì)、300多萬駐村干部，建立了“五天四夜”的駐村幫扶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了所有貧困村的全覆蓋。廣大駐村干部扎根基層一線，傾力奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干，同貧困群眾過在一起、想在一起、干在一起，按照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的要求，講政策、上項(xiàng)目、謀發(fā)展，為群眾辦實(shí)事、解難事，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，密切了干群關(guān)系，獲得了群眾的高度認(rèn)可。

扶貧怎么扶？“貧有百樣，困有千種”，只有找準(zhǔn)癥結(jié)、把準(zhǔn)脈絡(luò)，并且開對(duì)“藥方子”，才能徹底拔除“窮根子”。國家通過開展實(shí)施“發(fā)展生產(chǎn)脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態(tài)補(bǔ)償脫貧一批、發(fā)展教育脫貧一批、社會(huì)保障兜底一批”的“五個(gè)一批”工程，真正做到“扶貧對(duì)象精準(zhǔn)、因村派人精準(zhǔn)、項(xiàng)目審批精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到位精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)”的“六個(gè)精準(zhǔn)”，從而才能實(shí)現(xiàn)因人因戶、因時(shí)因地的精準(zhǔn)幫扶。其中，“六個(gè)精準(zhǔn)”是精準(zhǔn)扶貧方略的核心要求，“五個(gè)一批”是具體實(shí)施路徑，兩者協(xié)調(diào)一致，才能達(dá)到因人施策、因時(shí)而異、因地制宜的效果，最終從根本上解決貧困問題。

(三) 攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民，彰顯了共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記指出：“民心是最大的政治。我們黨是全心全意為人民服務(wù)的黨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，把人民對(duì)美好生活的向往作為始終不渝的奮斗目標(biāo)?！彼麖?qiáng)調(diào)，“人民立場(chǎng)是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志?！盵7]

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，歷史性解決絕對(duì)貧困問題，是中華民族的千年夢(mèng)想?！懊撠毠?jiān)是一場(chǎng)必須打贏打好的硬仗，是我們黨向全國人民作出的莊嚴(yán)承諾。一諾千金。”“小康路上一個(gè)都不能少”，這是習(xí)近平總書記反復(fù)提及的莊嚴(yán)承諾。為保障脫貧質(zhì)量、檢驗(yàn)攻堅(jiān)成色，國家建立完善的考核評(píng)估工作體系，實(shí)施最嚴(yán)格的考核評(píng)估制度。每年通過組織第三方評(píng)估來開展貧困縣退出專項(xiàng)評(píng)估檢查和脫貧攻堅(jiān)成效考核，并按照一定比例抽查摘帽縣。2020年，國家首次在中西部22個(gè)省(區(qū)、市)對(duì)脫貧地區(qū)和脫貧群眾組織開展大規(guī)模專項(xiàng)普查，20萬多名現(xiàn)場(chǎng)登記人員克服新冠肺炎疫情、洪澇災(zāi)害、低溫冰凍等種種不利因素影響，對(duì)近千個(gè)普查縣、近20萬個(gè)普查行政村的1500多萬建檔立卡戶逐一采集數(shù)據(jù)，對(duì)脫貧成效進(jìn)行全面檢驗(yàn)。普查結(jié)果顯示，成效符合預(yù)期，貧困人口“兩不愁、三保障”得到全面保障。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！薄皺z驗(yàn)我們一切工作的成效,最終都要看人民是否真正得到了實(shí)惠,人民生活是否真正得到了改善?！盵8]為確保脫貧攻堅(jiān)成果經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、歷史檢驗(yàn)、人民檢驗(yàn)，在開展評(píng)估考核的基礎(chǔ)上，脫貧攻堅(jiān)工作堅(jiān)持實(shí)行最嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。通過聚焦脫貧攻堅(jiān)政治責(zé)任、政策措施、紀(jì)律作風(fēng)的“三落實(shí)”，強(qiáng)化紀(jì)檢監(jiān)督、運(yùn)用審計(jì)監(jiān)督、組織民主監(jiān)督、加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)督、接受社會(huì)監(jiān)督，從而確保扶貧工作務(wù)實(shí)、脫貧過程扎實(shí)、脫貧結(jié)果真實(shí)。

三、 脫貧攻堅(jiān)精神融入思政教育的重要意義

(一) 脫貧攻堅(jiān)精神是時(shí)代教育的發(fā)動(dòng)機(jī)

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育承擔(dān)著為黨育人、為國育人的重大政治責(zé)任。高校應(yīng)貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定為社會(huì)主義服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校的思想政治教育必須引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今中國和世界的發(fā)展大勢(shì)，把握世界的發(fā)展方向。只有了解我們過去走過的路，看清現(xiàn)在的路，才能正確把握未來的路，真正做到“四個(gè)自信”。

歲月的長河奔騰不止，跨越不同的熱血時(shí)代。中國共產(chǎn)黨的百年歷程，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代和朝氣蓬勃的社會(huì)主義建設(shè)年代，一代又一代的中國共產(chǎn)黨人自立自強(qiáng)、不懈奮斗，在不同時(shí)期不同階段，接續(xù)孕育了偉大的革命斗爭精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、改革開放精神和新時(shí)代奮斗精神，逐步形成了具有時(shí)代特征的中國共產(chǎn)黨人的獨(dú)特精神譜系。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是中國共產(chǎn)黨人精神世界的真實(shí)反映，是不同年代的中國共產(chǎn)黨人在踐行為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命以及堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨的生動(dòng)寫照。

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系貫穿中國共產(chǎn)黨的百年黨史，學(xué)習(xí)熟悉中國共產(chǎn)黨黨史，必然要理解其中蘊(yùn)含的精神要義。以愛國主義為核心的中國共產(chǎn)黨人精神譜系需要一代又一代繼承下去，弘揚(yáng)下去，并根據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)行新的斗爭，賦予新的意義，培育新的精神。脫貧攻堅(jiān)精神作為中國共產(chǎn)黨人的精神在當(dāng)今時(shí)代的繼承與發(fā)展，既是學(xué)生必須且必要的一堂有深度的時(shí)代教育大課，也是一堂有廣度的國情教育好課，更是一堂有溫度的思政教育金課。中國脫貧攻堅(jiān)的歷程艱辛、成就偉大，無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為此默默付出、無私奉獻(xiàn)，不少黨員甚至貢獻(xiàn)了寶貴生命，用生命詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命，最終實(shí)現(xiàn)了近1億貧困群眾順利脫貧，全部實(shí)現(xiàn)“兩不愁三保障”。通過對(duì)脫貧攻堅(jiān)精神的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解、認(rèn)可脫貧攻堅(jiān)精神就是建黨精神在當(dāng)今中國的最好詮釋，是高校大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值最好體現(xiàn)，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的最好課堂。

(二) 脫貧攻堅(jiān)精神是思政教育的助推器

脫貧攻堅(jiān)歷史性地解決了我國區(qū)域性貧困難題，中華民族千年夙愿得以實(shí)現(xiàn)，這項(xiàng)偉大的斗爭必將載入史冊(cè)，成為中共黨史、新中國史、改革開放史以及社會(huì)主義發(fā)展史的一個(gè)重要部分。古語有云：“以史為鑒，可以知興替”。大學(xué)生只有全面學(xué)習(xí)中國歷史，深層次地了解、認(rèn)清、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨，深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是脫貧攻堅(jiān)取得勝利的最根本保障。黨的百年歷史、新中國成立以來的歷史也充分證明，中國共產(chǎn)黨是中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中流砥柱，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國人民不斷取得新的成就、創(chuàng)造新的奇跡、實(shí)現(xiàn)幸福生活的根本保證。

大學(xué)生思想政治教育是高校育人的重要組成部分，“四史”教育是思想政治教育中一個(gè)重要的渠道和手段。將脫貧攻堅(jiān)的學(xué)習(xí)納入思政教育體系，作為“四史”教育、思政教材、思政教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的縱向銜接，生動(dòng)全面地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民在當(dāng)下中國開展的改天換地的脫貧斗爭。同時(shí)，全面系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)的政策文件、艱辛歷程、偉大成就、精神內(nèi)涵、價(jià)值力量，必須將學(xué)生的第一、第二、第三、第四課堂做到有效地橫向貫通。學(xué)生通過第一課堂在校內(nèi)集中學(xué)理論學(xué)知識(shí)，第二課堂在校外調(diào)研重實(shí)踐講運(yùn)用，第三課堂運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”方式憶往昔看今朝，第四課堂開展走村入戶做宣講。讓大學(xué)生思想政治教育真正做到將理論與實(shí)踐相融合，歷史與當(dāng)前相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情操，提升學(xué)生的思想認(rèn)同、感情認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，從而較好地解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題，有效助推思政教育提質(zhì)增量、走深走實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、為黨育人、為國育才的目的。

(三) 脫貧攻堅(jiān)精神是實(shí)踐育人的催化劑

學(xué)校、家庭、社會(huì)是培養(yǎng)人的三個(gè)重要陣地，三者互相交融、相輔相成。在三位一體的育人體系中，社會(huì)實(shí)踐教育地位獨(dú)特，作用突出?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，課堂的理論教學(xué)以及家庭的家風(fēng)教育，最后都得落實(shí)體現(xiàn)在社會(huì)大課堂的實(shí)踐教育中。習(xí)近平總書記非常重視大學(xué)生的實(shí)踐育人工作，在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)同學(xué)們走出校門、深入社會(huì)、深入實(shí)踐。他指出，“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，“大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”。社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今國情，緊扣時(shí)代脈搏。通過社會(huì)實(shí)踐了解國情、了解社會(huì)、了解民生、了解民情、了解時(shí)代，體會(huì)中國社會(huì)主義制度的先進(jìn)性與優(yōu)越性，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

長達(dá)十余年的脫貧攻堅(jiān)，中國社會(huì)的各行各業(yè)方方面面發(fā)生了翻天覆地的變化。通過實(shí)踐走訪調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔、走進(jìn)田野間。用自己的雙腳去丈量祖國的大地，用自己的雙眼去看看鄉(xiāng)村發(fā)生的巨大變化，用自己的雙耳去聆聽基層民眾最真實(shí)的心聲，用自己的雙手和智慧去幫助群眾解決實(shí)踐中的問題，真實(shí)感受當(dāng)下中國農(nóng)村、廣大貧困地區(qū)在脫貧攻堅(jiān)斗爭中發(fā)生的巨大變化。引導(dǎo)學(xué)生利用研學(xué)旅行、課程實(shí)踐、假期實(shí)踐、工廠實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)深入基層企業(yè)、機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)村開展助學(xué)、助殘、助農(nóng)、助企等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)宣傳弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，用課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問題，幫助群眾鞏固脫貧成效，做到學(xué)以致用，知行合一，在實(shí)踐中了解國情、經(jīng)歷鍛煉、錘煉品行、增長才干。在學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)和傳承弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神的過程中獲得成就感、滿足感、幸福感，達(dá)到實(shí)踐育人潤物細(xì)無聲的效果。

四、 脫貧攻堅(jiān)精神融入思政教育的實(shí)踐路徑

(一) 革新理念、豐富內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，應(yīng)注重加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”[9]。一方面，思政課教師必須打鐵還需自身硬，堅(jiān)持多渠道、多形式、多層次進(jìn)行再學(xué)習(xí)再充電，不斷拓展自己的知識(shí)面，投入更多的時(shí)間和更大的熱情了解脫貧攻堅(jiān)政策、熟悉脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程、領(lǐng)會(huì)脫貧攻堅(jiān)精神，全面深入學(xué)習(xí)、最好是親身經(jīng)歷實(shí)踐,參與脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)偉大的歷史變革，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐。另一方面，在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織思政課教師開展集中備課，發(fā)揮集體的力量對(duì)課程教材、課堂教學(xué)進(jìn)行研討設(shè)計(jì)。請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教學(xué)效果好的名教師為青年教師示范指導(dǎo)，提升思政課教師的課堂教學(xué)水平，從而才能確保在課堂講授的時(shí)候做到言之有物、持之有據(jù)，將政治性語言轉(zhuǎn)化為生活語言、青年語言、網(wǎng)絡(luò)語言，講深講透講到位，讓理論豐滿起來、事例鮮活起來、語言生動(dòng)起來，讓學(xué)生聽后能有所思、有所感、有所得、有所悟。

2.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，應(yīng)充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容。脫貧攻堅(jiān)不同于傳統(tǒng)的思政課，脫貧攻堅(jiān)事業(yè)在當(dāng)下、成就在眼前，很多學(xué)生都是脫貧攻堅(jiān)的親歷者和見證人。為確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。依據(jù)脫貧攻堅(jiān)的最新政策、數(shù)據(jù)、要求來充實(shí)完善更新課程的教學(xué)內(nèi)容，搭建科學(xué)合理的課程體系，積極有效地融入現(xiàn)有的思政課教育教學(xué)體系，符合思政課程教學(xué)的要求，確保講課不講外行話、不做外行事。同時(shí)發(fā)揮課程考核指揮棒作用，優(yōu)化課程考核方式，合理劃分平時(shí)成績與考核成績比例，將結(jié)合課程內(nèi)容、反映課堂所學(xué)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、學(xué)生課堂展示、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、課堂思考作業(yè)以及藝術(shù)創(chuàng)作等納入平時(shí)成績，豐富考核內(nèi)容。

3.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，應(yīng)堅(jiān)持革新教學(xué)理念。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，充分發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)教學(xué)素材貼近生活的生動(dòng)性特征，從生活中的改變著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使其成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。建立課堂教學(xué)與第二、三、四課堂的有效聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)線上與線下兩個(gè)課堂的有效結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化為以圖文并茂的教學(xué)情境、引人入勝的視聽效果、學(xué)生喜聞樂見的形式來講解課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一見便知、一看就懂的教學(xué)效果，從而讓教師講得有激情，學(xué)生聽得能共情，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同時(shí)，針對(duì)思政課教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)開展集中授課、分組討論的教學(xué)模式。一方面，通過集中授課講解理論體系、政策文件以及教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)；另一方面，通過分組圍繞脫貧攻堅(jiān)從不同的研究方向和不同的角度視野展開研討，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，使學(xué)生在交流辯論中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的合理認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)不僅進(jìn)課堂進(jìn)教材最終進(jìn)學(xué)生頭腦，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做道路自信的踐行者、理論自信的信仰者、制度自信的捍衛(wèi)者、文化自信的傳播者。

(二) 挖掘內(nèi)涵、講好故事，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

習(xí)近平總書記指出“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)有助于提高思政課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，從而增強(qiáng)理論教學(xué)的說服力和吸引力。特別是脫貧攻堅(jiān)思政課，向?qū)W生展示的是當(dāng)今中國生動(dòng)的世情國情黨情民情，更要將思政小課堂與社會(huì)大課堂有效融合，推動(dòng)課堂下移、教師下沉、學(xué)生下地，只有腳下接了地氣，講課才能更有底氣。

1.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，應(yīng)注重挖掘精神內(nèi)涵。脫貧攻堅(jiān)精神的形成，非在一朝一夕之間,而是在脫貧攻堅(jiān)的偉大斗爭中不斷豐富、持續(xù)發(fā)展而來。脫貧攻堅(jiān)思政課應(yīng)該在學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)、宣傳脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)事跡、褒揚(yáng)表彰脫貧典型的過程中，挖掘蘊(yùn)涵其中的脫貧攻堅(jiān)精神力量與實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，從脫貧群眾、幫扶干部、志愿人物身上提煉出具有時(shí)代特征、值得學(xué)習(xí)推廣的精神品質(zhì)，總結(jié)出能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的課程素材和教學(xué)案例，用不爭的事實(shí)來教育學(xué)生、感染學(xué)生。注重鼓勵(lì)引導(dǎo)青年學(xué)生走到貧困群眾中間去、到艱苦卓絕的脫貧一線去、在廣闊的社會(huì)實(shí)踐天地間去和脫貧群眾一起生活、干部群眾一起奮斗，才能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)脫貧攻堅(jiān)的偉大成就，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”，深刻領(lǐng)會(huì)“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神。

2.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，應(yīng)講好脫貧典型故事。堅(jiān)決奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利,對(duì)中華民族具有重大而深遠(yuǎn)的意義，是中華民族邁向民族復(fù)興的關(guān)鍵一步。習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“脫貧攻堅(jiān)不僅要做得好，而且要講得好?！盵10]要想把課程講好，課程設(shè)計(jì)很重要。在做到教學(xué)課堂、課程師資、教學(xué)內(nèi)容下沉實(shí)踐后，如何落實(shí)總書記這一指示顯得尤為關(guān)鍵。授課的人員，除了思政課專職教師外，還可吸納在脫貧攻堅(jiān)一線的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、駐村幫扶干部、脫貧致富典型、志愿服務(wù)個(gè)人以及貧困地區(qū)學(xué)生，由他們來講述脫貧故事，用鮮活生動(dòng)感人的事例吸引學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。作為課程專業(yè)教師，必須發(fā)揮課程主導(dǎo)作用，用自己的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)講好扶貧工作的價(jià)值與意義；作為地方黨政領(lǐng)導(dǎo)，必須勇?lián)撠毠ぷ髫?zé)任，用自己的工作經(jīng)歷講好黨委政府在脫貧工作中的決策部署；作為駐村幫扶干部，必須抓好定點(diǎn)村的主要幫扶工作，用自己的辛勤付出講好精準(zhǔn)幫扶工作實(shí)績；作為脫貧工作受益者，必須當(dāng)好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的主角，用自己的脫貧經(jīng)歷講好脫貧致富的故事；作為貧困地區(qū)學(xué)生，可以聚焦課程主題，從自己的視角講好山鄉(xiāng)巨變的奇跡。通過課堂學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)政策文件、實(shí)地走訪貧困地區(qū)調(diào)研、感受貧困地區(qū)的山鄉(xiāng)巨變、傾聽一線干部群眾講述脫貧故事，學(xué)生可以結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、談感悟。任課老師在最后應(yīng)予以總結(jié)提煉，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)脫貧攻堅(jiān)的偉大成就與非凡意義，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國之心和民族自豪感，從而堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情操，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(三) 學(xué)思結(jié)合、知行合一，提升思政教育實(shí)效

學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，這是千古顛撲不破的道理。在人生最好的年代，青年學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間勤奮刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。只有掌握了扎實(shí)過硬的文化知識(shí)，擁有一技之長，才能在社會(huì)立足，找到適合自己的職業(yè)平臺(tái)，在人生的舞臺(tái)盡情施展才華。作為新時(shí)代的中國青年，站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，僅僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須弄清楚“我們從哪里來、往哪里去”，努力做到客觀了解過去，才能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，科學(xué)把握未來。

1.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，提升思政教育現(xiàn)實(shí)性。思想政治課承擔(dān)著“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代重任。新時(shí)代的思想政治教育必須要求“接地氣”，引導(dǎo)青年學(xué)生不應(yīng)做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)堂老先生，而要做“一枝一葉總關(guān)情”的社會(huì)小學(xué)生。當(dāng)下中國，脫貧攻堅(jiān)給中國廣大的農(nóng)村地區(qū)帶來了千百年來未曾有過的翻天覆地的變化，脫貧攻堅(jiān)思政課程應(yīng)改變傳統(tǒng)思政教育課堂內(nèi)容空洞、脫離現(xiàn)實(shí)、大水漫灌的教學(xué)方法，引導(dǎo)青年學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研學(xué)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)走出校園，去了解脫貧攻堅(jiān)、去熟悉國情民情、去感受偉大成就，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，科學(xué)辯證全面地看待分析解決問題，做到學(xué)思結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生感情上的共振共鳴，提升思政教育潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果、產(chǎn)生潛移默化的教學(xué)影響。

2.講好脫貧攻堅(jiān)思政課，提升思政教育實(shí)效性。脫貧攻堅(jiān)的工作是艱巨的、成就是驚人的、精神是偉大的。脫貧攻堅(jiān)夢(mèng)已圓，鄉(xiāng)村振興正當(dāng)時(shí)。鄉(xiāng)村振興已經(jīng)拉開帷幕，如何做好鄉(xiāng)村振興工作？鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)?！盵11]青年一代應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代使命、心有為民情懷，既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。從脫貧攻堅(jiān)精神中汲取力量，在脫貧攻堅(jiān)事業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極投身于鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，將豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以舍我其誰的擔(dān)當(dāng)，以建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的情懷，以扎根基層的實(shí)干，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、鞏固好脫貧攻堅(jiān)成果的征程中接續(xù)奮斗，在廣闊天地中施展抱負(fù)，以奉獻(xiàn)的坐標(biāo)定位青春的取向，做到知行合一，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興綿綿用力、久久為功。

習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[12]一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代青年學(xué)子既是第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的親歷者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍。生逢盛世，責(zé)任在肩，當(dāng)代青年更應(yīng)該堅(jiān)定理想信仰，將個(gè)人的前途命運(yùn)與國家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，傳承脫貧攻堅(jiān)的紅色基因和弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)的偉大精神，承擔(dān)起青年學(xué)生的責(zé)任和使命，以“功成不必在我”的胸懷和“功成必定有我”的信心，在中華民族的偉大復(fù)興中貢獻(xiàn)才華、創(chuàng)造價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、鑄就人生夢(mèng)想。