網(wǎng)絡時代背景下“新財經(jīng)”人才第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化研究

路榮 侯彥利 張可晴 張穎 梁玥

【摘要】? ? 網(wǎng)絡時代背景下加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是我國新經(jīng)濟社會發(fā)展、立德樹人根本任務實現(xiàn)和高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要。為服務于“新財經(jīng)”建設和發(fā)展，新財經(jīng)教育需要重構(gòu)培養(yǎng)目標，樹立新的培養(yǎng)理念和創(chuàng)新思政教育模式，優(yōu)化財經(jīng)類學生第二課堂綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，以“新思政”引領財經(jīng)類學生踐行社會主義核心價值觀，多維度、多途徑提升財經(jīng)類人才的綜合素質(zhì)，為“新財經(jīng)”高等教育培養(yǎng)新時代的復合型人才。

【關鍵詞】? ? 第二課堂? ? 新財經(jīng)? ? 網(wǎng)絡時代? ? 綜合素質(zhì)

引言：

自教育部大力發(fā)展“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設以來，一些財經(jīng)類高校率先創(chuàng)新提出“新財經(jīng)”教育改革模式?！靶仑斀?jīng)”教育的培養(yǎng)目標是服務區(qū)域經(jīng)濟以及社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)兼具專業(yè)知識、信息技術、家國情懷、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)“新財經(jīng)”人才，進而“新財經(jīng)”人才第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)方案的優(yōu)化迫在眉睫。

一、網(wǎng)絡時代背景下優(yōu)化財經(jīng)類學生第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)的必要性分析

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，深刻地影響著我國高校教育制度的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式遭受到網(wǎng)絡的嚴重沖擊，高校群體的“網(wǎng)民”數(shù)量已成為一個龐大的社會群體，面臨網(wǎng)絡文化的沖擊和不良信息的輸入，給高等教育帶來重大挑戰(zhàn)，高校必須守好網(wǎng)絡教育的主陣地，因此如何利用好網(wǎng)絡資源開展高校思想政治教育工作成為一個重大課題，與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化研究更加突顯其重要性。“新財經(jīng)”背景下切實提升財經(jīng)類學生綜合素質(zhì)既是新時代經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是“大思政”格局和“新思政”理念下的教育實踐的需要，更是滿足我國未來對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)與發(fā)展的需要。第二課堂是第一課堂的必要補充和深化，優(yōu)化財經(jīng)類學生第二課堂綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮第二課堂綜合育人作用尤為重要。

二、網(wǎng)絡時代背景下財經(jīng)類學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

（一）師生對第二課堂功能性認同不足

有些師生對第二課堂功能性作用認識不足，依然停留在傳統(tǒng)觀念上的“辦辦活動，熱熱鬧鬧”，傾向于第一課堂專業(yè)知識的教授，忽視了第二課堂的素質(zhì)教育，這導致第二課堂難以在教學的過程中實現(xiàn)深度育人的作用，學生由于主觀上認識的偏頗導致第二課堂的積極性、認知深淺和執(zhí)行力薄弱，導致大學生自身價值觀、實踐能力、思維和人際交往等各方面能力偏弱。

（二）第二課堂專業(yè)性和規(guī)范性的設計需要提升

當前第二課堂的主要問題是寬泛而不深入，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)、年級、群體的針對性?？v觀一些高校的第二課堂設置一覽表，基本上涉略范圍很廣泛，但是專業(yè)針對性不強，而且沒有年級限制，導致一些學生在短時間內(nèi)將學分選夠，到高年級時只剩下專業(yè)課學習，這種短暫的攻略不利于學生在大學四年中的階梯、遞進式的進步和提升，致使第二課堂實效性大打折扣。

（三）第二課堂綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案特色不夠鮮明，缺少與財經(jīng)類人才相匹配的特色體系

據(jù)分析財經(jīng)類高校的第二課堂設置，專業(yè)成分占比極少，應該專門針對財經(jīng)類學生增設專業(yè)類學分要求，既能滿足學生對多學科的學習和擴充，又能保證專業(yè)特色不減色，更能使本專業(yè)與多學科學習相得益彰，融會貫通。

三、網(wǎng)絡時代背景下優(yōu)化“新財經(jīng)”人才第二課堂綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

（一）加大宣傳普及第二課堂相關知識的力度

大多數(shù)學生對第二課堂的活動內(nèi)容了解較少，需要制定有關政策與宣傳相關活動提高大學生對第二課堂的認知度和重視度，尤其是在新生入學教育階段大力普及第二課堂相關知識，有助于學生對第二課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學生的第二課堂有效參與度，進而通過第二課堂，切實提升自身綜合素質(zhì)能力。

（二）豐富第二課堂，搭建“新思政”專屬網(wǎng)絡育人平臺

我們對“新財經(jīng)”、“新思政”的學科背景和文化視野進行深入的研究、消化、理解和認同，在教育教學實踐中通過融合新媒體，全新打造“新思政”專屬育人平臺。新平臺的工作理念是“春風化雨，潤物無聲，線上思政，正向引領”，旨在打造思想有深度、知識有廣度、教育有溫度的云端平臺，同時讓思政教育走進學生的朋友圈和生活圈?！靶滤颊蔽⑿殴娞枺O置三欄十模塊。其中三欄是：新思政、新財經(jīng)、新素質(zhì)。新思政：時政要聞、社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化;新財經(jīng)：財經(jīng)資訊、經(jīng)濟論壇;新素質(zhì)：新科研、新競賽、新實踐、新創(chuàng)業(yè)、新就業(yè)。此微信公眾號集思政教育、財經(jīng)知識與綜合素質(zhì)能力于一體，囊括財經(jīng)類學生的知識需求，占領網(wǎng)絡思政的“制高點”。同時搭建“新思政”微博公眾號和“新思政”抖音公眾號，利用新媒體平臺，通過文字、圖片、短視頻將碎片化的信息有效整合，同樣以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容，提升思想政治教育的吸引力和感染力。在網(wǎng)絡育人工作中，成立網(wǎng)絡思政工作室，充分利用新媒體平臺開展“云課堂”、“云交流”、“云學習”、“云服務”、“云實踐”、“云展示”等“云端思政”工作，并打造全新第二課堂直播間，將專家、企業(yè)家、知名校友、優(yōu)秀畢業(yè)生以及招聘企業(yè)等豐富的社會資源引入網(wǎng)絡育人平臺，可以帶領財經(jīng)類學生“云游”國內(nèi)外經(jīng)濟高地，學習和了解各地經(jīng)濟政策和“云考察”各地企業(yè)，從而打破屬地學習教育的局限性，在保證第一課堂學習的前提下，充分利用網(wǎng)絡平臺汲取校外知識營養(yǎng)，切實提高網(wǎng)絡思政育人的吸引力和感染力，將“新思政”和“新財經(jīng)”育人高度融合。

（三）創(chuàng)新“第二課堂”素質(zhì)培養(yǎng)的理念和模式

遵循“新財經(jīng)”教育的五維立體（專業(yè)知識、信息技術、家國情懷、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)）育人目標，構(gòu)建“第二課堂”中的“六位一體”育人模式，優(yōu)化“第二課堂”中的理想信念、心理健康、科研競賽、志愿服務、社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的設置和權(quán)重占比，既要系統(tǒng)性、合理化，更要提升與財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的契合度，使“第二課堂”真正服務于“新財經(jīng)”人才培養(yǎng)。立足于財經(jīng)類專業(yè)特色，結(jié)合廣大學生的興趣愛好與人才需求，創(chuàng)建第二課堂品牌活動，例如成立“恰恰談”心理工作坊，發(fā)揮朋輩幫扶作用;舉辦“科言青春”系列培訓，定期開展科研能力提升活動;持續(xù)開展“螢火”志愿服務活動，厚植學生家國情懷;開展社會實踐活動，走基層、訪民情，深入調(diào)研、躬身實踐，受教育、長才干、 做貢獻，為鞏固脫貧攻堅成果，成立“助力鄉(xiāng)村振興”青年實踐團，深入挖掘地方特色產(chǎn)品資源，創(chuàng)建“助力鄉(xiāng)村振興”網(wǎng)絡展館等。

（四）重構(gòu)財經(jīng)類專業(yè)的第二課堂素質(zhì)學分設置，優(yōu)化考核評價體系

1.適度增加第二課堂素質(zhì)學分的總學分要求。目前一些高校在第二課堂素質(zhì)學分要求方面并不高，可以適當增加第二課堂總學分要求。

2.在閱讀欄增加必讀項目。

3.提高紅色教育專項分數(shù)要求。例如要求學生參加紅色專項實踐活動，可以走訪紅色革命圣地、調(diào)研紅色文化傳承、訪談身邊的“五老”，撰寫調(diào)研報告，并提交視頻作品等。

4.強化和完善競賽類板塊，鼓勵大學生積極國家級和省級科研立項和學科競賽活動，將知識轉(zhuǎn)化為能力，注重激發(fā)學生的原創(chuàng)性思維。其次，比賽項目要“廣”，更要注重“?！保热鐕H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生為提高自身專業(yè)素養(yǎng)參加與未來工作發(fā)展等有關的比賽，如“國際商務談判大賽”等，設定必修的專業(yè)相關的比賽項目。

5.在實習類板塊，提高實習類素質(zhì)學分的比重，并對實習企業(yè)、崗位和實習經(jīng)歷、結(jié)果等進行細化考核，避免學生淺嘗輒止、走馬觀花、應付差事等，要切實發(fā)揮實習經(jīng)歷的重要性。

6.將第二課堂素質(zhì)學分年級化，這樣可以避免畢業(yè)前“刷分”、“湊分”，保證學生在大學教育的不同階段，階梯式進步和提升能力，從而使第二課堂教育更加科學性和合理性。

7.完善文體活動板塊，豐富活動內(nèi)容，尊重學生個人意愿，制定套餐式活動方案，打好活動育人的組合拳。

8.系統(tǒng)化學生各方面素質(zhì)考核結(jié)構(gòu)層次。不斷推進學校原有對學生各方面素質(zhì)考核結(jié)構(gòu)辦法，基于思想、知識、能力、素質(zhì)的四個方面考核結(jié)構(gòu)層次，結(jié)合過程、結(jié)果兩個維度的考核，建立富有全方面多角度的第二課堂指標與系統(tǒng)化的評價方法，以此推動培養(yǎng)模式改革。

高校貫徹落實立德樹人的根本任務，順應網(wǎng)絡時代發(fā)展趨勢，筑牢網(wǎng)絡思政教育的主陣地，充分利用媒體平臺搭建思政育人載體，利用自媒體平臺開展全新思政育人是時代發(fā)展的選擇。經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，財經(jīng)類學生承載著艱巨使命和任務，優(yōu)化財經(jīng)類學生的第二課堂人才培養(yǎng)方案，用“鋼筋鐵骨”有效打破第一課堂和第二課堂的無形壁壘，并發(fā)揮好第二課堂的“超凡”育人功效是個亟須研究的課題，必須打造“新財經(jīng)”人才的“第二課堂”新屬名片，從而切實保障“新財經(jīng)”復合型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

作者單位：路榮? ? 侯彥利? ? 張可晴? ? 張穎? ? 梁玥

河北經(jīng)貿(mào)大學

參? 考? 文? 獻

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