技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

【摘要】? ? 在當(dāng)前信息時(shí)代之下，計(jì)算機(jī)方面的能力越加重要，尤其是對(duì)技工院校的學(xué)生而言，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展。在當(dāng)前教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新與發(fā)展之中，技工院校越加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? ? 技工院校? ? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? ? 創(chuàng)造能力? ? 培養(yǎng)

引言：

計(jì)算機(jī)課程隨著不斷發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)成為技能和知識(shí)融合為一體的獨(dú)立學(xué)科，其具有實(shí)踐與理論并重的特點(diǎn)。技工院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中不僅要把理論知識(shí)學(xué)透，還要掌握運(yùn)用這些知識(shí)的方式方法，不斷提高自身的實(shí)踐能力，在此之中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)創(chuàng)造力，學(xué)生可以自主運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決遇到的種種問(wèn)題，并獲得成就感與經(jīng)驗(yàn)積累。不過(guò)培養(yǎng)學(xué)生是需要深入且持續(xù)的工作，需要不斷地根據(jù)種種情況以及學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效培養(yǎng)技工院校學(xué)生的創(chuàng)造力，是計(jì)算機(jī)教師重要研究課題之一。

一、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性

（一）自身發(fā)展

在信息時(shí)代之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)體現(xiàn)在社會(huì)與生活的方方面面，技工院校需要經(jīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平培養(yǎng)，并讓其更好地掌握具體運(yùn)用能力，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的部分。在學(xué)生的角度而言，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展起著巨大的作用。在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，且信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為基本技能，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的高低也影響著技工院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。技工院校學(xué)生在畢業(yè)后走入社會(huì)，就要面對(duì)較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以在此之前，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，并掌握其中的知識(shí)與技能，能夠很好地促進(jìn)其后續(xù)發(fā)展。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈化中，雖然給技術(shù)院校學(xué)生帶來(lái)更多的壓力，但這也體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展的重要性，能夠讓學(xué)生深刻意識(shí)到創(chuàng)造能力對(duì)于自身、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家都有著較大作用。基于此，在技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力有益于學(xué)生的思維能力提高，進(jìn)而滿足學(xué)生自身需要以及社會(huì)需求。當(dāng)前各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域都極為渴求具備創(chuàng)造能力的人才，在這一普遍現(xiàn)象之下，便是機(jī)遇期，當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)創(chuàng)造能力后，能夠獲得較好的成長(zhǎng)與發(fā)展，為社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，為中華民族偉大復(fù)興助力[1]。

（二）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也是技工院校本身發(fā)展的需求。當(dāng)前技工院校更為注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用與操作能力。技術(shù)院校作為以應(yīng)用為主導(dǎo)的職業(yè)教育形式，更加滿足如今社會(huì)需求與發(fā)展現(xiàn)狀，為社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步輸出所需人才。在技術(shù)院校自身的發(fā)展而言，學(xué)生的能力水平?jīng)Q定了院校的發(fā)展進(jìn)度。技術(shù)院校在不斷發(fā)展之中越加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這既可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效促進(jìn)，還可以創(chuàng)造能力作為學(xué)生自身實(shí)力水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，便是提高教學(xué)的重要措施，也是讓教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)一步提高的路徑，并詮釋教育教學(xué)的本質(zhì)意義。

二、當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力情況

（一）學(xué)科教學(xué)方面

在信息時(shí)代之下，計(jì)算機(jī)課程便是最為實(shí)用的課程之一，對(duì)于技術(shù)院校的學(xué)生而言也是需要具備的技術(shù)。計(jì)算機(jī)這一學(xué)科如英語(yǔ)學(xué)科一般，都需要考取相應(yīng)證書(shū)，以成績(jī)和考取證書(shū)為導(dǎo)向的教學(xué)自然會(huì)出現(xiàn)應(yīng)試教育角度的教學(xué)，這讓對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的，對(duì)教學(xué)而言也產(chǎn)生了一定的局限性。除此之外，計(jì)算機(jī)教學(xué)若繼續(xù)采取機(jī)械式的教師講說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)練的方式，在教學(xué)中只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)，促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性被打擊，逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性與熱情，也不能充分發(fā)揮其個(gè)性，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也難以形成系統(tǒng)化，進(jìn)而讓教學(xué)效果大打折扣[2]。

（二）實(shí)踐應(yīng)用方面

在技工院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是較弱的，這對(duì)有效理解計(jì)算機(jī)知識(shí)造成了一定的阻礙，進(jìn)而不能高效且高質(zhì)量的掌握相關(guān)知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中更為注重學(xué)生的理論教學(xué)，而對(duì)學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)有所忽視，這一情況就讓學(xué)生在后續(xù)遇到計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)難以應(yīng)對(duì)，也難以更好地適應(yīng)其工作需要，而計(jì)算機(jī)學(xué)科的本身價(jià)值便得不到體現(xiàn)。學(xué)生的創(chuàng)造能力偏弱，也對(duì)自身發(fā)展造成了一定的影響，極為影響其綜合素質(zhì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)學(xué)科蘊(yùn)含著許多學(xué)科的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容也具有較快更新迭代的特點(diǎn)，在教學(xué)之中若不重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，忽略其實(shí)踐和應(yīng)用方面的鍛煉，學(xué)生便只知道計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，難以真正運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)之中幫助自身解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題，進(jìn)而影響自身職業(yè)發(fā)展。

（三）課程評(píng)價(jià)方面

當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程評(píng)價(jià)還處于傳統(tǒng)的方式，在教學(xué)之中主要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行掌握的考核，忽略了其實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的考核。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)良好發(fā)展具有一定的制約，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中認(rèn)為只需要背記理論知識(shí)即可，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的消化與吸收并不注重，也就致使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力得不到有效培養(yǎng)，這阻礙了技術(shù)院校學(xué)生綜合能力的提高。在教學(xué)之中若繼續(xù)采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，不加入應(yīng)用與實(shí)踐方面的考評(píng)，不注重創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法意識(shí)到創(chuàng)造能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的運(yùn)用，進(jìn)而影響到學(xué)生的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新迭代之下，已經(jīng)讓各行各業(yè)，從工作到生活都對(duì)計(jì)算機(jī)有所依賴，若在教學(xué)之中不能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的作用，忽略學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)造能力評(píng)價(jià)，就會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果體現(xiàn)[3]。

三、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

（一）情境教學(xué)，激發(fā)興趣

技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍得到活躍積極化，在教師情境構(gòu)建之中，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究欲望處于較低水平，覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程比較無(wú)趣，計(jì)算機(jī)教師所用教學(xué)手段較為單一傳統(tǒng)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到很好滿足。所以，計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)之中注重讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更具趣味性，并在其中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在當(dāng)前信息化時(shí)代之中，越來(lái)越多的信息技術(shù)被運(yùn)用在教學(xué)之中，技術(shù)越加成熟，就讓教學(xué)越來(lái)越輕松，效率與質(zhì)量都得到了很好的提高，所以教師可以運(yùn)用特色的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算機(jī)知識(shí)的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，用多媒體的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，并強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)[4]。例如，在課堂教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)教師可以把視頻、音頻、圖片等內(nèi)容相互結(jié)合，對(duì)當(dāng)前課程的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與促進(jìn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的趣味性，提高其計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣程度，并在全情投入學(xué)習(xí)之中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（二）在教學(xué)之中突出創(chuàng)造意識(shí)及能力

在技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，若想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師自身就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，而計(jì)算機(jī)教師自身的計(jì)算機(jī)方面的能力與教學(xué)水平便是基礎(chǔ)，所以需要自我提高，為學(xué)生提供更好的教學(xué)，才能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)之中的觀念與思想，突破思想的束縛，把教學(xué)方式方法做出創(chuàng)新，還要不斷提高自身計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，而后運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段和所收集的優(yōu)秀案例來(lái)傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在此之中，計(jì)算機(jī)教師還需要在不斷提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域前沿思想與手段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，進(jìn)而能在教學(xué)之中體現(xiàn)教師自身的創(chuàng)造能力，并傳導(dǎo)給學(xué)生，讓課堂教學(xué)的創(chuàng)造意識(shí)與能力得到突出，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生形成創(chuàng)造意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下不斷鍛煉與提高創(chuàng)造能力[5]。

另外，技術(shù)院校在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展與創(chuàng)新之中，不斷完善與優(yōu)化自身辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師隊(duì)伍，提高其教研水平與素質(zhì)。但也需要注重計(jì)算機(jī)教師的交流與溝通，通過(guò)完善計(jì)算機(jī)交流平臺(tái)，讓計(jì)算機(jī)教師能夠彼此交流，互通有無(wú)，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式方法，并共同研究出更為有效的創(chuàng)造能力培養(yǎng)方法，擴(kuò)充教學(xué)手段，才能助益于計(jì)算機(jī)教學(xué)，助益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓其創(chuàng)造能力得到最大化地提高。

（三）注重實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)學(xué)科自身極具實(shí)踐性，因此計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，這樣才能有效助益與其創(chuàng)造能力的提高，因創(chuàng)造能力體現(xiàn)在具體實(shí)踐之中，依托于實(shí)踐而激發(fā)。對(duì)于技術(shù)院校的學(xué)生而言，也是極為需要實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造能力的揮發(fā)，能為其后續(xù)工作和發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，但教師也應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力對(duì)其發(fā)展的重要意義，以敦促其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐更為用心[6]。在教學(xué)之中，可以開(kāi)展比賽或?qū)嵺`任務(wù)來(lái)達(dá)成實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)作用，例如，讓學(xué)生用EXCEL把自身專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，來(lái)體會(huì)到辦公軟件對(duì)辦公的輔助作用，并能促進(jìn)其對(duì)自身專業(yè)的梳理與知識(shí)消化。還可以在這之中加入比賽機(jī)制，讓學(xué)生更具積極性，進(jìn)而在相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索之中逐步制作出工整且完善的專業(yè)知識(shí)梳理表格，不僅有效地消化了計(jì)算機(jī)知識(shí)，還通過(guò)創(chuàng)造力把表格制作得極為精美實(shí)用，學(xué)生在體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作用后，便會(huì)自主的、有意識(shí)地自主探究知識(shí)，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用在自身學(xué)習(xí)與生活之中，進(jìn)而深化掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得創(chuàng)造能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力對(duì)學(xué)生的自身的成長(zhǎng)與后續(xù)發(fā)展極為重要，需要教師有意識(shí)地把計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用和創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的重要性體現(xiàn)在教學(xué)之中，引起學(xué)生的重視，并在教師靈活多變且注重實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)之中獲得知識(shí)的掌握，創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)與提高。

作者單位;劉喜峰? ? ?菏澤化工高級(jí)技工學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]秦峰，楊淳喻.職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（15）：115-115.

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