理論學(xué)習(xí)要有問題意識

龔培根

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是《禮記·中庸》的一段名言，習(xí)近平總書記在談到理論學(xué)習(xí)的方法時曾引用這段話，指出學(xué)習(xí)是一個有機的整體。而在這個有機整體中，“審問之”最為關(guān)鍵，這是使感性認識上升到理性認識的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、解決新問題的契機，是學(xué)習(xí)的進一步深入發(fā)展。加強理論學(xué)習(xí)，只有強化問題意識，緊密聯(lián)系思想和工作實際，才能在深入學(xué)習(xí)中推動工作，在工作實踐中深化認識，做到真信、真用、真行，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷上層次上水平。

堅持問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。問題是時代的聲音。在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記強調(diào)，沒有理論創(chuàng)新的勇氣，不能科學(xué)回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，不僅黨和國家事業(yè)無法繼續(xù)前進，馬克思主義也會失去生命力、說服力。習(xí)近平總書記還曾在中央黨校開學(xué)典禮上指出：“你腦子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學(xué)習(xí)，就會自覺去學(xué)習(xí)?！秉h員干部要樹立問題意識、堅持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合自己的工作實際，帶著具體問題學(xué)習(xí)。比如，戰(zhàn)略思維欠缺、改革創(chuàng)新本領(lǐng)不足等，只有通過加強學(xué)習(xí)，精準發(fā)力，才能補齊自身能力短板。還有常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育，要找準切入“角度”，聚焦群眾的“急難愁盼”問題，切實解決群眾的操心事、煩心事、揪心事，以提升學(xué)習(xí)教育成效。只有通過深入學(xué)習(xí)鉆研，把自己工作中遇到的疑難困惑弄明白，找到解決問題的思路和辦法，黨員干部的本領(lǐng)能力才能不斷提高。

圍繞重點問題學(xué)習(xí)。抓學(xué)習(xí)與抓工作一樣，必須在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上抓住重點。毛澤東同志曾說：“工作要有重點，要有主次大小之分，不能眉毛胡子一把抓。”要針對工作中現(xiàn)實而緊迫的問題，找出先后順序、分清輕重緩急，抓住其中的重點問題來深入地學(xué)習(xí)研究。對從事具體工作的廣大黨員干部來說，要學(xué)習(xí)研究的重點問題就是工作中遇到的十分緊要的具體問題。比如，對于縣市區(qū)黨政一把手來說，需要深入學(xué)習(xí)研究的重點問題就是如何科學(xué)精準地發(fā)展縣域經(jīng)濟。重點問題往往關(guān)系到一個地方、一個部門工作的全局，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，黨員干部尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)的著眼點聚焦到研究和解決重點問題上，善于發(fā)現(xiàn)、敢于正視重點問題，潛心思考、仔細琢磨重點問題，以新的理念、新的思路尋求解決重點問題的科學(xué)辦法，從而有效地推進工作。

通過學(xué)習(xí)破解問題。帶著問題學(xué)，核心是要把問題研究透、解決好。發(fā)現(xiàn)問題、找準問題是前提，能不能正確分析問題、有效解決問題更見功力。解決問題，就要深入領(lǐng)會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，注重在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中找答案。比如，解決問題要有底線思維，像發(fā)展產(chǎn)業(yè)的問題，必須守住環(huán)境保護的底線，絕不能以犧牲環(huán)境為代價;要有辯證思維，既看到存在的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，也要看到發(fā)展的機遇和條件，在一分為二的基礎(chǔ)上揚長避短、化危為機，發(fā)掘本地區(qū)、本部門的比較優(yōu)勢。解決問題還要摒棄那種“馬虎將就”的粗放思維，在每一個細節(jié)處嚴格標準、嚴格程序，認認真真把工作做細做實做到位。

問題意識是馬克思主義方法論的鮮明特征。正如馬克思所說：“一個問題，只有當它被提出來時，意味著解決問題的條件已經(jīng)具備了?！痹诶碚搶W(xué)習(xí)中，惟有始終在頭腦里“畫問號”，才能真正學(xué)得深、悟得透、用得上。