新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑初探

徐瑩

摘 要：新時(shí)代對(duì)我國(guó)高校勞動(dòng)教育提出了新要求。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀的題中應(yīng)有之義，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需要，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代需求。高校要通過(guò)強(qiáng)化思想引領(lǐng)、搭建多元平臺(tái)、培養(yǎng)勞動(dòng)情懷、推進(jìn)勞動(dòng)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、常勞動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)精神

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合都表達(dá)過(guò)尊重勞動(dòng)、關(guān)心勞動(dòng)者的理念。新的時(shí)代背景下，高校必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義，積極引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)情懷，提升勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

（一）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀的題中應(yīng)有之義

馬克思主義強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，認(rèn)為勞動(dòng)創(chuàng)造了人，且勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。馬克思主義認(rèn)為，任何國(guó)家和民族的生存發(fā)展都離不開(kāi)勞動(dòng)，離開(kāi)了勞動(dòng)或者停止勞動(dòng)，任何民族都會(huì)走向滅亡。馬克思主義經(jīng)典著作中關(guān)于勞動(dòng)的系列論述，揭示了重視勞動(dòng)教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然要求和必由之路，參與勞動(dòng)實(shí)踐是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生理想和自身價(jià)值的重要途徑。因此，結(jié)合新的時(shí)代特征，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，是馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)在要求。通過(guò)勞動(dòng)教育筑牢大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的基礎(chǔ)，是深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀的題中應(yīng)有之義。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需要

中華民族擁有五千多年的燦爛歷史文化，中國(guó)人民在幾千年的勞動(dòng)過(guò)程中形成了勤勞勇敢、吃苦耐勞的優(yōu)良品格。在向天地求生存、求發(fā)展過(guò)程中培育出的重視勞動(dòng)的觀念，是中華民族屹立于世界民族之林的基礎(chǔ)。我國(guó)古代先賢格外重視勞動(dòng)教育在教育全局中的重要地位，孟子指出，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，《朱子家訓(xùn)》中指出，“黎明即起，灑掃庭除”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐啟發(fā)人的心智，鍛煉人的毅力，培養(yǎng)人的本領(lǐng)。可見(jiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生秉承熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成善于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的精神品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是落實(shí)髙校立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代需求

我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)有理想信念、有良好素質(zhì)、有過(guò)硬本領(lǐng)的勞動(dòng)者的重大責(zé)任。青年大學(xué)生要成為合格的建設(shè)者和接班人，成為能對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)的人，必須注重德智體美勞全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)過(guò)硬的勞動(dòng)本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步營(yíng)造以勤奮勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的良好風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步深入人心，確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的全面落實(shí)。

二、當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

近年，特別是全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，各高校日益重視勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，堅(jiān)持用馬克思主義勞動(dòng)觀加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，積極轉(zhuǎn)變教育理念，豐富勞動(dòng)教育平臺(tái)，改進(jìn)教育方式方法，拓寬勞動(dòng)教育途徑，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，營(yíng)造良好的勞動(dòng)育人環(huán)境和濃郁的勞動(dòng)育人文化氛圍，使熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念不斷深入學(xué)生頭腦。總體來(lái)看，高校勞動(dòng)教育的實(shí)效性不斷增強(qiáng)。然而，我們也應(yīng)清醒地看到，受長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)重智育輕勞育的片面觀念影響，加之享樂(lè)主義等不良社會(huì)思潮的侵蝕，輕視勞動(dòng)、妄想一夜暴富的觀念也在一定程度上影響著不少大學(xué)生。從2021年5月筆者在福建X高校開(kāi)展的大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前高校勞動(dòng)教育仍有待加強(qiáng)。

（一）愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀念還需進(jìn)一步深入人心

愛(ài)勞動(dòng)，就是喜歡參與勞動(dòng)實(shí)踐，衷心熱愛(ài)勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。是否愛(ài)勞動(dòng)的直接表現(xiàn)是人對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，本質(zhì)上反映著人的勞動(dòng)價(jià)值觀。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了歷史性的深刻變化，一大批新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”生活方式逐步成型，新型工作方式層出不窮。在此過(guò)程中，不少青年企業(yè)家脫穎而出，越來(lái)越多青年富豪也被公眾熟知，這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。但部分大學(xué)生對(duì)此缺乏科學(xué)的認(rèn)知，在勞動(dòng)價(jià)值取向上出現(xiàn)功利化傾向。調(diào)查結(jié)果表明，在“就業(yè)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題上，75.6%的大學(xué)生首先考慮的是工資待遇或工作地點(diǎn)，僅有18.2%的大學(xué)生將國(guó)家戰(zhàn)略需要和社會(huì)需求作為最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在“物質(zhì)還是精神更能激勵(lì)自身奮斗動(dòng)力”問(wèn)題上，超過(guò)60%的大學(xué)生表示對(duì)物質(zhì)激勵(lì)更為看重，認(rèn)為若只有榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等精神獎(jiǎng)勵(lì)，缺少實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，自己奮斗的積極性會(huì)大打折扣?？梢?jiàn)大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀存在重個(gè)人輕集體、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，缺少為國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而無(wú)私勞動(dòng)的自覺(jué)性。

（二）會(huì)勞動(dòng)的本領(lǐng)還需進(jìn)一步錘煉提升

會(huì)勞動(dòng)，就是能夠利用某種勞動(dòng)工具，掌握一定勞動(dòng)技能，能通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。是否會(huì)勞動(dòng)直接體現(xiàn)在參與勞動(dòng)實(shí)踐的本領(lǐng)上?，F(xiàn)代社會(huì)，以外賣(mài)產(chǎn)業(yè)為代表的“跑腿經(jīng)濟(jì)”逐漸深入學(xué)生生活，部分大學(xué)生誤以為自己不需要掌握勞動(dòng)技能也能生活得滋潤(rùn)無(wú)比。此外，由于我國(guó)許多學(xué)生家長(zhǎng)仍然持有唯學(xué)習(xí)成績(jī)論的片面觀點(diǎn)，在家庭教育中輕視勞動(dòng)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生在上大學(xué)前幾乎沒(méi)有參加過(guò)真正的勞動(dòng)實(shí)踐，更遑論掌握勞動(dòng)本領(lǐng)和技能。調(diào)查中，在“是否參加過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)”問(wèn)題上，只有23.6%的大學(xué)生表示曾參與其中，說(shuō)明即便來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生也有很多人未參與過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。在“能熟練使用何種勞動(dòng)工具”問(wèn)題上，93.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己能熟練使用家庭清潔用具，只有15.3%的大學(xué)生會(huì)使用鐮刀、鋤頭等生產(chǎn)工具。在“勞動(dòng)能力自我評(píng)定”問(wèn)題上，76.2%的大學(xué)生自認(rèn)缺乏勞動(dòng)能力，自認(rèn)具備較好勞動(dòng)能力的只占11.5%?？梢?jiàn)，大學(xué)生的勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力與時(shí)代要求的還有較大差距，需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)提升。

（三）常勞動(dòng)的行為習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)固化

常勞動(dòng)，就是在日常生活中能經(jīng)常參加某種或多種形式的勞動(dòng)實(shí)踐，反映的是參加勞動(dòng)的經(jīng)常性和延續(xù)性。大學(xué)生一年中大多數(shù)時(shí)間都生活在校園內(nèi)，校園是他們?nèi)粘；顒?dòng)的主要范圍。遠(yuǎn)離家庭使他們很大程度上擺脫了家長(zhǎng)的約束，容易滋生慵懶散漫的不良習(xí)慣，此種現(xiàn)象在本科低年級(jí)大學(xué)生中尤為明顯。加上一些高校目前提供給大學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)不多、勞動(dòng)形式及內(nèi)容單一、勞動(dòng)吸引力不強(qiáng)等因素，導(dǎo)致不少大學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。調(diào)研中，99.6%的大學(xué)生贊同“做家務(wù)是勞動(dòng)的一種形式”，但“基本不做家務(wù)”的大學(xué)生達(dá)到19.8%。在“參與文明衛(wèi)生宿舍建設(shè)”問(wèn)題上，61.2%的大學(xué)生表示“自己不定期打掃宿舍”，26.3%的大學(xué)生選擇“室友輪流打掃”，還有3.4%的大學(xué)生則“從不參與打掃宿舍”?？梢?jiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生經(jīng)常參加勞動(dòng)的體制機(jī)制還需進(jìn)一步健全，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的工作還需進(jìn)一步深入。

三、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷

思想是行動(dòng)的先驅(qū)。高校要更加重視勞動(dòng)教育在大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀定型階段的重要影響，持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，以上好勞動(dòng)思政課為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)品德，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷。

強(qiáng)化思想引領(lǐng)。一要堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)思想的指導(dǎo)地位，通過(guò)深入挖掘馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)的思想蘊(yùn)藏，科學(xué)闡釋當(dāng)代價(jià)值，用馬克思主義勞動(dòng)思想正本清源，統(tǒng)一學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，保證勞動(dòng)教育效果。二要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，按照“三全育人”的要求，協(xié)調(diào)各方育人力量共同參與，注重完善“五育并舉”的制度體系，推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，將勞動(dòng)教育貫穿高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的方方面面。

做好頂層設(shè)計(jì)。首先是健全勞動(dòng)教育體制機(jī)制，成立校級(jí)勞動(dòng)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)推進(jìn)勞動(dòng)教育工作的總體規(guī)劃、組織實(shí)施和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成部門(mén)院系齊抓共管大格局。其次是制訂詳細(xì)的勞動(dòng)教育行動(dòng)計(jì)劃，明確勞動(dòng)教育“施工圖”和“路線圖”，構(gòu)建“課程—實(shí)踐—文化”互動(dòng)融合的勞動(dòng)教育體系。最后是落實(shí)條件保障，統(tǒng)籌安排勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)，將勞動(dòng)教育納入相關(guān)單位績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。

充分尊重學(xué)生主體性。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采取班會(huì)、團(tuán)課、黨課等多種形式，自主開(kāi)展“因?yàn)閯趧?dòng)，所以美麗”等主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)工干部領(lǐng)學(xué)、學(xué)生代表分享、學(xué)生集體討論等方式，深化并拓展學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

發(fā)掘利用校外資源和力量。高?？梢匝?qǐng)奮斗在重點(diǎn)行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的優(yōu)秀校友、企業(yè)一線職工、基層社區(qū)工作者和普通勞動(dòng)者代表與學(xué)生直接交流，分享他們的勞動(dòng)故事，讓學(xué)生在真切感受勞動(dòng)者故事的過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情感。

（二）推進(jìn)勞動(dòng)教學(xué)，提升勞動(dòng)能力

高校勞動(dòng)教育要將提升學(xué)生勞動(dòng)能力作為落腳點(diǎn)，把勞動(dòng)能力的提升作為衡量勞動(dòng)教育成效的關(guān)鍵指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，投身勞動(dòng)實(shí)踐。

第一，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程化，將勞動(dòng)教育列入總體課程體系，科學(xué)制定勞動(dòng)教育課的目標(biāo)要求，精心設(shè)置教育環(huán)節(jié)，豐富教育形式，充實(shí)教育內(nèi)容，不斷提升勞動(dòng)教育的教學(xué)科研水平，以高水平教研催生高質(zhì)量教育成果。比如，推廣開(kāi)設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育等全校性選修課程，系統(tǒng)講授馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)、勞動(dòng)管理學(xué)等方面知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)勞動(dòng)基本理論的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)人類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造本質(zhì)。

第二，促進(jìn)勞動(dòng)教育課程和其他教學(xué)課程的深度融合，在落實(shí)勞動(dòng)課程教學(xué)外，將其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，形成專(zhuān)門(mén)課程與其他課程合力開(kāi)展勞動(dòng)教育的良好局面。一方面，將馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述融入思想政治理論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀;另一方面，根據(jù)學(xué)科特色在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展創(chuàng)新性勞動(dòng)教育，如針對(duì)工科學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教育考核，重視新理念、新知識(shí)、新方法運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

第三，發(fā)揮第二課堂在勞動(dòng)教育中的重要作用，以勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)本領(lǐng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)廣泛開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)習(xí)和野外實(shí)踐，組織學(xué)生真正下沉到基層，下沉到農(nóng)村，下沉到勞動(dòng)一線。在面對(duì)面學(xué)、手把手教的過(guò)程中讓學(xué)生掌握田野科研和野外生存基本技能，掌握勞動(dòng)工具的使用方法，參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)。比如，針對(duì)學(xué)生類(lèi)型和教育特點(diǎn)，分類(lèi)組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，規(guī)定最低參與時(shí)長(zhǎng)，考核實(shí)踐成效，著力增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

（三）搭建多元平臺(tái)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)習(xí)慣是指人在長(zhǎng)期勞動(dòng)過(guò)程中形成的相對(duì)固化的行為方式，良好的習(xí)慣能幫助人更好更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)高校勞動(dòng)教育不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣，還要讓他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，只有這樣才能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的要求。

一是常態(tài)化開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)造性地進(jìn)行勞動(dòng)。借助社會(huì)實(shí)踐的廣闊平臺(tái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，積極發(fā)掘校內(nèi)外資源，建立各類(lèi)學(xué)生實(shí)踐基地，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓小基地綻放勞動(dòng)教育大精彩。比如，與地方政府、新興工業(yè)園和校友企業(yè)等建設(shè)校企俱樂(lè)部、智慧學(xué)習(xí)工廠、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新性勞動(dòng)品質(zhì)。

二是廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，讓學(xué)生熱心公益性勞動(dòng)。參與志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，踐行志愿服務(wù)精神，既是涵養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷的有效舉措，又是幫助大學(xué)生在接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的重要途徑。比如，推進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目化運(yùn)作模式，圍繞“扶貧類(lèi)”“幫扶類(lèi)”“社區(qū)類(lèi)”“賽會(huì)類(lèi)”“文宣類(lèi)”等志愿服務(wù)主題，組織學(xué)生參與各類(lèi)重大活動(dòng)服務(wù)保障工作，同時(shí)在學(xué)校周邊街道、社區(qū)開(kāi)展親情陪伴、課業(yè)輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓志愿服務(wù)在校園、進(jìn)社區(qū)、助地方。

三是豐富校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)趣味性勞動(dòng)。比如，以校園日常為立足點(diǎn)，結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“七夕”乞巧節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)節(jié)日勞動(dòng)，在校園中營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

四是開(kāi)展校園日常勞動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持生活性勞動(dòng)。比如，通過(guò)開(kāi)展文明衛(wèi)生宿舍創(chuàng)建、垃圾分類(lèi)評(píng)選、餐廳服務(wù)生體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生勞動(dòng)在身邊、勞動(dòng)在日常，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

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[3]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[4]馮剛，劉文博.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑[J].中國(guó)高等教育，2019（6）.

[5]趙凌云.大學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)代意義與實(shí)踐路向[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（6）.

責(zé)編：洛九天